论中国共产党的舆论监督受监督思想

舆论监督也要接受监督,这是中国共产党舆论监督思想的重要内容。经历了自我批评为主、党委监督为主、全面监督这三个时期的发展,中国共产党的舆论监督受监督思想已日趋成熟,形成了党委监督、法律法规监督、监督对象监督和社会公众监督等他律式监督与行业协会监督、新闻媒体监督等自律式监督共同构架的监督体系,确保舆论监督的健康发展。     

烟草监督体制改革研究

烟草系统监督有较好的基础,但是,群众监督没有置于应有的地位,对监督机构的再监督严重缺失,监督规则不够精细,监督效益有待提高。目前比较盛行的改革思路,是上提一级监督机构或加强上级监督。笔者认为,上级监督有其优势,但以此为主要监督方式,可行性不大;现行体制下,坚持群众路线,依靠群众监督,强化再监督,厉行依法监督,建立同级监督为主、上级监督和社会监督为辅的监督体制,是改革的大趋势。     

论政治监督的改革与完善

我国政治监督体制,存在监督权受制于执行权、自上而下监督代替平行监督和自下而上监督、重事后监督,轻事前事中监督等缺陷,并由此造成监督实践中的“虚监”、“弱监”、“失监”和“禁监”。改革与完善政治监督,必须加强对执政党的监督;建立健全权力制约机制;加快监督法制建设,完善司法体制;调动公民政治参与的积极性;充分发挥舆论监督作用。     

大学内部权力监督的理论内涵、运行模式与优化路径

有效监督是大学内部权力正确有序运行的客观保障,大学内部权力监督在不同的理论视角下就有不同的理论内涵。站在委托-代理理论的视角来看,我国大学内部的权力监督主要可以划分为党委权力监督、行政权力监督与学术权力监督等三种运行模式。我国大学内部的权力监督可在"完善党委权力监督的内部工作机制,强化行政权力监督的自我意识、预防意识和民主意识,形成学术权力监督的优良文化氛围"等三个方面优化大学内部的权力监督。     

独立学院教学督导体制改革和发展研究

因为主客观因素,独立学院教学督导体制面临严峻挑战。为推动自身持续、健康发展,独立学院需要纵深拓展教学督导制度的内涵建设、大力强化教学督导机构的相对独立性、稳步推进督学专业化进程、积极构建督教、督学、督管三位一体的督导格局,全面提升教学督导工作的软硬实力,与时俱进推动教学督导工作。     

高校纪检监察机构监督效能提升策略研究

高校纪检监督是党内监督的重要形式,纪检监督的效能直接影响高校科学治理水平。目前高校存在监督机制不完善、监督方式单一、监督不够有力等问题影响监督效能。在全面从严治党背景下,高校应以监督的权威高效为原则,通过完善监督体系、创新监督方式、强化监督职能等途径提升纪检监督效能。     

论邓小平党的监督思想及其特点

邓小平党的监督思想由党要受监督的必要性与重要性,监督的主体和实行监督的基本条件,构成了他监督思想的主要内容。邓小平把马克思主义监督理论运用于20世纪八、九十年代中国共产党的建设实际,继承和发展了马克思主义监督理论;他在总结历史的经验教训中逐渐形成他的监督思想;他把传统的主观自律引向客观制约,强调了外力监督的重要作用,形成了他监督思想的特点。     

增进教学督导实效性的几点思考

本文针对当前教学督导的现状,从教学督导的重要性入手,简要分析了传统教学督导的作用及其局限,并在此基础上提出要通过优化督导模式,健全和完善教学督导执行机制来进一步增进教学督导的实效性,以期为教学督导的实际改革提供一些借鉴。     

论检察机关法律监督职能的加强

法律监督是人民检察院的职责,本文通过调查法律监督的现状,分析法律监督存在的缺陷,有针对性地提出了关于加强检察机关法律监督职能的思考:(1)强化法律监督意识;(2)扩大法律监督范围;(3)完善法律监督程序。     

高校行政化倾向下权力监督机制构建研究

当前高校管理行政化倾向趋势明显,高校行政权力监督缺位,主要表现为：监督机构边缘化、监督主体缺乏独立性、全方位与整体化监督格局尚未形成、外部监督力量薄弱。因此,应当构建高校有效的行政权力监督机制,一方面,构建高校内部系统完善的监督机制,另一方面,形成高校外部有效的监督机制。     

加强工程监理档案管理 夯实创建“示范监理项目”基础工作

加强监理档案的管理,充分认识监理档案资料的重要性,发现工程监理档案管理中存在的问题,加强监理档案资料管理人员的培训,做好监理档案资料的过程控制,对夯实创建＂示范监理项目＂基础工作有着重要的意义。     

