老师,请表扬我一次吧

带这个班将近一年了，为了进一步了解学生，我布置学生写了一封信，题目是《陈老师，我想对您说……》，要求写的内容是和老师说心里话。看着孩子们用稚嫩的小手写出的一篇篇发自肺腑的话，我收获不小。信的内容有赞赏老师的，有提出建议的，还有倾诉家庭烦恼的。其中，一位文静中略显活泼、温柔中带有刚强的女孩———符潇丹的信引起了我格外的注意。信中写道：“陈老师，咱们班有８６位同学，您总是注意那些特别好和特别坏的同学，对我们这些中等生，您极少关注。老师，自从您教我们班后，我们班进步了，我也进步了，我的语文数学双科成绩…     

《一封鸡毛信》习作指导教学实录与评析

教学背景:星期二的上午,我走进教室准备上课,发现教室里闹哄哄的,简直成了菜市场。我慢慢走上讲台,同学们才渐渐安静下来。突然,一个声音冒了出来:“易老师,谢谢您昨天给我妈妈写了一封鸡毛信。妈妈表扬了我,还给我做了好吃的。”说话的是平时调皮、学习不太好的吴金松。噢,原来同学们是在议论昨天那封鸡毛信的事。事情是这样的:我接五(10)班已经有两个月了,为了家校密切合作,就给每位家长写了一封鸡毛信,把学生在学校的学习、生活情况告诉家长,让家长一起来关心自己孩子的成长。信是由学生自己送回家的。没想到这件事居然引起学生的巨大反…     

读学生假期来信的几点启示

去年我担任全是委培生组成的9612班班主任,为了密切师生关系、更好地了解每个学生情况,我要求学生假期回家后给我写一封信,谈谈心里话。结果我共收到43封,(全班总人数是56人)有的还附有家长来信。信中所反映情况概括如下:     

给他一个自信的支点

新学期开学不久,我收到一封寄自省城一所知名大学的学生来信。在信中,这位6年前从我班初中毕业、现就读于该校三年级的学生这样写道:“……进入大学的3年多来,在各种形式的朗诵、演讲、辩论赛中,我每每能取得较好的成绩。每当获奖的时候,我总在心里默默念叨:是您教给了我自信并以此塑造     

做心灵的"护花使者"

心中默诵着“随风潜入夜，润物细无声”的诗句，我走上了自己向往的岗位──三尺讲台。初为人师，我感到了从未有过的忐忑与兴奋。初为人师，校长便把六年三班交给了我，领导的信任、家长的期望和学生们稚气的目光使我信心倍增，我深深地爱上了这份工作和我的学生。正当我兴致勃勃地潜心于提高学生的素质，沉浸于每天的劳作，一封看似简短的来信却为我敲响了警钟，让我清醒地认识到:教师不光要做知识海洋的领航者，更要做人生旅途的指路人。一天下课，我回到办公室，意外地发现书中夹着一封信：“郭老师，我不想除您以外的任何人知道信的内…     

来自远方的期盼——一次成功的学生思想教育

开学初,我以班主任的名义给18班41位同学的家长写了一封信,把我所知道的学生中存在的一些主要问题,告知各位家长,并要求各位家长对我的工作提出宝贵意见。二十天后,陆续收到家长回信38封,封封信写的都很好,很朴实、亲切、生动,感人。读这些信,犹如手捧一颗颗火热的心,好似面对一张     

“让他三尺又何妨”

去年教师节,我收到一封信———陈老师:祝您节日快乐!……谢谢您在初二时那次对我的宽容!我为了调个好座位便谎称自己的眼睛近视。当您察觉后我没有受到您的呵斥,得到的是您的一份宽容,您的一片赤诚的爱和宽容唤醒了我,促我反省,催我奋进……请您再一次原谅一位不诚实的学生!信是张明写的,他去年刚进入一所重点大学读书。我对他的认识缘于他的一次谎言。那时我刚接手初二·五班,依照惯例,每接过一个新班都要调位。按照个头高矮、照顾近视的原则,排位顺利地进行了。课下,一位学生跑进办公室,“陈老师,张明不是近视眼!”“噢———”我有些惊…     

