实施“三动”校本培训模式 引领学校可持续发展

学校被评为省一级学校后,如何能进一步提升学校品位?如何引领教师专业发展?如何解决教师整体水平制约创建名校的矛盾?     

做阳光教师育健康学生

"阳光"能给万物生命力,"阳光教师"就是能给学生生命力的教师.那么,如何成为孩子们心中的阳光教师呢?     

教师专业论与教师自主专业发展

教师专业化已成为当今世界教育改革的热点问题.其中,教师观是如何变化的?我国对教师专业论肯定的主要表现有哪些?中小学教师怎样全面理解教师专业化的内涵?如何实现教师自主的专业发展?都是中小学教师普遍关心,并且是需要引起重视的现实问题.     

运用心理学原理优化教师管理

作为校领导,应该如何与教师沟通?如何理解教师?如何凝聚教师?……本文从心理学角度,阐述了上述问题,具有一定借鉴意义.     

在校本教研中,培养体育教师“能文、能武”

常年以来,对于体育专业的教师来讲,"能武",成为体育教师发展中的一件硬功夫,有许多教师具有熟练的基本素质.但是,说道"能文",这恰恰是体育教师与其他学科教师相比的弱项.如何培养体育教师"能文、能武"呢?     

美国三种主要教师领导模型的分析与借鉴

当教师领导研究从理论建构走向实践探寻,有三个需要回答的关键问题:领导行为如何发生?教师领导者要做什么?如何促进有效的教师领导?建立教师领导模型为解决上述问题提供了一种可能.教师领导模型是指导教师领导实际运行和发展的工具和框架,指明了教师领导发生的条件、实践的向度以及领导行为的构成要素.建立教师领导模型,有利于明晰教师领...     

山区教师心理健康现状及改进对策

心理健康是教师素质的核心要素,也是教师整体素质提高和教育教学质量提高的基础与保障。如果教师自身缺乏健康心理,何以能培养出心理健康的学生?那么,教师心理健康的现状又如何呢?本人通过对城乡教师心理健康的研究发现,当前教师心理健康状况不容乐观,特别是偏远贫困山区教师的心理健康水平和整体素质更令人担忧。     

农村幼儿代课教师队伍的忧与思

我是一名在基层工作了20年的小学教师。2007年竞聘走上了涂埠幼儿园园长这个岗位,让我有更多的机会全面了解到我县幼儿教师的现状。然而了解的情况越多,我的心就越不平静。在目前的状况下,幼儿园如何能持续发展?幼儿教师队伍如何能得到稳定?园长如何才能不为寻找好教师而忙碌?孩子如何能健康成长……一系列的问题,使我心潮澎湃,不得     

教师职业与嗓音保健

当前我国约有四分之一的教师由于种种原因患上了嗓音疾病,给教学工作带来了诸多影响,这一事实应引起重视。如何缓解这种情况?应采取什么措施?笔者根据自己的经验提出一些建议,希望能对这部分饱受痛苦的教师有所帮助。     

呼唤教师心里的蓝天

正教师压力,是一个无法回避的话题,也是一个沉重的话题。教师的压力从何而来?压力之下如何化解或者解脱?教师对管理者有哪些呼声?本期,我们请一线教师各抒己见,希望他们的心声,能引起上级有关部门的重视;希望他们的减压方法,能给其他一线教师提供借鉴。希望将来有一天,教师都能心平气和,在心理放松、心情愉悦的状态下工作,教师自杀、被杀等悲剧不再上演。教师的心里是一片蓝天,学校的天空才会更蔚蓝。     

学习平台和在线课程资源支持下的线上培训实践研究——以小学英语新任教师线上培训为例

突如其来的新冠肺炎疫情不仅改变了我们的教学方式,也改变了我们的研修方式。2020年,海淀区小学英语新任教师培训从往年的面对面授课改为线上培训。从线下到线上,如何激发学员线上学习动机?如何利用平台构建支持即时学习的丰富课程资源?如何最大限度地支持教师、赋能教师?     

