自制教具在高中物理演示实验中的应用探讨

高中阶段的物理教学以实验为基础,物理教师在设计教学内容时要结合学科特点,尤其要注意实验在物理教学中的地位。在新课标理念下,利用学生日常生活中常见的材料或是器具自制物理实验教具,可以有效地激发学生的学习兴趣,使学生积极加入物理学习课堂中。因此教师要重视自制教具在高中物理实验教学中的作用。以高中物理演示实验中的自制教具作为研究对象,分析演示试验中教师自制教具的特点及在演示实验中的应用。     

基础护理学加强实践能力培养的研究

在基础护理教学中，教师不仅要重视提高学生的理论知识水平，还要提高学生的实践操作能力，使学生在今后的工作实践中能够为患者提供更好的护理服务。本文主要从实验计划阶段，实验准备阶段，实验操作阶段以及实验考核阶段四个方面对基础护理教学中培养学生实践能力的策略进行了详细探讨。     

在课题研究中不断完善和修改实验方案

我校课题《优化初中物理实验教学方法,培养学生综合实践能力的研究》,在近三年的研究实践中,课题主研教师和参研教师均能以《课题实验方案》所拟定的实验目标指导自己的研究工作,随着课题研究工作的深入、层次的提升,主研教师和课题教师认识到研究初期阶段拟定的《实验目标》中的综合实践能力培养所涉及的范畴太大,参研教师和学生的检测不易操作,更不容易进行实验因子的实验效果的测评。由此,课题组全体教师在区教仪站专家的指导下,对原实验方案中的实验目标“培养学生综合实践能力”进行不断的完善和修正,确定为:“动手、动脑”能力的研究。这样,使参研教师们围绕学生的“动手、动脑”能力而有声有色地从事课题研究,推动了课题研究的深入和成果的获取。     

发挥演示实验韵作用优化课堂实验教学

兴趣是学习动机之一,它可以推动学生愉快主动地学习,而学习《科学》的兴趣主要由学生对实验的好奇引起的。开始阶段,学生的兴趣主要在于观察教师演示实验的现象和各种仪器装置。因此,演示实验在教学中的作用是其他任何手段不可替代的。本文从明确实验目的,规范实验操作,增强实验的可视性、趣味性等几个方面结合实例,就如何发挥演示实验的作用,使学生的兴趣持久发展进行阐述。     

物理实验教学方式转变的几点尝试

初中阶段的学生,由于年龄特征、心理特点决定了他们对尝试练习、动手操作等实验有着浓厚的兴趣。作为物理教师,就应该紧紧抓住这一积极因素,努力发挥教师在实验教学过程中的组织、引领、指导作用,最大限度地使学生以极大的热情投入到物理学习中,以学生为中心,以实验为主导,以新颖为亮点,从而提升物理     

学生实验违规行为的心理分析与课堂管理策略

正在初中化学实验教学中,针对不同的实验内容、实验现象和实现操作,不同的学生会有不同的心理活动,这就需要教师能够分析有实验违规行为的学生的心理,采取相应的课堂管理策略进行有效矫正.下面,我结合自己多年来的教学实践,对学生的实验违规行为进行一些心理分析,并就我曾采取的课堂管理策略谈一些个人的见解和看法.初中阶段的学生,首次接触、学习化学,通过化学实验的教学能够使学生更积极更主动地参与到教师的教学活动中,在获得化学知识同时,增强动手能力,认识并有效解决生活中的化     

实验探究在初中化学课堂教学中的应用分析

随着新课改的不断推进与发展,教育部对各个学科的建设提出了新的要求。初中化学是初中阶段的一门重要学科,化学的学习离不开实验探究,教师在教授化学知识的过程中要有效地结合实验,使学生高效地领悟化学内涵。将对实验探究在初中化学课堂教学中的应用价值进行探究,以期提高初中化学的教学成效。     

小学高年级科学实验教学有效性探究

小学科学是一门以实验探究为基础,以科学素养为宗旨的基础学科,是培养学生科学态度与思维能力的重要途径。教师在实验阶段通过问题引导学生得出结论,可以让学生获取感性认知,从而使学生的探究精神与观察能力得到充分发展。但在当前实验教学中还存在一些问题,需要教师积极采取改革措施,组织引导学生独立进行实验,使小学高年级科学实验教学更具实效性、针对性和操作性,进而有效提高学生创新探究精神与科学思维态度。     

实验课“四段制”教学——小学自然实验课教学模式探微

所谓“四段制”,就是将一节实验课分成四个不同的阶段来进行教学,每段分别有不同的目的、任务。 第一段是实验的准备阶段,它是上好实验课的前提条件,在课余时间进行。第二段是实验的进行阶段,它是整个实验课的中心,其它一切活动都是围绕它来进行的。第三段是实验的总结阶段,在这个阶段中,可以使学生的感性认识得到升华。第四阶段是知识的巩固和运用阶段。 一、实验的准备阶段 在这个阶段教师要做到“六备”,即一备大纲,二备教材,三备教法,四备学生,五备器材,六备实验操作。学生要做到“两备”:一是物质上的准     

