提升学校文化执行力的策略

学校文化对于学校发展的促进作用,取决于学校文化执行力的大小。围绕学校文化执行．常常有一种很“文化”的提法,叫做“文而化之”,即：或以感化的活动,或以强调学校文化的贯彻与培训来塑造和提升学校文化。这固然是“文化”本身落实的方法,但学校文化终究是为提高管理有效性而服务的,所以只为文化而文化的做法显然是不够的,学校管理者还需要着力提升学校文化的执行力。     

关于学校文化力的方向和着力点

学校文化力客观存在．学校文化影响学校文化力．学校文化力的作用主要是学校文化对学校育人的作用．校长主要借助学校文化力从物质文化、制度文化、观念文化等方面进行学校核心价值统整,以彰显办学理念,规范教育行为．达成课程目标,实现育人功能。学校文化力建设的方向和着力点主要有两条路径：一是自上而下——教育观的宏观抽象具体化。新课程改革强调学业标准．     

提升学校文化执行力的策略

学校文化对于学校发展的促进作用取决于学校文化执行力的大小。围绕学校文化执行,常常有一种很"文化"的提法,叫做"文而化之",即:或以感化的活动,或以强调学校文化的贯彻与培训来塑造和提升学校文化。这固然是"文化"本身落实的方法,但学校文化     

我的教育辞典：“课堂文化”

课堂文化是学校文化的一种表达形式．是学校文化的基础载体。课堂是教育活动的重要空间，也是现代学校教学的重要组织形式．一切的学校文化都可以从学校的课堂里发现。在学校文化建设的过程中．要有意识地引导课堂文化的生成．因为．一所学校的课堂文化的性格或特征．反映的是学校的文化品质、文化层次。[第一段]     

用好教材——科学课堂文化构建的有效途径

在一次市级农村教师素质提升工程小学科学骨干教师培训中,我和学员们一起聆听了一位专家关于科学课堂文化的报告．明白了课堂文化的一些概念。“课堂是学校教学的主要场所．课堂学习是儿童传承人类文化的基本形式。从这种意义上来说．我们可以将课堂视为决定学校教育成败的关键。而文化充盈于课堂之内、师生之间,文化是课堂的养分．离开文化．课堂将成为无源之水、无本之木。因此．课堂中面临的问题．实际上就是文化的问题。”这使我联想到了科学课中的种种问题．其中比较严重的一个就是“用教材教”的问题．我认为．用好教材应该是科学课堂文化构建的路径之一。     

“文化创生”视角下的中小学教师培训方案设计

借鉴教师专业发展脉络转轨,以文化创生为培训目标,提出基于培训后中小学教师与学校互动发展的文化创生培训,以学校文化情境与环境中教师发展为目标,以学校文化、教师文化为基点做好教师培训的需求分析,以文化视域下的教师教育理论、文化视域下的学科教学、文化反思与行动为课程主要内容,在培训中注重建构大学研究文化与中小学经验文化交流与创生的学习环境,对"文化创生"的教师培训进行了新的诠释。     

扎实开展校本培训促进教育和谐发展

企业的发展靠管理推动,靠人才支撑,靠文化导向。同样的道理．彰显一所学校蓬勃生命力的是师资队伍以及充满朝气的和谐的校园文化,而校园文化特色的形成又与学校校本培训中思想的定位、理念的培育以及卓有成效的教育实践密切相关。为此,我们以校本培训为依托,始终坚持将校本培训与学校的文化建设、教育管理以及教师的阶段性成长紧密结合起来,收到了显著的效果。     

嘉定区部分民族文化培训基地学校特色项目巡礼

自2006年启动“‘扬民族精神,建汽车新城’嘉定区青少年民族文化培训工程”以来,嘉定区教育局共评选出三批共40所民族文化培训基地学校。这些基地学校很好地融合了地域文化特色和学校实际,形成了各具特色的民族文化培训项目,成为了民族精神教育的有效载体。     

行业高职院校文化的内涵及建设

行业高职院校文化是行业文化和高职院校文化内涵的交叉和融合.其建设首先要重新确定学校的办学理念,展开文化审计,确定与示范建设目标愿景相一致的文化核心价值观.同时,要把握两种文化的结合点,将企业的核心文化融入到学校文化核心因素建构中,建立有效渠道.培训品牌文化.     

