家庭对孩子个性发展的影响

当今社会竞争激烈,生活节奏加快,人与人之间很少往来,相互之间缺少交流.孩子如果缺少玩伴,就会变得漠然无情,自私自利.他们如果置身于"闭门自守"的家庭,就会形成与社会不和谐的人格,他们可能难以适应未来开放的社会.这就要求我们做父母的要敢于把信任、友爱和关心给他人:打开自己的门户,以自己的真诚、友善接纳别人,建立一个开放、和谐的人际环境,孩子生活在这样的环境中,才能渐渐懂得怎样去关爱别人.     

沟通

沟通对我们来说很重要,人与人之间如果缺少了沟通,就会变得冷漠;生活如果缺少了沟通,就会就得乏味;世界如果缺少了沟通,就不会进步。     

成功路上的四盏灯

若想使自己真正踏上成功人生的胜境,就需要满足下列4个基本条件。1.方向之灯如果你不知道自己的方向,你就会谨小慎微,裹足不前。不少人终生都像梦游者一样,漫无目标地游荡。他们每天都按熟悉的"老一套"生活,从来不问自己:"我这一生要干什么?"他们对自己的作为不甚了了,因为他们缺少目标。     

如何教育多动症学生

大多数多动症的孩子．都缺乏自我控制能力。自我控制能力的发展,直接影响人的学习、生活、社会交往及其人格品质和良好个性的形成。良好的自控能力也成为21世纪所需要的创新型人才的必备素质。如果一个人没有或缺少自我控制能力。就有可能在有意或无意之中侵犯他人的权利,同时自己的权利也会受到威胁：缺少自控能力．也会常常与别人发生冲突。违反社会规则,失去耐心,因而也会失去获得成功的自我保障因素。     

表扬和批评都要恰到好处

恰到好处的表扬和批评可以有效保护学生的积极性,激发其创造力和表现欲,不仅使学生享受成功的喜悦,也促进他们人格、性格的健康发展。相比之下,学生在成长中更需要表扬,如果父母和教师对孩子的表现缺少表扬,那么,他们就会认为家长和教师漠视自己的努力,也就感受不到激励。但是,表扬不能过度与泛滥,应当让学生学会自我肯定。如果表扬流于形式就会显得虚伪,超过学生正常表现就会使他们产生自满自傲的心态,而当听不到表扬的时候便会有失落感。为此,     

论人的自我生成与公共归属的悖反特性——兼论马克思“完整的人”与新自由主义“民主人”在人性上的差异

西方人性论认为,人若是过分注重对于公共精神的归属和对文化的生成与开放,就不能形成自己独立完善的人格,更遑论实现自我价值最大化了;而若是每个人都能自由选择并自主定制自己,使自己尽可能成为精神上的独立自我,则极可能陷入无家可归的绝对孤独并普遍遭遇荒诞。人的这种自我生成与公共归属的悖反特性表明,人的社会化与个性化是内在统一的过程,人的自我生成与社会归属作为人发展的两个侧面,是相反相成、不可两离的。人对社会的开放与生成说到底就是对实践的开放与生成,因为社会实践是人特殊的存在方式与内在本质。     

解开热闹的外衣,直面浮华的课堂

边缘学生,正是那些靠近学习界线的人,如果教师开辟了适合他们生长的土壤,他们就能走向好的一面;如果教师缺少对他们的关注,他们就会走向另一个极端。作者由一次家长会上和家长的谈话发起对语文课堂的思考,提出从三个方面关注边缘学生的发展。     

"隔代监护"的"监护"转移——从学校与国家政府职责角度探讨

一、"隔代监护"产生的负面效应 1.对心理性格方面的影响 由于孩子长时间不能与自己的父母面对面的语言交流,缺少父母的关爱,会使他们自我封闭、沉默寡言、产生自卑感,缺少同龄人本该具有的天真、活泼、可爱的品性.如果代理管教较严,就会使他们形成胆小、内向、孤僻的性格,表现出过于敏感、脆弱等;如果管教过松,特别是祖父母(或外祖父母)过于溺爱和放纵,就会使他们娇惯,以自我为中心,品格低下,胆大妄为,导致不遵守学校纪律,与教师顶撞,欺负其他同学,甚至有损坏、偷盗学校财物和其他学生学习生活用品等不良行为,最终走向违法的道路.     

英国人如何教育孩子

英国人普遍认为,对孩子的溺爱和娇宠是孩子独立性格形成的最大障碍。要使孩子在日后能适应社会的需要,独立地去生活、工作,必须从小就培养他们独立生活的能力,让他们学会尊重他人和自我克制,知道对自己的行为负责任。如果孩子日后不能像其他人一样适应社会,作为父母就没有尽到教育的职责。     

“隔代监护”的“监护”好转移——从学校与国家政府职责角度探讨

一、“隔代监护”产生的负面效应 1．对心理性格方面的影响 由于孩子长时间不能与自己的父母面对面的语言交流，缺少父母的关爱，会使他们自我封闭、沉默寡言、产生自卑感，缺少同龄人本该具有的天真、活泼、可爱的品性。如果代理管教较严，就会使他们形成胆小、内向、孤僻的性格，表现出过于敏感、脆弱等；如果管教过松，特别是祖父母（或外祖父母）过于溺爱和放纵，就会使他们娇惯，以自我为中心，品格低下，胆大妄为，导致不遵守学校纪律，与教师顶撞，欺负其他同学，甚至有损坏、偷盗学校财物和其他学生学习生活用品等不良行为，最终走向违法的道路。     