新公共服务视野下区县教育督导的转型

在新公共服务理论和服务型政府建设背景下,以督学为主要职责的区县教育督导应转向更具科学化、人性化、专业化的服务型学校发展性督导,从而实现区县服务性教育督导对传统监督型教育督导的超越。服务型教育督导的要义在于改变传统"监督中心主义"思想,祛除对学校各项工作的督查与评定,寻求学校、教师和学生自主发展的核心驱动力。     

高等教育质量管理中的社会监督机制探析

高等教育质量的管理机制是多方参与、全面合作的系统,其中,社会主导的监督机制是极为重要的方面。在我国,尽管受到多方面条件的约束和体制的限制,建立完善的社会主导的监督机制依然代表了高等教育质量管理应该努力的基本方向。从监督的形式看,社会监督主要包括：制度化的组织监督、参与性的过程监督以及舆论式的公众监督。     

硕士学位论文质量保障监控体系研究

学位论文的质量直接影响并综合反映了研究生教育的水平和质量。强调质量必须坚持以目标监控、过程监控与导师监控相结合,建立一套完整的、行之有效的学位论文质量保障与监控体系,其中,目标监控是论文质量保障的方向,过程监控是学位论文质量保障的屏障,导师监控是学位论文质量保障的关键。     

关于加强对领导干部预警式监督的思考

加强对领导干部预警式监督是加强领导干部管理工作的重要内容。对领导干部权力的制约是当前干部监督工作的难点。监督主体工作机制的创建是当前干部监督工作的重点。要建设科学有效的领导干部预警式监督体系必须创建领导干部自我预警的内在机制，构筑领导干部自我预警的理念平台，加强监督主体工作的制度化建设，拓宽对领导干部预警式监督的领域。     

A Developmental Framework for Counseling Supervision

Four models of supervision—counseling/therapeutic, teaching, consulting, and self-supervising—have been identified, but no one model adequately describes the total supervision process. The authors propose a comprehensive developmental framework that incorporates the four supervision models. The framework reflects the changes that occur during supervision and offers the supervisor and the trainee a means of conceptualizing the developmental stages of supervision. Professionalization occurs during supervision as the trainee assumes greater responsibility for the content of supervision and learns how to be a self-supervisor.     

论政府对非营利组织有效监管的对策

目前我国政府对非营利组织的监管存在监管失效问题,主要表现在三个方面:有效监管理念缺失;监管体制不合理;监管法律体系不健全、法制化程度低。要实现政府对非营利组织的有效监管,必须解决好以下问题:树立有效监管理念;变革监管体制;健全监管法律体系。     

行政决策事后监督制度及其体系

我国行政决策监督制度存在监督缺乏、轻视事后监督、监督主体单一、监督内部化、忽视决策责任的追究等问题,建立并完善行政决策的事后监督制度是建立更加合理、完善的行政决策制约监督体系的重要环节。因此,必须明确行政决策事后监督制度的含义,扩展行政决策事后监督的主体,细化行政决策事后监督的内容,并建立相关制度和法规。     

Supervision as mentoring: the role of power and boundary crossing

There is a current consensus in the literature and policy documents on postgraduate supervision that positions mentoring as the most effective supervision strategy. Authors suggest that this approach to supervision overcomes some of the problematic, hierarchical aspects embedded in supervision as a pedagogical practice. They portray supervision as an innocent and collegial pedagogy between autonomous, rational supervisors and students. However, mentoring is a powerful form of normalization and a site of governmentality. Therefore, I argue that rather than removing issues of power from the supervision relationship, describing effective supervision as mentoring only serves to mask the significant role played by power in supervision pedagogy. I have applied Devos’ investigation of mentoring to postgraduate supervision to highlight the work that mentoring does as a form of academic and disciplinary self-reproduction that can have paternalistic impulses located within it. In particular, I argue that supervisors need to be conscious of the operations of power in postgraduate supervision despite their best intentions. I have also begun to explore what implications this more nuanced understanding of supervision might have for people such as me, who are charged with the responsibility of providing academic development programs on supervision.     

高职高专内部教学质量监控的主客体构建

高职高专内部教学质量监控体系存在监控主体单一、缺位,监控客体狭隘、视角片面等弊端,为此必须改革传统监控模式,构建多元化、多层次的监控主体体系和全方位、多视角的监控客体体系,以实现高职高专内部质量监控由单元化、单视角向多元化、多视角转变.