探索式实验教学的几点体会

整个过程大体可分为以下四个阶段：1．教师根据教材、学生实际，运用实验提出课题，引发学生的学习兴趣，引导学生探索思考；2．在教师指导下由学生观察或进行实验，记录和分析实验结果；3．在教师的启发引导下，学生根据实验结果，抽象概括出一般性结论；4．应用和引申这些结论，使之进一步发展，推导出新的结论或应用它来解决某些实际问题。     

谈谈对学生实验技能的培养 以《测定电源的电动势和内阻》为例

实验是物理学发展的基础,如何培养学生的实验技能也为广大物理教师所重视,学生的实验技能的好坏,与教师如何根据不同年级学生特点和教材特点引导学生做好实验关系很大。初中阶段教师着重于引导学生带着强烈的兴趣,弄懂实验道理,认真仔细地进行观察和实验操作。而高中阶段,学生不再满足于为     

浅谈演示实验在物理教学中的作用

物理学科是自然学科课程体系中的一门核心学科,它的概念、定律、定理几乎都和物理实验有着密切的关系。初中阶段是学生们接触物理课程的起始阶段,演示实验对于引导学生入门,深化对于相关知识的理解有着不可替代的作用。教师要积极鼓励学生进行物理实验,并拓展课外实验,促进演示实验在物理教学中发挥出最大作用。     

在高中化学教学中运用合作学习的优势

高中化学知识对于高中阶段学生来说,是有一定难度的。教师想要使高中化学知识教学成为高效教学,就需要在教学过程中,指导学生使用合作学习的方式进行学习,以此才能使高中化学知识教学效率有所提升。那么,教师应该如何在高中化学教学中运用合作学习进行教学,从而使学生通过合作学习能够掌握一定的自主学习能力。本文从引导探究、合作实验、创设情境三方面入手,分析教师应该如何在高中化学教学中培养学生合作学习,从而使学生能够自主使用合作学习的方式进行学习,并使高中化学知识教学达成高效教学的目标。     

初中科学演示实验的教学现状研究

科学是一门以实验为基础的综合性学科,它与其他理论性、理解性学科最大的不同,在于传统讲授式的教学方式并不能将科学知识完全传递给学生,要想使学生愿意听、仔细听、能理解、能运用各种科学公式、科学定义与规律,实验教学无疑是最佳选择。就初中阶段科学教学而言,科学实验可以分为教师演示实验与学生分组探究实验两种。笔者就教师演示实验,在初中科学教学过程中的现状谈谈自己的看法。     

以科学课培养科学思维

在小学阶段,学生的科学思维正处于一个重要的萌芽阶段,在这一阶段中,教师要做的就是结合学生的实际情况,为他们选择合适的引导方式,培养学生的科学思维。在实际教学中,教师可以利用思维导图、实验以及教学实践活动的方式来培养学生的科学思维,使学生具备初步的科学探究能力、思维能力、表达能力等。     

实验教学与能力培养

化学是一门以实验为基础的自然学科。通过教师的演示实验或学生的亲手实验操作,能把课本知识由微观变为宏观,把抽象变成具体,变无形为有形,使学生易于获取多方面知识,巩固学习成果,培养各种能力。教师如果在学生学习化学的启蒙阶段,就能充     

浅谈小学音乐对低年级学生的审美启蒙

小学音乐是低年级学生在学习音乐中的启蒙阶段,而培养学生的审美价值观就成为了小学音乐教师的重要目标。为了使教师能更全方面地提升学生的审美意识,教师需要考虑到教学过程中存在的多种隐患。对此,教师要结合客观情况对低年级学生进行有针对性的教学策划。     

浅谈初中化学教学中如何培养学生的兴趣

要想使学生学好化学,教师应该从化学教学初始阶段着重培养学生有兴趣地去学习化学,使学生主动去学习化学。本文通过巧用化学实验,结合多媒体,运用趣味语言,开展课外活动等方面对如何增强学生学习化学的兴趣进行了探讨。     

趣味实验在初中化学教学中的应用

著名心理学家皮亚杰将人的认知结构的发展分为四个阶段,他认为人的认知结构的发展是从具体行为开始,从人所直接接触的事物的感受开始,慢慢地发展为通过接触的事物进行思考,也就是具备了形象思维的能力,然后再发展为抽象思维阶段。而初中学生是从形象思维向抽象思维转变的关键时期。在我们教师的教学中要注意学生这一阶段的思维特点,尽量地从学生思维特点的角度来设计教学,特别是我们的化学教师,要能更多地设计化学实验,使学生能从这些形象的实验人手来学习化学。我通过化学实验的设计和课外实验的引入,激发学生的学习兴趣,引导学生以具体的实验为基点学习化学相关知识。     

协作式学习模式在小学高年级数学教学中的应用

小学教育阶段是学生学习的重要阶段,通过小学阶段的学习可以为学生日后的学习发展奠定基础。在传统的教学模式中,学生掌握的知识有限,为了提高学生的学习效率,教师应当对原有的教学模式进行改革。教师通过采用协作式的学习模式,使学生能够团结协作,更好的掌握数学课堂的教学内容,提高学生的学习能力。本文就协作式学习模式在小学高年级数学教学中的应用策略进行如下论述。