基于文化角度的非英语专业大学英语翻译教学

语言作为文化的载体,是人类交流的主要工具,但这种交流工具并不是一成不变的。从汉语的发展历史中不难看出,英语外来词已经渗透到互联网、广告、商业、旅游、娱乐等诸多领域。本文分析了非英语专业学生翻译能力薄弱的原因,并提出了相应的教学对策,以期提高学生的英语综合应用能力。     

英语专业文化教学初探

在英语教学中实施文化教学符合21世纪外语人才的培养目标,同时也是英语专业的教学目的之一。实施文化教学能帮助学生了解中西方习俗文化、价值观念、思维方式和非语言因素的差异。因此,教师在课内和课外进行文化教学显得尤为重要。     

加强高职高专英语专业教学中的文化教学

作者了解到对西方文化知识的缺失,影响了高职高专英语专业学生的英语学习。本文阐述了文化教学在高职高专英语教学中的必要性,并提出了针对高职高专英语专业教学特点的文化教学原则及几点建议。     

浅谈英语专业文化教学的现状与对策

本文通过隐喻教学、多媒体教学、设计真实的语境、进行文化讲座、调整文学课授课内容等,教师在教学中注重语言意识和文化意识的结合,输入英语国家文化、增强学生对文化差异的敏感性、培养学生的语言能力和文化能力.从而构建新型的文化教学模式,改革教学内容和教学方法,最终提高学生的跨文化交际能力.     

文化和大学英语教学——西部非英语专业教师文化教学观调查

文化在外语教学中的作用越来越受到外语教师的重视,外语教师不仅要教授语言本身,还需使学生了解文化,提高文化交际能力.教师观念的改变很大程度上决定了外语教学的成功与否.本研究通过问卷调查西部某大学大学英语教师对其职业的自我认识,对大学英语教学注重文化教学及提高文化交际能力的观点,及对大学英语教学目的的认识.研究结果表明被试教师对文化教学的认识与教学观有密切关系,反映了他们的期望.调查对大学英语教学具有一定的启发意义.     

英语专业精读课教学中的文化渗透

精读课是英语专业核心课程,教师应在精读课教学中进行适当的文化渗透,以期提高学生的跨文化交际能力。结合几年来教学实践的体会就英语专业精读课中文化渗透的必要性、原则和方法进行分析,提出精读课教学中进行文化渗透应遵循的相关性原则和适度性原则。教师可以结合精读课文中的词汇、习语和文化背景对学生进行文化渗透,做到有的放矢。     

叙事教学法在大学英语专业听力教学中的应用

叙事教学既是一种教学理念,又是一种教学方法。叙事教学法作为一种教学方法或方式,包括许多具体的教学技巧。文章主要阐述了叙事教学法的理论基础和教学模式,还探讨了叙事教学法在大学英语专业听力课教学中的实用性。     

英语专业听力教学中的文化缺失

文章从文化与语言的关系出发,探讨了英语专业听力教学中文化缺失的现象及其原因,并提出了将文化渗透到英语听力教学中的一些具体方法.旨在改善英语教师在听力课堂上的教学方法和技巧,培养英语专业学生的文化意识并激发学生的英语学习兴趣.     

反思性教学在大学英语专业教学中的实施策略

反思性教学是大学英语教师进行教学研究与自我发展的一种新途径。本文通过反思性教学在英语专业教学中的实施,提出它是教师自我发展、自我发现、自我释疑的良好途径,是研究型教师的必经之路。同时也是提高英语专业教学水平的一种有效办法。     

英语专业基础阶段的文化教学认识

本文采用实证方法分析了学生对文化现象的掌握的情况：从整体上看,学生的文化能力较差,学生用英语表达目的语文化的能力高于用英语表达母语的能力;单从翻译角度看,学生把英语翻译成汉语的能力高于把汉语翻译成英语的能力。     