“研训一体化”教师教育模式的研究

县级中小学教研室和教师进修学校合二为一以后,如何改进教研方式?如何转变培训方式?如何实施研训一体?金坛市教育研究与培训中心,对"研训一体化"的教师教育模式进行了有益的探索。     

“名优教师培养”行动:为教师发展架桥铺路——浙江省温州市第八中学盖庆春校长专访

教师这一职业,存在已久,上至帝师,下至村野私塾先生,似乎是读书人的副职。于是,人们觉得,教书似乎是拿起来就能做的事儿。只要肚里有墨水,就可以站稳讲台。这,对吗?在刚刚过往的十年基础教育改革历程中,教师们肯定已经认识到,21世纪的中国教师正在经历全新的职业人生。"不当教书匠","要做研究者"。而《教师专业标准(试行)》公开征求意见(2011年12月),更是标志着中国教师职业正式迈入专业化的行列。面对新世纪新使命,教师做好准备了吗?学校做好准备了吗?如何促进教师专业发展?如何优化教师评价?本期《治校方略》带领大家一起走进浙江省温州市第八中学,听听该校盖庆春校长对八中人全新职业人生的规划和打造。     

教师网络培训模式的策划与思考

传统的培训模式，大多数专职教师能以高分的成绩通过了计算机等级考试，在实际应用中却无从下手。对网络的认识和应用仍然没有到位，不能适应信息技术教育的需要。这不能不引起我们对教师网络培训模式的探讨与思考。如何策划培训的目标模式?如何创新培训课程体系?将是教师培训亟待解决的问题。下面是从我曾作为教师的体会为出发点，策划构思的专职教师的网络培训模式，仅作抛砖引玉之说。     

让教师在真情言说中感悟——江苏省海安县实验小学教师撰写教育故事的故事

作为全国教育科学“十五”规则重点课题“教育研究与教师的专业发展”的子课题研究单位，自2002年下半年起，我们就在思考着这样一些问题：什么是适合教师的专业发展的教育研究?什么是适合基层教师的研究方法?什么样的教师研究方式能促进教师个人实践知识的更新?作为学校应该如何引导教师参与教     

论现代教师的为人师表

为人师表是教师职业道德中最基本的一条。在教师职业专业化的今天,社会对教师提出了更高的道德要求,为人师表在教师的职业道德中地位也越来越重要。什么是为人师表?为什么倡导为人师表?如何实现为人师表?这就是本文要重点分析的问题。     

生成性数学课堂的几点感悟

一线教师如何能更好地驾驭生成性数学课堂呢?笔者认为实践中应该做到以下几个关注。     

生物科任教师专业成长大家谈

教师专业成长中存在哪些问题?如何改进?年轻教师应该向老教师学习什么?如何看待课堂探究活动?这是值得关注的几个热点话题。本期《互动平台》栏目选登了部分教师专业成长过程的有关案例和发言,以及朱正威、赵占良等教育专家与主持人的谈话内容。本栏目在2008年将继续就此开展讨论,欢迎各位老师发表自己的看法。     

中小学教师职业压力与应对策略——访北京师范大学发展心理研究所申继亮教授

在学校心理健康教育中,主、客体之间是相互转化的。教师既是心理健康教育的主体,也是心理健康教育的客体。教师的心理健康直接影响学生的心理健康。如何维护教师的心理健康?如何提高教师的心理健康水平?带着这个问题,我们走访了北京师范大学发展心理研究所所长、博士生导师申继亮教授。     

创新教育与教师素质

“教育是培养创新精神和创造性人才的摇篮”,“在培养民族创新精神和创造性人才方面,肩负着特殊的使命”。教育如何才能担负起这个特殊的使命?最关键的是必须造就一支自身具有创新能力同时又善于培养学生创新精神的教师队伍。要对学生进行创新教育,教师本身就应是创新型的人才。那么,怎样的教师才是创新型教师,其素质要求如何呢?什么是创新型教师呢?有人认为,创新型教师应该是善于设计学生最近怎样发展,往后的一段时间又怎样发展的教师。有人认为,创新型教师是不僵化的教