用真诚的心与家长沟通

现在,说起家长和家庭教育,校长们往往会罗列出不少的问题。同样,谈到老师和学校管理,家长们也常常有许多抱怨。怎样才能有效地减少彼此间的不满甚至责怪,发自内心地架起家校合作的桥梁呢?2002年10月16日晚,我尝试着给全校1800多位学生的家长写了第一封亲笔信。信中,我敞开心扉,向家长介绍了自己和学校的情况,公布了自己所有的联系电话.非常诚恳地谈了对家庭教育的一些真实想法。其中写道:“亲爱的家长,人在中年,为了养家糊口,为了买房买车,为了事业发展,我知道您一定很忙。但是不管多忙,也请您一定要挤点时间,在孩子身上花些精力,否则,即使…     

永远的秘密——教师应成为学生健康成长的指导者和引路人

去年春天,我接手了初一年级三班,不多久,部分学生和家长就向我反映:"老师,我夹在笔记本中的两元钱丢了.""老师,我的MP3不见了.""段老师,我前几天刚给孩子买的计算器,让人给拿走了……"因为接连发生丢失钱物的事情,同学们都担心这种事哪一天会再次发生在自己身上."老师,您可得查一查呀!""老师,您一定要查出来呀!"     

“主管”从这里起步

元旦前夕,我收到一封寄自深圳的信———龚老师:值此新千年到来之际,我以欣喜的心情向您报喜,三天前,我被提拔为深圳科大家电城保修部主管。这一成绩的取得,是与老师您多年来对我的关心、鼓励和教导分不开的。在此,学生向您表示诚挚的谢意！……。作为老师,无不为自己的学生走出校门后,有所成就,有所出息而高兴。那封信是两年前在我所带的高三（２）班毕业的“刘专家”刘俊写来的。那年我新接高二（２）班班主任工作,班上有个叫刘俊的男同学,数理化成绩很好,尤其对物理情有独钟,除了学习课本上的知识,还征订、购买了《无线电》、《家电维修…     

让家长懂点儿童教育心理学

我县仓关峪完小一年级班主任蔡翠平,按照她四年来的惯例,在开学初给新生班每个学生家长递交了一封信。信中有这样一段话: “尊敬的家长:您是孩子的第一任老师,请您配合我们的工作,激发孩子的学习兴趣。当您的孩子捧着红花高兴地告诉您时。请您马上对他的学习成果表示满意,鼓励他继续努力,切不可报以无所谓的态度,更不可嘲讽他。否则,他会失去争夺红花的劲头,丧失学习兴趣,失去上进心。”据了解,仓关峪完小一年级45名学生的家长,都特为孩子在家中墙壁上用白纸剪贴了一个有题头的红花专栏。小小专栏,使孩子们扬起了奋进不息的风     

唉，老师……

班上的同学都不喜欢您．毕业后很多同学抱怨您把我们这个班带到坑里去了。说实话．作为您的学生．我也不欣赏您的工作能力：在最关键的那一年——初三．您．接手当了我们的班主任．从此我们这个班乱成了一锅粥：一年后的中考．人家一班考取重点、中专的人数过半．我们二班却几乎全军覆没。要知道我们这可是重点中学呀．我们这两个班的学生当初可是在全乡两千多名学生中选拔出来的尖子。尽管这样,我并不想怪您。     

预习作业的布置与落实

这个学期我主要抓了学生的预习,虽然采取的措施比较单一,但我觉得也有不少收获。 一、学生情况分析 我班学生有一部分是农村学生（每个班大概10多个）,部分家长不够重视,甚至要求签名都有个别家长说每天回到家都十一二点了,根本不知道孩子有没有完成作业。     

四十张贺卡

今天,接到一封学生的来信。信中写道:老师,您还记得曾送给我的一张贺年卡吗?现在我再幸福地复述一遍。‘明月,古语云:浪子回头金不换。今天,我在你的身上得到了见证。祝贺你,愿你今后再接再厉,再创辉煌!’老师,您知道吗?我当时怎么也没想到,我这个即将辍学的学生由于坚持两个月连续上学,你就给了我如此巨大的鼓励。当时,我大哭了一场。自那时起,我发誓一定要努力学习,长大后也像您一样做一名关心学生的教师。现在,我终于没辜负您对我的厚爱,现已考入一所师范大学……看到此,记忆的闸门瞬间开启,往事在心头翻滚。那是五年前,我接手一个班,并…     