视觉文化视野下的英语听力教学模式探析

摄影摄像技术的诞生和发展,带来了新的文化范式——视觉文化的崛起,而这一现象引发了人们学习习惯和思维方式的转变。英语专业学生的听力课程教学顺应新的时代潮流,在听力课程改革中将视觉、听觉元素有机结合在一起,发挥多媒体课件、影像资料和网络环境的作用,引领听力教学进入视听时代,建立起听力课程新的教学模式。     

交互式教学法在英语专业综合英语课堂上的应用

交互式教学法以学生为中心,强调课堂互动。实践证明,将其应用在英语专业综合英语课堂上,能有效提高学生综合性语言运用能力,从而实现课程目标。     

关于非英语专业本科生中国文化英语表达能力的调查

研究采用语言测试和调查问卷相结合的方法,调查了150名非英语专业的本科生,借助SPSS软件统计数据,分析他们用英语表达中国文化能力的现状,并进一步探讨了增强学生中国文化的英语表达能力的可行性方式。     

对非计算机专业学生的计算机基础与应用课程教学的思考

对于非计算机专业学生的计算机应用能力教育,如何使他们在大学时期学好这门课程,走上工作岗位后能熟练运用计算机这个工具,是摆在教育工作者面前的一道难题。从计算机基础与应用课程教学的现状以及可采取的措施,并从本校实施精品课程计划以来教学效果的提升等几个方面,对非计算机专业学生的计算机应用能力问题进行了分析与探讨。     

案例教学法在高职院校思想政治理论课中的应用

思想政治理论课教学中运用案例教学法能够突破传统教学方法的缺陷,提高学生的学习兴趣。案例教学法恰当运用的首要环节是材料的收集,其次是操作步骤的恰当与否,再次是与具体课程内容的切合度,只有具备这三方面的条件,案例教学法才能真正发挥作用。     

高职高专英语专业学生对少数民族文化英语应用的兴趣研究

英语是世界上最广泛使用的第二语言,也是许多国际组织的官方语言之一。在经济全球化的今天,增强国际竞争力、加深国际间的互相了解等工作都离不开英语这一重要的语言工具。对于少数民族的英语学习者来说,汉语普通话、方言、英语等三种语言碰撞在一起也增加了英语学习的难度。本文主要探讨在少数民族独特的文化体系下,英语教育与学习的难点、针对这些难点的对策和对少数民族英语教育的展望等几个方面。     

视觉文化时代的后现代广告文案

该文将后现代广告文案置于视觉文化时代的背景下进行研究。从文化、语言及叙事功能三个层面分析了后现代广告文案的特点，重点阐述了它在内容上对传统文化的消解与重构，在语言及叙事功能方面的突破与超越。     

大学英语教学中的民族文化定位

大学英语教学中贯穿文化、传达文化,已得到教育学界的认同。然而,在教学实践中如何传达文化,传达什么样的文化,却是值得认真探讨的问题。结合教学实践以及在校大学生文化基础实际,研究大学英语教学中的民族文化、本土文化定位是必要的。大学英语教学固然不是本土文化、民族文化教学,但要真正实现在英语教学中传达文化的目标,则必须关注民族文化定位。     

从中西方文化差异看大学英语教学

中西方文化差异的存在是学生学习英语的主要障碍。所以大学英语教师在进行语言教学的同时,要适当的进行文化教学。本文旨在陈述目前许多大学过于强调四、六级通过率而忽视文化教学这一现象及大学英语教学中文化教学的重要性和如何进行文化教学。     

外语选修课与英语综合能力的培养

大学英语教学长期以来存在诸多问题,社会的发展和学生英语水平的提高对大学英语教学和学生综合应用能力提出了更高的要求。同时,英语综合应用能力的概念有了较大的扩展,不仅仅指的是语言的听说读写能力。本文认为,构建合理的大学英语课程体系,开设多样的外语选修课加上完善的课程考核机制有利于提高学生的英语综合应用能力。