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“互助合作式”是针对传统教研存在的弊端和不足。从教师的专业化发展的需求出发,组成打破年龄及任教年级界限的教学研究小组.通过“群体预设—实践验证—互动交流—反思提升”四个环节,以解决课堂教学的矛盾和困惑的一种教研模式。其主要目的在于促进教师专业发展。打造一支具有高专业素养、独特教学风格的教师队伍。 相似文献
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开展校本教研是21世纪教师的一项基本素质。建立与新课程相适应的以校为本的教研制度,建立多元开放的教学研究机制,是当前学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务,是溶化教学研究改革的方向和重点。通过教育科学校本化,可以总结经验,研究规律,指导实践,推动教育事业的发展和教育质量的提高;同时,也可以进一步提高教师的思想素质和业务素质,使广大教师不仅仅停留在单纯的传道、授业、解惑的层面,而要努力争取成为掌握先进教育理论、具有科研能力的学科专家。为了使广大教师和教研员对校本教研有一个比较完整的了解,本刊特刊发陈俊老师的文章。(分两次刊出) 相似文献
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以校为本的教学研究的深化和提高,是课程改革走向成功的基本保证,是全面提升学校和教师自我研究能力、解决课程实施与教学改革中遇到的实际问题的基本途径,只有让教师得到更好的发展,才能依靠教师,搞好管理,让学生得到很好的发展,才能办好学校,本文就如何通过校本教研促进教师专业发展谈几点粗浅的看法。 相似文献
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长期以来,老、少、边、穷地区的大学英语教育发展相对滞后.以学校为本的教学研究是老、少、边、穷地区改变现状、推行素质教育、促进教师专业发展的有效手段.校本教研应形成“五步曲“:终身学习;教学反思;教学互助;专家引领;成果展示. 相似文献
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课程改革的发展对教师成长提出了严峻挑战,如何根据学校的实际,建立与新课程相适应、与教师专业发展相呼应、以课堂教学为基点、以教学案例研究和讨论为核心内容的校本教研模式,成为当前我校教师专业发展和学校内涵发展的现实需要。 相似文献
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刘玲 《北京教育(高教版)》2012,(5)
校本教研是促进教师专业发展的重要方式。从活动主体来说,应该是教师自主开展教育教学研究的一种方式,不再是传统教研观念影响下的“你指导我改正”;从内容上来说,它既有别于专业研究人员进行的学术研究,也不是那种为了研究而研究的“写写抄抄”,是立足于课程实施与学生发展过程中的真问题。 相似文献
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晋江市实验小学3年来开展校本课程研究,成绩裴然。他们始终把学习和教学融为一体,以教师为研究主体,以学生的发展为宗旨,以学校教学中的问题为研究对象,努力探索校本教研的新路子,提高了课堂教学的效益与质量,促进了教师的专业成长,完善了学校的教研制度,他们经验是值得推广的。[编者按] 相似文献
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校本研究是一种融学习、工作和教研为一体的学校性活动和教师行为。其特点是,以促进每个学生的发展为宗旨,以新课程实施过程中教师所面临的问题为对象,以教师为研究主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,努力把学校建设成为学习型组织。建立以校为本的教学研究制度,是国家推进基础教育改革的一种新思路,是引导教师进行教学实践反思,促进教师专业发展的有效途径,是保证新课程实验向纵深发展的良策。 相似文献
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教师专业发展切实影响到一个学校的发展,影响到学校所有学生的发展,只有重视教师专业发展,才能办出人民满意教育。立足校本教研,改进校本培训制度、改进校本教研体系、改进随堂听课方式、改进校本教研评价方式。能在务实教师发展基础、搭建教师发展平台、增强教师发展实效、保持教师成长动力等方面取得良好效果。 相似文献
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结合课例开展校本教研 总被引:1,自引:0,他引:1
学校成功的内在机制,在于建立一个高水平的教学研究集体.开展"以校为本"的教研活动,把教师的教学实践与教学研究、培训有机地融为一体,是提升学校的教研水平,促进教师持续发展的有效途径.实施新课程以来,我校提出了校本教研的新思路,探寻理论与实践的结合点即结合课例开展校本教研. 相似文献
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教师的实践反思、同伴的互动交流、研究人员的专业引领是校本研究的三种基本力量。随着课程改革的逐步深化和校本研究的不断探索,引发了我们对校本研究过程中专业引领途径的新思考:教师专业发展中的专业引领只是专家和专 相似文献
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同伴互助是校本教研的基本形式之一。它是教师群体专业化发展和教学改革深化的有力保证。在同伴互助中,案例分析是促进教师专业成长的重要方式。通过案例分析研究可以“解读”不同教师的教学实践。实现资源的真正共享。促进案例的研究者、参与者及相关人员反思教学实践.深入思考教学实践中出现的问题。进而调整或改进教学。实现教学工作的创新突破。对于校本教研、提高教师素质有无可比拟的优势。因此案例分析被认为是课改中“教学问题解决的源泉。教师专业成长的阶梯和教学理论的故乡”。如何使这一传统的教研方式在推进课改的校本教研中发挥更大的效应呢?通过阅读日本著名学者佐藤学编著、李季湄教授翻译的《静悄悄的革命》一书。我有了一些新的体会。 相似文献
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校本教研是以校为本,以新课程为导向,以解决新课程实施中的具体问题为对象,以教师为研究主体,以促进学生发展和教师专业成长为目的的一种教研制度。而作为校本教研的实施主体,教师职业生活方式的转变和专业化发展,无疑将成为校本教研探索和研究的重点。这里,我谈谈加强校本教研、促进教师成长的点滴探索。 相似文献
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校本教研与教师专业发展 总被引:9,自引:0,他引:9
随着我国基础教育课程改革的全面推进,教师的专业发展越来越受到公众的重视,而校本教研将 会成为教师专业发展的有效途径。应对校本教研的内涵进行详尽分析,进一步明确其意义,掌握校本教研组织 与实施的具体策略。 相似文献