李老师的难题

户外活动时,李老师带孩子们玩大型玩具。淘气的明明从滑梯正面向上爬,既影响其他幼儿滑滑梯,又容易发生意外。李老师多次提醒、劝说他,可当李老师转身照顾别的幼儿时,明明又故技重演。无奈,李老师只好请明明站到自己身边反省反省。恰巧园长来了,园长严肃地低声对李...     

李老师的难题

李老师的难题策划／吕玲玲八月话题每月话题李老师的难题策划／吕玲玲户外活动时,李老师带孩子们在玩大型玩具。淘气的明明不断从滑梯正面向上爬,既影响其他幼儿滑滑梯,又容易发生意外。李老师多次提醒、劝说他,可当李老师转身照顾别的幼儿时,明明又故技重演。无奈,...     

不想像你那样做

“请你像我这样做，我就像你这样做……”这个简单的模仿游戏在我上幼儿园时就会玩，直到现在，我成为了一名幼儿教师，也常常组织孩子们一起玩这个游戏，自认为其乐无穷。可就在今天，这个游戏让我清醒了许多。吃饭前，我正带着孩子们玩这个游戏，文文（系化名）突然站起来说：“老师，我不想像你那样做。”我一听愣住了，马上停下来问她为什么。文文摇摇头说：“就是不想，我想做和老师不一样的动作。”听完后，我想，如果强行拒绝文文，她一定会对游戏产生反感。于是，我灵机一动，说：“好，那文文就和老师做不一样的动作吧。”游戏又开…     

在“建滑梯”游戏中支持幼儿深度学习

<正>在一次滑滑梯游戏之后,孩子们热衷于在建构区搭建滑滑梯。虽然在搭建滑滑梯的过程中遇到了许多麻烦,但是孩子们一次也没有放弃,仍然坚持不断尝试,在师幼的共同努力下,滑滑梯的建构计划得以实现。一、遇见“滑梯”今天,孩子们进入建构区后,想搭建幼儿园的滑滑梯。在讨论的时候,阳阳很自然地成为“领导者”,由他制订计划书。开始进行搭建时,雯雯拿来许多纸砖,自言自语地说：“我要搭建城堡！”明明拿来很多纸杯,     

家长如何面对儿童的同伴交往——由一个观察安全想到的

儿童乐园里只有两个孩子，男孩甲在玩滑梯，身边站着奶奶，男孩乙正从一边的扶手走上滑梯，母亲站在外面盯着孩子。甲的动作迟缓些，乙的动作较快，甲走向滑梯时，总见乙追上并试图超过他；乙为了滑滑梯，每每用手推开甲。     

家长如何面对儿童的同伴交往——由一个观察案例想到的

儿童乐园里只有两个孩子,男孩甲在玩滑梯,身边站着奶奶;男孩乙正从一边的扶手走上滑梯,母亲站在外面盯着孩子。甲的动作迟缓些,乙的动作较快,甲走向滑梯时,总见乙追上并试图超过他,乙为了滑滑梯,每每用手推开甲。当乙又一次试图推开甲时,奶奶终于发话了:“你怎么推人哪?”母亲突然冲上前去,对着乙劈头盖脸就是两下。乙当即哭了,两声后又不哭了,光流眼泪,缩在过道的栏杆边,怨恨的目光投向母亲。 母亲对孩子的这两下打得我心惊,继而     

由孩子不乐意行为引发的思考

情景一：某一大班幼儿在玩《小猴摘桃》的游戏,小朋友站成四路纵队先是练习,老师讲述完游戏玩法后,小朋友开始摘桃子。有一个叫明明的孩子似乎对游戏一点也不感兴趣,轮到他时,他老往后退不愿意做,老师在一旁喊：“明明快点,别磨蹭”。后面的小朋友也在催：“快点”。明明很不情愿的去摘了一个桃子,待孩子都练习一遍后便开始摘桃子比赛,孩子们都在为自己和队友加油,他们争分夺秒,惟恐落后。惟独明明表现不一样,又轮到他了,这次他更是畏惧,不管大家怎么说,他就是不动。老师急了,一个劲儿地催：“你这个孩子真没用,快去、快去,怕什么!”说完,又像老鹰抓小鸡似的,拽着明明硬是帮他摘回了一个桃子……     