我的前后左右

自信、掌声、提醒和目标,是人的一生中不可缺少的。如果缺少了自信,那么就会对一切事物失去信心;如果缺少了掌声,那么我们就会失去努力奋斗的心情;如果缺少了提醒,那么我们将会因一点点成功而沾沾自喜,不努力;如果缺少了目标,说白了,这就没有什么生活意义了。对于目标,我把它放在前面,目标是追求,人人都为之奋斗着。我作为一个平凡的人,当然也追求着成功。然而,成功不是一步登天,它需要血与泪的浇灌,它是理想垒成的峰巅。对于后面,我放一些过去的成就,把这些成就当做提醒我的“严父”。当自己失败时,回头望一望,感受曾经有过的成功,但也提醒…     

学会去爱

正"爱自己"就像一次奇妙的探险,像开飞机一样令人激动。请想象一下,如果我们每个人都有足够的力量实现自己的梦想,那该有多激动人心啊!请从现在开始爱自己吧!——露易丝·海动机每当看到外国影片中孩子和妈妈大声表达自己的情感,就会想起儿子看到外国影片中成人之间的拥抱、亲吻,他就会做出一种难以接受的表情。其实那些只不过是他们直接表达     

成长路上四盏灯

方向之灯 “如果不知道自己的方向,你就会谨小慎微,裹足不前。” 很多人终生就像梦游一样,漫无目的地飘落。他们每天都按熟悉的“老一套”生活,从来不问自己:“我这一生要干什么?”他们缺少人生的追求目标。制定目标,是意志朝个方面努力的高度集中。不妨把你的目标写在纸上,并写出达到它的时间。切莫将全部精力用在获得和支配目标上,而应当集中于     

浅谈在音乐课中如何培养学生的自信心

一、"培养人就是培养他的自信,摧毁人就是摧毁他的自信"科学家爱因斯坦说:"童年时代的音乐教育甚至影响到一个人一生的事业成就。"儿童的心就像一张白纸,如果自卑占据他们的心灵,他们就很难成长为一个优秀的对社会有用的人。而自信的人,将会奋发向上,成为强者。音乐作为人类的第二语言,在培养孩子的自信心方面有着得天独厚的条件     

你是什么人,你从哪里来

如果问你,你爷爷叫什么名字,你或许会知道,如果再问,你爷爷的爷爷叫什么,肯定会有很多人摇头.不少中小学生,连自己爷爷、奶奶的名字都不知道,更别说知道他们的事迹.社会的飞速发展,现代人生活节奏的加快,许多过去我们认为是重要的教育内容和方式,被忽略了,这其中就包括对自己家族的了解、学习和认识.     

从小教孩子学会爱

"首孝悌,次谨信;泛爱众,而亲仁."这启迪我们首先要孝敬父母,友爱兄弟姐妹,和大众相处时要平等博爱,并且亲近有仁德的人.我们的爱无处不在.人如果热爱自己的祖国,那么无论到何处都会维护国家的尊严,不做有损国家颜面的事情;如果爱生命,就会遵纪守法,爱惜自己和他人的生命;如果尊老爱幼,就会时刻关心和爱护他们;爱同伴,就会团结友爱,互相帮助;爱社会、爱自然,就会遵循自然规律,保护生态环境."人之初,性本善."只有从小教幼儿学会体验爱,接受爱,真诚地爱,才能更好的提高孩子各方面的素质.     

“穷二代”更容易成功

在过去贫苦年代的日本,孩子们的自由都受到了压抑、压制。当时却没有发生今天这样的问题。我想,这是因为那时的小孩,平时在与大人交往的过程中,在与别的孩子的交往过程中,得到了训练,知道了如何抑制自己的欲望。而现在,孩子跟家庭成员的交往、与朋友之间的互动,大大减少了,因此,该如何控制自己才好,他们弄不明白了。现在兄弟姐妹少了,如果父亲买来一块蛋糕,独生子女就一个人独享了。但是,如果兄弟姐妹有五人,蛋糕就会分成五份,因为不能分得那么均衡,有大有小,最小的孩子拿小的,最大的孩子取大的。     

我送孩子去犹太学校

很多人问我:“你为什么要送孩子上犹太学校?”语气里有好奇,也有不理解。实际上,生活中好奇和不理解是常有的事情,但是,我们缺少的是驱使自己去尝试、去探索的勇气。如果问题改成“去犹太学校,有什么好处吗?”“你学到什么?他们有什么跟我们不一样?”我想世界会变得更友善,人与人之间的距离,也会拉得更近些。     

你且笑了

正经常出门,经常遇到各种朋友,经常碰到他们说,"还记得我不?"我经常笑着说,"熟,但一时想不起来。"他们经常会宽容地说,"好吧,你见的人多,就原谅你了。"其实,我们周围的人,需要我们对他们笑着说话,同事需要笑的鼓励,家人需要笑的温暖,朋友需要笑的宽慰。我们收起笑容,就等于收起了善意、关怀、开放与鼓励,我们展开笑容,就等     

英语教学中积极自我认识能力的培养

自我认识是指一个人对自身价值和能力的判断与认识。正确的自我认识对个人的心理活动及其行为表现都有积极的影响,也是健全人格的组成部分,可促进一个人的全面发展。对外语学习者而言,自我认识主要体现在语言学业成就上。外语学习者的积极自我认识包括：相信自己学外语的能力、看到自己外语学习过程中的成功与进步、认识自己学外语方面不比别人差甚至比别人更优越等。那么,一个人的自我认识与语言学习有联系吗？Williams和Burden认为,语言学习与一个人的自我认识密切相关：一个人的自我认识对其学习行为有很大影响。如果一个语言学习者的自我概念是消极负面的,他就会在学语言会话时羞怯退缩,避免冒险;如果有积极的自我认识,就会为自己确定更乐观的目标,主动参与冒险并寻找机会练习会话。