小学五、六年级写字教材说明

1984年秋季小学五年级的写字课,使用钢笔字第三册教材和毛笔字(柳体字帖、颜体字帖、欧体字帖)教材,其中三本毛笔字教材供学校任选一种使用;六年级的写字课使用毛笔字(小楷字帖)教材,另一半写字教学时间,可以使用三本毛笔字教材中的另一本,也可以练写钢笔字,内容由学校自定。钢笔字、毛笔字间周上指导课。五年制小学的五年级如有条件兼用毛笔字(小楷字帖)教材,则在课外进行辅导。下面简单介绍五、六年级的写字教材。     

关于小学五、六年级的写字教材

1984年秋季小学五年级的写字课,使用钢笔字第三册教材和毛笔字(柳体字帖、颜体字帖、欧体字帖)教材,其中三本毛笔字教材供学校任选一种使用;六年级的写字课使用毛笔字(小楷字帖)教材,另一半写字教学时间,可以使用三本毛笔字教材中的另一本。也可以练写钢笔字,内容由学校自定。钢笔字,毛笔字间周上指导课。五年制小学的五年级如有     

一条临帖的‘链索’——赏帖、读帖、临帖、‘回’帖

临帖是写好毛笔字的起步训练,它直接影响着学生写字水平的提高。认真指导学生临帖。是学生写好毛笔字的基础工程。在多年的实践中,我摸索出指导学生临帖的四步做法,取得了较为令人满意的效果。一、赏帖——悟其神韵不同的字帖有不同的用笔特征和结体特征,只有了解和掌握这些不同的特征,学生才能被它们的不同神韵所感染,产生临摹的意念。也才能依据不同神韵。写出不同字帖的不同特点。颜真卿、欧阳询、柳公权这三种字帖对初习书法者来说是最好的范本。但     

三、四年级写字教材简介

1983年秋小学三年级的写字课使用钢笔字第一册教材和毛笔字(仿影)教材;四年级的写字课使用钢笔字第二册教材和毛笔字(临帖)教材。钢笔字、毛笔字间周上指导课,每册教材用两个     

直观示范 形象剖析——小学毛笔字教学方法谈

2013年1月教育部颁布的《中小学书法教育指导纲要》明确指出:小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。小学三到四年级要学习用毛笔临摹楷书字帖,掌握临摹的基本方法。五到六年级要尝试临摹楷书经典碑帖,体会其书写特点,逐步提高临摹能力,还要学习欣赏书法作品。这让许多学校停滞多年的毛笔字教学又回到课堂,对于毛笔字教学的方法,不少老师已经淡忘。笔者通过多年的教学实践,其中"直观示范、形象剖析"是小学毛笔字教学较为有效方法之一。     

小学三、四年级写字教学要求和教材特点

1983年秋小学三年级的写字课使用钢笔字第一册教材和毛笔字(仿影)教材;四年级的写字课使用钢笔字第二册教材和毛笔字(临帖)教材。钢笔字、毛笔字间周上指导课。每册教材用两个学期。 (一) 教学要求钢笔字第一册的教学要求是:正确掌握钢笔的握笔方法和写字姿势,复习基本笔画笔顺;学习各种结     

我是怎样练钢笔楷书的

青少年朋友都希望自己能写一手流利清新、整洁活泼、潇洒漂亮的钢笔字,但往往因练习方法欠佳而力不从心,半途而废。这里我谈谈自己练习钢笔字的体会,供大家参考。1 选帖。“柳骨颜筋,千秋楷法,临习楷书是写好毛笔字的基础”。练习钢笔字也同样,首要问题是选一本你称心如意,最适合你练习的钢笔楷书字帖(例如庞中华的描红楷书字帖等)。一些颇带艺术风味的字帖,并不适合初学者学习。字帖不专一,会导致字体杂乱,往往事与愿违。总之,必须根据自己练字的目的选帖。2 临帖。字帖选好以后,就应着手从字的基本点画开始练习,待笔画书写规范后,进一步掌     

轻松教好“学写毛笔字”

2011年版《语文课程标准》把识字写字提到了一定的高度,对三到九年级的学生提出了"兼修毛笔"的新要求:三、四年级学生用毛笔临摹正楷字帖;五、六年级学生能用毛笔字写楷书,在书写中体会汉字的优美;七到九年级学生能临摹名家书法,体会书法的审美价值。新课标提出让学生学写毛笔字,其实是对中华民族优秀传统文化的继承和弘扬,增强民族文化认同感,增强     

书法“大侠”爷爷

<正>爷爷写得一手漂亮的毛笔字。人们常说“练字如练功,书法如剑法”,看爷爷写字就像欣赏一位拥有绝世武功的大侠练剑一般。周末,我去爷爷家,一进门,就看到爷爷准备写字。我赶紧轻手轻脚地关上门,生怕打扰他。只见爷爷拿出王羲之的草书字帖,仔细研究起来。哦,爷爷要写草书。研究完字帖,爷爷站起身,摆好镇纸,拿起毛笔,蘸了蘸墨,准备提笔。     

让毛笔字书写回归语文课堂

《语文课程标准》非常注重这一中华文化的传承,在"阶段目标"中分别提出:"用毛笔临摹正楷字帖""能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美""临摹名家书法,体会书法的审美价值".可见,培养每一个孩子拥有毛笔字书法艺术的感受、欣赏的能力,并通过感受欣赏毛笔书法艺术,培养审美情趣,提高文化品位,是语文课程光荣的任务.那么,怎样使毛笔字书写回归校园,回归课堂,使其在语文课堂教学中占得一席之地呢?     