别过分地保护孩子

５岁的莎莎跟着妈妈来到楼前的小公园里玩滑梯,妈妈紧紧地站在滑梯旁,小心地护着莎莎,还不让别的滑滑梯的孩子碰着她。玩了一会儿,莎莎觉得没劲,她想去玩秋千,于是妈妈拉着她的手,小心地避开荡着的秋千,一边说：“我真担心你被荡来荡去的秋千打着。”莎莎被妈妈抱上了秋千,但妈妈只许她坐着,不许她站着荡,“坐好了,抓好了！”妈妈说着,轻轻地推着秋千,莎莎觉得她不是在玩秋千,而是在坐摇篮,一点意思也没有。莎莎想回家了。莎莎的妈妈对孩子的过分保护,使莎莎一点“碰撞”也没有,这可不是好事,因为在生活中,磕磕碰碰的事…     

一枚小钉子(实习笔记)

早上,孩子们自由活动,有的拍皮球,有的滚铁环,有的坐荡船,有的滑滑梯……王老师注意着每个小朋友的动态,还不时跟他们一起玩一下。她要我就站在滑梯旁,做好保护工作,使幼儿能一个接一个地滑下来,不要碰撞。突然,她不安地对我说:“小赵,你快到办公室去拿把鎯头来。”原来滑梯中间露出了一枚小钉子。她说:“尖尖的钉子,小朋友碰到了会划破衣服,还很危险。”边说边用鎯头敲了几下,还用     

爱我你就说出来

周五晚上,女儿玲玲放学后,将同学文文领到家里来玩。两个孩子一头钻进玲玲的房间,半天没有出来。妻子把晚饭做好了,我去喊玲玲她们出来吃饭。当我走到玲玲房间门口时,听到两个孩子在房间里聊得正欢。只听玲玲对文文说：“文文,你多幸福呀,你的爸爸妈妈那么爱你,天天宝贝、宝贝地叫着!哪像我爸我妈,一天也不和我说句话!”     

谦让会使他变得懦弱吗

问:昭昭4岁多,上幼儿园中班。前两天我带昭昭去儿童乐园玩,突然发现一个问题:昭昭怎么不玩啊,怎么站在滑梯下面半天不上去啊?再仔细一看,原来玩的小朋友太多,有些小朋友没有按规定排队,一个劲地往前挤,昭昭让了一个又一个,怎么也上不了滑滑梯……妈妈看着看着,想起幼儿园老师的话:昭昭好像比同年龄的小朋友懂事,在幼儿园里很少与小朋友争抢东西,有时候明明是他先拿到一个玩具,但如果有其他小朋友也要玩,他总是会让给他们。有时候觉得他挺孤单的,总是一个人在旁边玩。妈妈看到这个情形,心里打起了鼓:是不是以前我们教育孩子的方式有问题啊,总…     

孩子胆小怎么办

因为家长的过度保护，珠珠自理能力很差，十分胆小。别的小朋友在那里玩滑梯，她躲得远远的。老师走过去，问：“你看好玩吗?”她说：“好玩。”老师说：“那咱们走近一点。”老师就拉她靠近滑梯。她看别人玩得那么高兴，越看越馋。老师进一步诱导说：“你也滑一个好吗?”珠珠吓得赶紧往后面缩。老师说：“这么办，我抱你，咱俩一起滑，好吗?”珠珠勉强同意了。     

不再做“看守”

带孩子们玩滑梯,总担心他们磕着碰着,因而我每次都站在滑梯旁,盯着孩子们的一举一动,不敢有丝毫的懈怠。有一天,我照例站在滑梯旁“看守”,安玉刚认真地问道:“老师,您为什么老站在这儿,不跟我们玩呀?”“老师要看着你们呀!”我脱口而出。     

老师，我不想玩

新学期开学，我带着孩子到户外去玩大型玩具，孩子们都很高兴，有的滑滑梯，有的坐转椅。但是我发现有个女孩子呆呆地站着，一动也不动地看着其他的孩子玩。于是我走到她身边，问她：“燕秋，你怎么不去玩呢？你看小朋友玩得多开心啊!”孩子说：“怎么玩啊，老师我不想玩。”我说：“那你能告诉我，你为什么不想去玩吗？”燕秋说：“老师，我不会玩。”怎么不会玩呢？所有的孩子都喜欢玩啊。我觉得很纳闷，一定是孩子不喜欢和陌生的伙伴交往，怕羞吧。     

