法律职业院校专业设置应考虑的因素及建议

法律职业院校专业的设置关系着法律职业教育人才培养目标的实现,影响着学生就业和学校的生存与发展,因此,各类从事法律职业教育的院校应对此认真加以调查和研究,实现专业设置的最优化。本文在论述了法律职业院校专业设置应考虑的几个因素后,提出了该院校专业设置的具体建议。     

从职业教育的课程设置谈职业教育课程结构的选择

我国职业教育的课程设置滞后于市场经济的发展和科学技术的进步,所以职业教育的课程设置必须进行改革。而改革职业教育的课程设置势必会引起职业教育课程结构的变化,于是就存在一个课程结构选择的问题。选择职业教育课程结构模式时,应该从职业教育课程结构的基本特性和选择职业教育课程结构的基本出发点以及影响职业教育课程结构选择的现实因素等方面进行考虑。     

结合职教特色实施素质教育

职业教育的特色是由职业教育的特殊属性决定的。职业教育较明显的特色主要体现在技术技能性、市场导向性、行业性等三个方面。在实现职业教育目标过程中,要结合职业教育特色,贯彻素质教育。一、提高技术技能的同时实施素质教育职业素质培养过程中必须重视职业能力的形成,同时也必须强调重视对学生的综合素质的培养。职业能力的获得需要经过特殊的反复训练,因此,在职业教育过程中,需要:1、优化课程设计,提高学生综合素质技能辅修课程是教学计划内课程的补充,其课程设置在考虑各专业的课程布局的基础上,针对教学计划安排的薄弱环节,重点加强学…     

职业教育课程现存问题和改革策略

职业教育是以特定职业能力培养为逻辑起点的教育,职业教育课程直接关系到职业教育目标的实现,传统职业教育课程的学科化倾向使之与社会需求脱节,加之课程结构和比例不合理,学生职业能力得不到有效提高,因此职业教育课程改革必须是系统性的改革,从改变职业教育观念入手,以职业能力和岗位需求为核心来设置课程,完善产学合作机制,推动职业教育课程的改革.     

谈高职院校非法律专业经济法课程设置

在经济社会背景下,法律已经成为调节国家各项经济活动的重要手段,因而高职院校开设经济法课程,不仅是高职院校法律专业的核心课程,也是非法律专业一门重要的专业基础课.在职业教育课程研究方面,经济法课程的设置多局限于法律类专业,而对于非法律专业的经济法课程设置研究较少.通过对经济法课程设置的探索,提出整合经济法课程的内容及实现课程职业化方式.     

论高职法律基础教学的目标定位

法律基础教学是高职思想政治理论课的重要组成部分,是以增强大学生法制观念,提高大学生法律素质为教学目标的素质教育课程。在法律基础教学工作中,必须坚持课程的德育教育属性,围绕大学生法制观念和法律素质培养的教学目标安排教学。应避免将法律基础教学与法学专业课程和法律常识课程,以及技能型高职课程的教学目标混淆,要充分重视对教学目标的研究和贯彻,并针对高职学生的特点精心设计课程,以实现国家要求设置法律基础教学内容的目标。     

职业教育改革与安徽乡村经济社会发展

乡村职业教育是安徽省经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。安徽省职业教育管理体制不顺,职业教育投入不足,师资力量薄弱,职业教育与劳动力市场的联系不紧密,课程设置、教学内容、教学方法等不能适应劳动力市场变化的需要。必须综合考虑多方面因素,努力克服职教课程体系弊端,为安徽乡村经济社会发展提供智力支撑和人才保障。     

基于规范分析的思政要素融入职业教育探讨

《职业教育法》“培养高素质技术技能人才”的立法宗旨,为思政要素融入教育教学过程提供了法律依据。法律与政策规范仅提出目标而未涉及实现方式,现有的理论研究存在未明确思政要素融入目的、实现方式未结合职业教育类型、具体措施缺乏针对性和可操作性等问题;实践中各地做法也存在思政要素融入内容不明确、具体措施与融入目的无法对应等问题。为课程思政建设实践寻求法律上的正当解释,应明确思政要素的融入目的并发挥规范作用。具体而言,在思政要素融入方式的考量因素中,内容应主要与职业道德相关,环节为专业课程的课堂教学,程度应以实现融入目的为限。此外,应根据思政要素融入的课程类型特点,对师生分别设置不同的课程思政评价细则。     

加强校企合作，促进职教课程改革

要办出职教特色。实现职业教育的培养目标,我国职业教育现行的课程设置及其体系结构必须进行根本性的改革。如何使职业教育的课程改革与时俱进,适应当今市场经济迅速发展的要求,本文对这一问题进行了探析。     

从天津职业教育发展看专业课程建设

职业教育的发展取决于社会发展的多种因素,其专业课程设置的合理性是影响职业教育发展的重要因素。因此,必须明确职业教育课程建设的目的,深刻查找目前职业院校课程建设中存在的问题,加强课程群建设,有针对性地找出解决问题的方法。     

