公平教育,我先行

温家宝总理曾表示:教育公平是重要的社会公平。要做到教育公平,首先应保证教育在学校和教师层面得以公平地实施,如学校内部均衡的师资配置、学生教育机会的公平给予、教学过程中学生被公平对待等。学校和教师层面的公平教育应该是国家区域内义务教育     

关于教育公平的几个基本理论问题

教育公平不同于教育平等，教育公平包含教育资源配置的三种合理性原则，即平等原则、差异原则和补偿原则。通过经济公平、政治公平来促进教育公平，是走向真正高水平教育公平的唯一正确的路径选择，但不能因此否认教育自身尤其是教育行政部门对于推进教育公平的责任和作用，也不能因此低估教育和教育公平对于推进社会公平的意义和价值。教育效率是指教育对于个人发展和国家发展的贡献率。教育公平与教育效率不是对立关系，也不是主次关系。教育公平与教育效率是两个可以独立的、同等重要的教育追求或者教育目标。现代教育应该坚持“教育公平与教育效率并重”的原则，通过教育公平提升教育效率应该且已经成为我国教育改革与发展的国家战略和政策选择。     

教育均衡与公平

教育公平要关注的有三个方面——受教育机会、补差原则和适合自己的教育，真正的均衡教育是适合自己的教育，而不是均等教育；均衡教育不是不要质量，而是要体现学校和学生的特色；教育均衡与公平是实现社会公平的基石，同时，社会公平是保障教育均衡和公平的机制前提，教育的均衡和优先发展要与社会经济相协调、相互动；要实现教育均衡关键在于改变现有的人才观。[第一段]     

教师，微观教育公平的保障者

公平与正义是社会发展的永恒追求。教育公平是社会公平的基础。教师，作为优秀学校文化的创造者、实践者和体现者，必须永远而且切肤地认识到自己不经意间的一个细节有可能如同水墨画一般即小见大，意境遥深，直接关乎着学生的公平感受。教育公平，它的本质和精髓在学校内部，教室是孕育公平的摇篮，教师是推动摇篮也是推动世界的那只手。[第一段]     

教育不公平现象社会成因新探——从自由、平等与差别视角的考察

教育公平的核心是教育平等．但必须考虑教育差别．两者之间的平衡点应该由教育自由来确定。教育不公平不仅是教育现象．更应该是社会现象，所以要想理解和减少教育不公平现象．必须探索它的社会成因。     

多纬视角下的公平与效率之关系

与经济学意义上的“效率”相对应，同时考虑到“效率优先，兼顾公平”的分配原则，“公平”主要是指“经济公平”和“社会伦理公平”。“经济公平”与效率具有内在的统一性，“社会伦理公平”则与效率既相冲突、又相统一。在处理公平与效率的关系时，应该坚持“经济公平优先，兼顾效率”和“效率优先，兼顾社会伦理公平”。而我们通常所说的“效率优先，兼顾公平”实质是指后。在追求公平与效率两大目标过程中，应该坚持“政府抓公平，企业抓效率”。     

公平与效率和谐是教育发展的永恒追求

公平是人类的一种社会理想，公平与效率是人类社会的永恒追求。教育公平是实现社会公平“最伟大的工具”，教育公平与效率和谐是教育发展的永恒追求；教育公平是现代教育改革的核心，追求教育公平与效率和谐是现代教育改革的时代特征；教育公平是个人和政府的共同愿望，是我国教育改革始终不渝的追求目标；教育公平是相对的，教育公平与效率是辩证统一的。     

大力加强中小学薄弱学校建设 促进阜阳基础教育均衡化发展

教育公平是实现社会公平的基础。加强薄弱学校建设，实现教育公平，保护每个公民接受平等的教育，是实现广泛的社会公平、构建和谐社会的重要的基础性工作。对大多数人（特别是社会弱势群体）来说，教育是改变自身或家庭命运、实现人生价值的主要途径。对社会而言，教育是事关国家和民族前途命运的基础工程，是缩小贫富差距、促进平等的“最伟大的工具”。     

在家教育

社会公平是和谐社会的基本条件，而教育公平则是促进社会公平的“最伟大工具”。因为一个社会不可能做到财富的绝对公平，所以要尽力做到机会的公平。教育公平则是机会公平的基础。     

论教育公平是最重要的社会公平

教育公平是社会公平在教育领域的体现，是社会公平的延伸，是实现社会和谐的重要基础。必须以科学发展现为指导．推进教育公平体制机制建设。     

均衡资源助教育不公平难题破解

现代社会在物质条件基本满足后,人民群众对社会公平特别是教育公平的愿望更加迫切。可以这样说,教育公平是实现社会公平的“最伟大的工具”。对一个家庭而言,孩子有了希望,这个家庭就有了希望。更多的家庭有了希望,社会才会安定和谐。教育公平涵盖入学机会公平、教育过程公平及未来发展机会公平,涉及各级各类教育。近年来,教育不公平主要存在以下四种现象：城乡之间教育不公平、地区之间教育不公平、同类学校之间教育不公平、不同群体之间教育不公平。如何破解教育不公平这一难题？我们在教育实践中作了以下探索。     