铭铭刻在学生心中的良师——记抚州市小学语文学科带头人、南城县实验小学教师周方

“您是否还记得我呢?我是五里庄小学1997届毕业的学生。那时,您教我们班四到五年级的语文课,事隔今日已8年有余。这些年来,我一直未忘您的谆谆教导,是您带我们认识了文学世界、书法世界、美术世界,让我们感受到什么是真正的美。我佩服您的多才多艺,您是我在这么多年的学习生涯中,最值得追忆的一位老师。自从高考失败以后,我心里很难过,但只要一想起您,我就有了自信心。”——摘自徐洪亮同学的信“马上就要毕业了,就等于说我长大了,可是我却无法避免流泪。想到马上就要离开母校,离开您,我就舍不得,想哭。今年的教师节不是在实小度过而是在中…     

做一名幸福的老师

品读《云南教育》编辑晏祥辉发表在微博上的文章,让我颇受感动、受益匪浅。家长对他的评价说到我心坎上,他是最幸福的老师,学生遇到他,学生是幸福的。家长和学生给他的短信中这样写道:晏老师,谢谢您对家长及学生的尊重,更感谢您这一年来对孩子的付出与艰辛,我和您的学生×××衷心地对您说声谢谢!晏老师:您能否不要走?我们舍不得您,我还有许多错字没有改完,我还需要您的帮助。您的学生×××……重复品读着家长和学生给晏老     

爱,不必藏在心理

一天,一位家长请我帮一个忙,给他儿子调班。我诧异地问其缘由,家长反映,这个班的老师厉害,儿子害怕,小孩在这个班没有得到应有的重视……为慎重起见,我分别找这个班的三位老师了解该幼儿的发展情况。三位老师一致认为,这个孩子各方面发展都很好,尤其是语言表达能...     

由一封学生来信所想到的——唱歌课《渴望春天》设计有感

前不久，在我办公桌上放着一封信，信中写道：“王老师，我是刚转进初一（2）班的新生，一直以来，我总认为音乐课就是老师坐在钢琴前，一遍又一遍地教学生唱，学生则毕恭毕敬地跟老师学，一节课下来，老师早已口干舌燥，学生也觉得枯燥乏味。老实说，以前我很讨厌音乐课，可今天您上的一堂《渴望春天》，让我彻底改变了对音乐课的印象，     

一次“错误”的表扬

经过一段时间的努力,我们班的孩子们在学习、行为习惯等方面有了较大的进步。看着孩子们一张张可爱的笑脸、一本本干净整齐的作业,心里由衷地高兴。但是也有一部分学生的行为习惯不是太好:好动,上课不能积极参与到学习活动中,注意力不集中等。于是我决定召开一次家长会,及时与家长联系、沟通,共同促进孩子的成长。开完会,还有许多家长主动留下来,与老师共同探讨孩子的教育问题,久久不愿离开。一位家长有些紧张地说:“陈老师,我的孩子表现得怎么样?”我一看,是李启明的家长,便把李启明的情况向他做了介绍:“您的孩子很聪明,接受能力强,回答问…     

关于阅读教学的通信(之三)

望先同志:您好！ 三月十五日大札早已拜读。只因这期间我参加了三 个会,每次会上都要写点东西,因而一直未顾得上复您 信。请谅！ 您在信中谈了三个问题,每个问题谈得都很具体、很 实在,使我们对阅读教学过程的认识得以深化和提高。对 我有许多启示,尤其使我从中体会到:教育理论工作者和 教学第一线的教师相互学习、相互补充、相互切磋的重要 意义。我们之间的交流可以起到如下作用: 一、相互补充作用 您信中谈到的第二个问题,对阅读教学过程的操作 程序作了具体补充。上次我谈的阅读教学过程,多从理论 上阐述的,说明怎样遵循学生的认识规律组织阅读教学 过程。虽然,我提出怎样引导学生的思维从具体到概括,