隐性课程的职教功能浅析

知识经济社会要求职业教育的功能充分扩展，具体表现在：职业教育与社会物质生产的直接关系得到进一步的加强；职业教育向着终身化方向发展，要求职业教育要面向未来，为社会和人类的未来发展提供智力支持；职业教育应充分关注人的创新意识和创新能力的培养；职业教育的最终目的是培养人在职业学习和职业活动中全面、自由、和谐的发展。职业教育的这种多功能性，要求职业教育的课程设置除考虑人类经验中最有价值的知识和技能体系外，还应考虑人对社会的职责和效率的目标。课程设置的复杂性与多样性，构成了丰富多彩的职业教育课程体系结构。…     

巢湖学院法律诊所课程开设的调研报告——基于地方院校“职业教育”的转型发展目标

2014年,教育部召开地方本科高校转型发展座谈会,号召地方本科高校向技术应用大学转型。基于此,能够培养学生实务操作能力,实现"职业教育"目的的法律诊所课程将得到更多地方本科高校的重视。通过实地调研及数据分析,结合法律诊所课程开设模式、课程性质、课程设置、长效机制及风险防范等方面因素,指出巢湖学院法律诊所的创建路径,以期为地方院校成功转型提供参考。     

高职英语课程设置创新研究

课程设置是实现人才培养目标的首要保证。高职英语课程设置既要考虑学生现有知识基础,又要坚持服务社会的原则。在对课程设置及高职教育特点进行阐述分析后,重点探讨高职课程设置的原则、参考因素以及在教学中的体现。以期为高职院校英语专业的课程设置、大纲制定及教学实践提供参考和借鉴。     

浅议高等职业教育改革的主要问题及课程开发

近年来,我国的高职教育课程改革走出了一条中国特色的课程建设之路,但也暴露出我国在高等职业教育课程建设中的不足。继续做好高职教育课程改革,必须明确职业教育的课程设置的目标;课程内容要实现多样性与实践性统一;课程设置要注意科学与开放性结合;要充分考虑专业特征与产学结合;坚持以市场为导向,实行高职院校课程改革。     

民族地区卓越法律人才培养的课程观和课程重塑探析

卓越法律人才教育培养计划确定了西部民族地区法律人才培养的目标和方向.课程体系建设是实现教育目标的重要手段,课程设置应考虑三个层面:宏观上,确定培养目标为知识、能力和素养;中观上,以课程群为单位,全面改造选修课;微观上,则大力倡导实践性教学方法的使用.     

高职院校体育课程内容设置的基本价值取向

结合国内外相关课程理论研究成果．本文作者采用文献资料与逻辑分析方法,阐述了高职院校体育课程性质与目标定位,分析了体育课程内容设置的现实困难．提出了以“学科知识、社会发展和学生需要”作为高职院校体育课程内容设置的基本价值取向。作者认为．体育课程功能的开发应以学科知识的精选作为课程内容设置的基本落脚点．主动适应社会发展是课程内容设置的必然方向．考虑专业特点是职业教育的特殊要求。学生的需要是课程内容设置中积极而活跃的因素。     

以就业为导向改进课程设置浅析

职业教育必须以工作任务为引领确定课程设置,以职业能力力基础确定课程内容。我们今天的职业教育课程设置中存在的问题主要表现为偏重于理论知识的传授。忽视实际操作;偏重智力发展,忽视能力培养。本文通过分析现有职业教育课程设置中存在的问题。浅谈自己对改进职业教育的课程设置方面的一些浅显认识。     

职业教育中的人文精神缺失及构建路径探索

在教育体制改革的当下,职业教育必须注重人文精神的培养,以提升学生综合素质,实现职业教育可持续发展,促进社会主义核心价值观的落实。但因学生人文精神缺失、教师专业水平低、课程设置不合理等造成了职业教育中人文精神的缺失。教师要注重学生思想道德的塑造,提升教师专业水平,提升课程设置的合理性,以构建职业教育中人文精神缺失的路径。     

职业教育纵向贯通课程满意度影响因素研究

课程纵向贯通是我国职业教育纵向贯通的重点和难点。为探索我国职业教育纵向贯通课程影响因素，文章从公共基础课、专业课和实践课三个维度构建课程衔接效果、课程难度和课程满意度的测量指标，将课程内容、课程学时量以及课程学习顺序安排作为课程结构评价指标，并以就业和升学划分学习目标，通过结构方程模型，开展路径分析、中介效应和调节效应分析，发现大部分受访者对我国职业教育纵向贯通课程衔接效果和总体满意度评价一般，对课程结构和难度设置感到满意，其中，我国职业教育纵向贯通课程满意度显著受到课程自身设计的影响，同时学习目标会调节课程自身设计与课程满意度间的关系。针对我国职业教育纵向贯通课程，提出科学设计课程整体结构，有效衔接各层次课程和深度链接学生就业需求与课程设置的建议。     

空军军事职业大学科学化常态化发展的思考

空军军事职业教育的科学发展包括遵循职业教育规律、科学培养人才以及人才培养方案设计、课程设置、教学组织过程及考试手段的科学化等问题,也还包括制度层面形成一套稳定、持续的人才培养制度机制,为军事职业教育提供有力保障。实现军事职业教育科学化发展,必须在教学设计、课程设置、组训模式方法特别是制度改革方面做出积极探索。