个性毛笔字帖DIY

老师要求我们每周练习几张毛笔字,使用书店购买的毛笔字帖,我觉得没有个性。它既不能针对写得差的字集中进行训练,又不能随意选择练习自己喜欢的字体。如果有一份个性字帖,那该多好啊!于是,我想到了经常使用的文档处理软件Word2003,使用它就能制作出富有个性的毛笔字帖。具体步骤如下:启动Word2003,设置页面为A4,页边距均为2厘米,单击“菜单”的[表格]→[插入]→[表格],插入一个8列2行的表格。选中表格,单击[表格]→[表格属性],在表格属性对话框中单击“行”标签,选中“指定高度”复选框,设置行高值格式为“固定值”,设置行高为2.1厘米,接…     

农村中小学毛笔字教学的误区与策略

在"新课标"推行过程中,语文由于变化最大而备受关注。根据"旧课标"的要求,小学一到三年级着重培养学生硬笔书写能力,先要能使用硬笔熟练地书写正楷字,从三年级开始,过渡到硬笔软笔兼学。而在这次公布的"新课标"中,对三到九年级的学生则提出了"兼修毛笔"的新要求。"新课标"明确提出,三到四年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字,还要用毛笔临摹正楷字帖,五到六年级学生能用毛笔字书写楷书,而     

我们是如何重视书法教学的?

我校重视学生的写字练习,起先由各班语文教师负责布置和检查。后来学校决定增设书法学科,由我担任书法课教师。通过一年半的教学实践,看到学生在书法上有了明显的长进,我感到欣慰。学生开始学毛笔字时,有很多人不懂握笔的姿势,写出的字也就不成体统。现在八三级学生临写柳体字帖     

用好习字册，提高小学生毛笔字书写质量

历史悠久的书法艺术,是中华文化的重要组成部分。培养学生初步欣赏书法作品的能力,形成良好的书写习惯,学会书写整齐、美观的毛笔字,是我们小学语文教学的目标之一。《语文课程标准》在“总目标”和“阶段目标”中,都进行了明确的规定。苏教版小学语文教材十分重视毛笔字的练习,在中高年级教材的各单元练习中,     

让毛笔字书写回归语文课堂

《语文课程标准》非常注重这一中华文化的传承,在"阶段目标"中分别提出:"用毛笔临摹正楷字帖""能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美""临摹名家书法,体会书法的审美价值"。可见,培养每一个孩子拥有毛笔字书法艺术的感受、欣赏的能力,并通过感受欣赏毛笔书法艺术,培养审美情趣,提高文化品位,是语文课程光荣的任务。那么,怎样     

如何抓好“毛笔写字教学”

《课程标准》对小学中年级和高年级的毛笔写字要求作了明确的规定“:中年级要用毛笔临摹正楷字帖。高年级能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。”因此作为小学教师应抓好毛笔写字教学。如何抓好毛笔写字教学呢?笔者结合自己的实践谈以下看法:一、教师首先要会写毛笔字,才能更好地作好示范指导据调查了解,目前90%以上的小学没有专职写字教师,写字课多半由语文老师兼职,并且有相当一部分学校因无人“懂行”而让学生按教材“自学”,甚至不开“毛笔字教学课”。诚然,系统学习过写字理论并对软笔进行研习的教师毕竟是少数,而更多的写字课教…     

毛笔字教学方法的有效整合

软笔书法是中华民族的传统艺术之一,在重视加强素质教育的今天,开展软笔书法教育具有深远意义。如何在科学技术迅猛发展的今天有效地进行毛笔字教学是摆在我们面前的一个新课题。毛笔字教学中要做到:传统教学方法与现代理论的整合,基本笔画的书写与整个汉字的练习的整合,软笔书法教学与硬笔书法教学的整合,毛笔字教学内容与语文教材的整合。总之,毛笔字教学不同于书法训练,它们之间既有相同之处,又有区别。在教学中,只有方法有效,才能事半功倍。     

学写毛笔字

妈妈给我买来了毛笔、墨汁和字帖,让我学写毛笔字,我非常高兴。 妈妈告诉我,学写毛笔字很不容易,要用心练。我却不以为然,写个毛笔字有什么难的。妈妈刚给我倒好墨汁,我就迫不及待地开始写了。唉,还是妈妈说得对,毛笔在我的手中就像一个淘气的小娃娃,根本不听话,连最简单的“一”字,都被我写得弯弯曲曲、歪歪扭扭的……看来,学写毛笔字可真不简单呢!     

教师练字谨防四点偏差

一、切莫朝“颜”暮“柳”。朝“颜”暮“柳”是说练字不专一,一会儿想练这种体,一会儿想练那种体。汉字有多种字体,教学中常用的是楷书和行书,教师应切实把这两种字体练好,一般先练楷书再练行书。怎样选择字帖呢?以毛笔字为例,一般认为,从颜体入手为好,因为颜字提按分明,结构平稳,法度谨严,初学者较易入手。 二、切勿忽视“读帖”。“读帖”是指在临摹之前,认真观察、分析字帖的过程。读帖既要精心揣摩字的点画、用笔、结构,又要从整体着眼,观察、体会帖的神韵、气势。要多做分析比较,明确字的大小、宽窄,点     

“对”与“错”

晚上,女儿在写语文老师布置的毛笔字训练作业。“爸爸,你看我写的字好看吗?”女儿问道。我拿起女儿的大仿训练本仔细端详了一番。怎样评价女儿的毛笔字呢?如果说她写得很好,会不利于她修正笔画不恰当的地方;如果说她写得不好,会伤害她的自尊心。我从她的说话神态上可以看出,她是多么想得到我一句赞赏的话。我沉思了一会儿,说道:“平平,我觉得写毛笔字就像做数学题一样,对就是对,错就是错,比如说,你写的‘某’字中的横这个笔画,你仔细对照一下字帖中这个字中的横,你看一样吗?”