不可或缺的学校文化

学校活动是整个社会在文化活动中最具有效力的一种文化活动．学校的文化功能是其他任何社会组织所不能比拟的。现代学校的一个重要功能就是将上一代的文化内容经过价值批判和取舍．去粗取精．去伪存真,     

学校文化建设：一种生存与发展战略

学校文化是包含着学校精神文化、制度文化、组织文化、行为文化等在内的学校意识和经验体系．是学校积累和建构起来的师生共同的世界观、思维方式和行为方式。     

浅论学校教育与少数民族文化传承

学校教育与民族文化相互依存.相互促进.发展学校教育,依靠开发民族文化校本课程、培训合格民族教师、培养学生的民族文化认同感和自豪感等方式,是全面推进少数民族文化传承、促进学校教育、社区教育和家庭教育全面发展的有效途径.     

打造雅真校园文化 提高教育教学质量

校园文化是以学生为主体．以校园为主要空间,以育人为主要导向,以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容．以校园精神文明为主要特征的一种群体文化．是学校具有特定的精神环境和文化气氛．是推进素质教育和创立办学特色的重要手段．是学校人文传统和优良校风的根本之源．也是学校创新发展的生命所在。     

职成学校在农村劳动力转移培训中存在的问题及对策

湖北省在实施农村劳动力转移培训工作中,全省参与这项培训工作的学校有3837所,其中高等职业院校37所,中等职业学校231所,农村乡镇成人文化技术学校720所,村成人文化学校2546所,其他培训机构220个,全省教育系统共完成农村劳动力转移培训74．3万人（中职培训13万左右,乡镇成校培训35万左右,村成校培训15左右,其他培训机构培训9万左右）,其中,转移就业35.8万人,转移后培训94万人。     

学校文化是校园的灵魂

学校文化建设是一项系统工程．它主要包涵物质文化、精神文化和行为文化三个方面。学校文化的精神应该体现在校园生活的各个方面．从某种意义上说．校园的魅力就来自于学校的文化精神。因此,一所学校的文化建设。应明确地反映出学校所倡导的文化精神和蕴涵在学校文化之中的教育思想．     

广元市利州区宝轮中学

苏霍姆林斯基曾说：“办学校办的一种精神．一种文化。”文化是彰显学校办学特色和品位的重要平台．是学校的灵魂。每一所学校都有属于自己的文化．我校坚持“因材施教、文化育人”办学理念,用文化力引领,打造品牌．倾力建设书香校园,着力提升学校软实力。几年来。学校文化建设特色鲜明,成绩显著。     

构建学校文化导向力

【核心聚敛】文化导向力是学校文化力的核心要素,是由学校文化性质和方向确定的,又反作用于学校文化的性质和方向．并进而决定学校的发展方向。应遵循教育教学规律和师生心理特点,构建学校文化导向力。     

现代学校的文化使命

在创造学习型社会和文化大省、文化立市、文化大区的背景下．现代学校的功能与社会发展的关系需要重新认识。当代社会正处于重要转型时期．要求现代学校更多地承担传播和创造新文化以引领和推动社会发展的文化使命。本文以北大附中深圳南山分校文化建设的实践．围绕学校文化建设以及学校如何创造自己的特色文化来推动区域文化的发展进行了总结和深化．对现代学校文化建设具有一定的指导意义。     

学校课程文化建设摭谈

学校文化是社会文化的有机组成部分，是由学校成员、学校主体在整个学校生活中所形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和学校精神气氛等．其核心是学校在长期办学中形成的共同价值观念。学校文化建设是以课程改革为主旋律的学校文化的诊断、设计、转型和生成．她是以课程改革核心理念“为了中华民族的复兴．为了每个学生的发展”为目标建构的一种有利于课程改革、符合时代特征与学校实际的学校文化。现就课程文化建设结合实际谈几点肤浅的见解。[第一段]     

创造适合每个学生的德育文化——人大附中德育写意·素描

学校文化是一所学校的象征和灵魂。校园文化是学校文化的重要组成部分．是学校精神风貌的具体体现。是学生文明素养、道德情操的综合反映。优质的学校文化让生活于其中的人．都能得到成长．能感受一种畅悦．使每一个人如火种一般引燃周围的人．成为优秀文化和高尚道德的传承人。