成功了

今天我在户外运动器具区观察孩子们活动,发现明明玩了多种玩具,唯独不去玩攀岩。他玩完滑梯经过攀岩时,站在下面朝上望了望,用手拉了拉岩角,用脚踩了踩,转身又去玩别的玩具了。看来,他不是对攀岩没兴趣,而是不敢尝试。他担心什么呢?我来到明明身边故意问他:“都玩过了?”他点点头,说:“是的。”我又问他:“攀岩呢?”明明看着我,过了一会儿说道:“我不会爬!”我微笑着说:“没试过当然不会,你去看看别的小朋友是怎么爬的,然后照样子试一试,你一定能行的。”他摇摇头说出了实话:“我不敢爬,我害怕。”     

如何走出“完美妈妈”人设带来的焦虑

<正>小石榴快两岁的时候,我带他去滑滑梯。广场上有很多滑梯,从一两米高到三四米高,他从低到高,用两天的时间全部体验了一遍。每次当他犹豫或者害怕的时候,我都在滑梯下面说：“宝宝,妈妈在,我会保护你的。”然后他就会顺着滑梯滑下来。可是,从那次之后,一直到他四岁三个月,他就再也不独自滑滑梯了,不管是在幼儿园还是游乐场。只有老师抱他或者我抱他,他才会滑,如果没有人抱,他就不滑。为此,这两年来,我心里数次翻滚起内疚和自责的情绪。总想着,     

给孩子一个犯错的空间

做父母的总是竭尽全力爱护孩子,甚至把自己都置之度外。只要孩子不吃苦,不遭遇患难,凡事顺顺利利就好。下面的一些场景,对很多父母来说,可能都不陌生。明明,一个四岁的小女孩,一次玩滑梯不小心手被严重扭伤,妈妈第一反应:你怎么这样不小心啊?!我早告诉过你,不能从这边旋转梯子上去,你看你!以后,只要明明玩滑梯之类的游戏设施,身后总是有妈妈或者爸爸保驾护航。     

爱玩石头的孩子

一天晨间户外活动时,我带领孩子们在操场上玩球。"明明玩得真不错,他会夹着皮球学袋鼠跳。""琪琪想出了滚皮球的好办法。"……我边观察边指导,不时地鼓励玩得有创意的孩子。当我走到彬彬身旁时,只见彬彬坐在皮球上,手里拿着两块小石头津津有味地玩着。我没有打断他,而是站在他身后静静地观察他的一举一动。只见彬彬一会儿倾听石头的敲击声,一会儿摩擦两块石头,脸上流露出欣喜的表情。"老师,彬彬在玩石头。"不知谁喊了一声,彬彬迅速站起来,将两只手藏在了身后,低着头一声不吭地站在那里。孩子们都围上来了。"彬彬,老师说过不能玩石     

摇响快乐的铃鼓——以《快乐滑梯》活动为例浅谈小班音乐活动的组织与开展

《快乐滑梯》是针对小班幼儿开设的一节自选音乐活动课,是一次在小班初期开展打击乐活动的有效尝试。在这个活动中,教师借助一个铃鼓、一段欢快的音乐、一首贴近幼儿生活经验的儿歌,通过自己的肢体语言、表情等激发幼儿认识节奏的兴趣和主动性,引导幼儿在倾听音乐的基础上使用乐器并愉快地进行演奏,从而培养和发展幼儿对音乐的感受力及理解力。【案例再现】环节一:好玩的滑梯"宝宝们,喜欢玩滑滑梯吗?你是怎么玩滑梯的呢?"     

这种称呼值得倡导

记得有一次，我与孩子们玩耍嬉戏，玩得正起劲时，一个小朋友跑过来，迫不及待地 报告说：“老师，冬冬骂你啦!”我觉得奇怪，不相信地随口问道：“怎么骂的?”“他说知 道你的名字，喊你×××。”我笑着对他和身边的孩子说：“冬冬没有骂人，老师和你们一 样，都有名字，小朋友也可以喊老师的名字呀!”孩子们小声地重复着我的名字，你看看我 ，我看看你，十分快乐地又追逐玩耍起来。之后不久，幼儿园来了一位新老师，班主任将她 介绍给孩子时，很具现代意识：“新老师的名字叫王丹丹，小朋友可以喊他‘丹丹老师’” 。这称呼新奇、浪漫、…