两会论教-基础教育更需公平

两会热议 教育是民生之首,教育公平是社会公平最重要的基础。教育公平的基本内涵,是在现实社会条件下实现大多数人的最大可能的教育平等,包括起点公平、过程公平、结果公平等方面。既然出身不能选择,社会就应该为每个孩子提供平等的教育权利和教育机会。     

改变学校评估的传统方式

随着党的十六届六中全会的召开，更多维护和实现社会公平公正的措施将陆续出台。教育公平是社会公平的重要组成部分。“广东省义务教育学校不再评定等级”就是维护教育公平的具体体现。然它却让人有喜有疑。喜的是政府有关部门为推进义务教育均衡发展，果断废止了这项延续多年的政策；疑的是在“大力推进义务教育规范化学校”的新政下，规范化学校建设会不会借尸还魂，变相成为等级评定？     

均衡教育是建设和谐社会的需要

最近在网上看到“均衡教育”的话题。笔者认为，“均衡教育”的意义在于体现出了社会公正首先是教育公正，有利于缓解、遏制“择校风”。“均衡教育”应该是软件上的均衡、实质上的均衡。教育实施均衡发展，既是起点的公平，也是过程的公平，这是保证社会公平的具体表现，是建设和谐社会的需要。     

论高等教育公平与效率

高等教育的公平与效率之间呈现出一种非线性的复杂关系。本文以对现行研究的探讨为基础，指出高等教育研究不能仅仅依据教育发展水平的平均指标，而应该从社会弱势群体的角度来思考教育问题。文章着重分析了高等教育公平与效率之间的关系，认为在现时代，高等教育公平主要指的是入学机会的公平；而高等教育社会效率的实现必须建立在公平的基础之上。     

教师教育教学活动公平现状的调查与分析

教育公平是教育基本普及之后所面临的一个重要问题。随着我国丰十会经济突飞猛进的发展，区域间、校际间和生际间的教育公平问题进一步凸显，成为社会广泛关注的热点。综观目前研究现状．关注点多集中于制度与教育公平问题的探讨。但我认为，如果说解决制度性原因带来的不公平需要政府行为，那么解决教育自身追求偏离丰十会目标所产生的不公平更多的则是教师应该承担的责任。何以产生这种认识．主要源于学校、教师对于学生施以不同待遇而致。从理论上讲．同在一所学校的同一个班级的学生所受的教育应该是相对公平的．不能有任何歧视。但是从实际情况来看．学校和教师并没有处理好这个问题．从而导致公平这杆“天平”严重失衡。为此，笔者作了一次深入的调查研究．试阿从中找到“天平”失衡的原因．以警策教育公平应该从“我”做起。     

和谐社会视野中的教育公平

和谐社会建设必须更加注重社会公平，而社会公平的一个最基本的范畴就是教育公平。教育公平是当今社会关注的一个重大问题，也是广大民众倾心追求的价值目标。教育的基本功能之一，就是缩小贫富差距，促进社会平等。当前教育发展中存在一些不公平问题，需要我们从理论和实践的层面上理性思考，认真分析，找准对策，切实解决，以实现教育公平、社会和谐。     

课改是实现教育公平的重要环节

作为社会公平中的一项重要内容，教育公平一直是社会关注的焦点，它是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。儿童生来是平等的，但是由于种种不同原因而导致后天发展受到诸多环境因素的制约。因此，努力消除环境中的各种障碍。保障其对教育资源的平等享受权，是实现教育公平的根本任务。     

教育内部不公平现象解析及对策

教育是社会的子系统，教育公平既是社会公平的体现，也是其中的一个重要方面。全面理解教育公平，应包括教育的外部公平和内部公平两个方面。外部公平也叫宏观公平，包括教育机会均等、教育权利平等、代际转换机遇均衡等。内部公平也叫微观公平，包括课程设置公平、评价公平、教学组织公平等。但一谈到教育公平，人们首先想到的是教育的外部公平，对教育不公平现象的批评也主要集中在教育的外部不公平。而对教育的内部不公平现象却视而不见。实际上，教育的外部公平是通过教育的内部公平对受教育产生影响的。     

倾听的艺术

当前以“上学难、上学贵”为集中表现的教育公平问题已成为我国社会热点问题之一，要缓解这一难题的关键在于学校的均衡发展。而要实现学校均衡发展，除了以政府为主导实现教育资源配置的均衡之外，以评价引导学校均衡发展是推进教育公平的有力手段和助推器。