关注过程的数学教学

关注数学过程,有利于更好地掌握知识与技能,培养主动探究的意识,增强应用的意识,形成良好的情感态度;在数学教学中应关注数学化的过程、问题解决的过程和反思的过程。     

关注数学教学的可持续发展

可持续发展本意指的是关于人类生存、经济发展和社会进步带有根本性和全局性的战略构想,强调“既满足当代的需要,又不损害子孙     

浅议数学教学原则

自参加工作以来,我无时无刻不在思考一个问题,怎样才能将知识更加有效的传授给学生？如何更好地教学？在教学过程中,教师是领导者和组织者,但是,如果没有学生的学习能动性,教学目标是无法实现的．学生是当之无愧的主体．因为学习活动的完成是由学生自己去执行的,谁也无法代替．教学过程中,学生的能动性如何,直接影响教学效果和教学质量．     

数学教学原则研究

数学教学原则既要遵循教育学的一般原则,又有其独特特点.数学教学原则可以概括为学习数学化的原则,适度形式化的原则,问题驱动的原则和渗透数学思想方法的原则.建立数学教学原则体系,需要考察数学知识的发生过程,找出数学认知规律,总结数学教学的实践经验,为数学教学提供客观规律性的认识.     

数学专业课教学原则

应用数学学习心理学与哲学认识论的现代研究成果,对数学专业课教学难问题进行了深入的研究,揭示其根源和特有的教学规律,提出了五条新的教学原则.     

数学专业课教学原则

应用数学学习心理学与哲学认识论的现代研究成果,对教学专业课教学难问题进行了深入的研究,揭示其根源和特有的教学规律,提出了五条新的教学原则.     

浅议数学教学原则

自参加工作以来,我无时无刻不在思考一个问题,怎样才能将知识更加有效的传授给学生?如何更好地教学?在教学过程中,教师是领导者和组织者,但是,如果没有学生的学习能动性,教学目标是无法实现的.学生是当之无愧的主体.因为学习活动的完成是由学生自己去执行的,谁也无法代替.教学过程     

数学教学原则研究

本文结合素质教育对数学教育所提出的要求,根据国家数学课程改革的方案,对原有数学教学原则体系作出修改,提出新的数学教学原则内容。     

数学概念教学的原则

概念教学是数学教学的一个重要组成部分,它具有极强的基础性。概念教学的效果如何,将直接影响学生对数学知识的理解和掌握,关系到学生解题能力的培养与提高。如何使学生对数学概念有一个完整的认识、理解与掌握,笔者认为。在概念教学中应注意以下六条原则。     

数学教学原则的争论

数学教学原则的争论通化师范学院姜涛提出一个较完整的中学数学教学原则，对于发展数学教育理论意义十分重大。因此，可以说这是中学数学教育研究目前迫切需要解决的一个重要课题。一、传统的数学教学原则的提法数学教学是一门特殊的教育科学，有其自身的特点与规律。数学...     

数学教学的心理原则

课堂教学的一般性原则，如思考性原则、科学性原则、理论联系实际原则、主导与主体相结合原则、因材施教原则、直观性原则、巩固性原则等等，在小学数学教学中，是应当认真贯彻的。在此基础上，根据学科的特点和教学心理发展的规律，还应遵循以下几个方面的心理原则。一、心理逻辑原则小学数学教学的心理逻辑原则，指数学教师在教学中要注意遵循儿童心理发展的逻辑规律，把小学数学知识的逻辑性与儿童数学思维的连贯性和有序性有机地结合起来，科学地指导儿童的学习思维活动，促进儿童系统掌握数学知识，发展数学能力。小学数学教学的心理逻…     

适应性原则与成人教育的教学调节取向

本文从教育的适应性原则出发,结合实践经验,对成人教育教学中的教学调节取向问题进行了探讨。     

适应性原则与成人教育的教学调节取向

本文从教育的适应性原则出发,结合实践经验,对成人教育教学中的教学调节取向问题进行了探讨。     

高职数学适应性教学问题研究

高职院校高等数学课程的特点决定了其教学内容具有双向性的显著特点,本文从6个方面对高职数学适应性教学问题展开研究,主张在该课程的教学过程中采取适应性的教学模式,倡导简单易行、形式多样的教学方式,注重学生的积极参与.同时,还主张在教学考核中增加奖励成绩与纠错成绩,以激发学生的学习兴趣,并培养互助精神.     

初中数学教学适应性问题探究

研究中学生学习适应性问题非常重要。在中学数学教学适应性上,学生主要在学习观念、学习环境、学习方式方面不适应。在对中学数学教学适应性问题调查研究基础上,我们针对学生学习动力不足、自学能力培养、小学初中的衔接、学生基础差异较大采取措施,一定能收到事半功倍的效果。     

数学教学应关注语言表达

语言是思维的外壳,语言和思维密切相关,数学语言又是一种特殊的语言,它要求具有严密的逻辑性.小学数学教学过程中,调动学生语言表达能力,促进交流的积极性,使学生逐步会用准确的语言表达自己的行为活动和思维过程明显有助于教学能力的发展,所以小学阶段不仅要注重学生的各方面思维能力,更应注重培养学生的数学语言表达的能力.     

关注数学教学中的点点滴滴

数学教学的完整过程,是教师依据教学内容的特点和教学对象的实际灵活运用教学方法,从而尽量高效率使学生掌握知识的过程。     

数学教学中适应性教学策略的应用

在数学学习过程中，由于学习者有着不同的知识结构和经验积累，学习起点多种多样，因此数学教学应当针对不同学习者提供不同教学的方法，这对于学习能力较弱的学习者来说尤其重要。适应性教学策略为因材施教教学原则的实现提供了可能。     

关注数学教学的时代变迁

在大纲教材与课标教材的对比中,不难发现大纲教材重视的是知识的记忆与运算的按部就班,而课标教材却淡化了知识,淡化了机械性的计算。抓住了数学最重要的本质——思维的灵活性．这就使课标教材显得内容丰富多彩,情境性浓,探究的东西多了．这正是课标教材对数学教学时代特征的具体把握．     

关注数学教学的情商培养

研究表明,情商能力一般包括自我觉察能力、情绪调控能力、自我激励能力、控制冲动能力、人际公关能力,就这五个方面而言每个学生或多或少存在不足,这就需要老师在日常教学中帮助他们提高自己的水平,让每个学生心中充满阳光。