关于改进小学写字教学的意见

小学的写字,是语文基本训练的一个重要组成部分。几年来,我省小学在写字教学方面,已取得了很大的成绩,并取得了一定的经验,这是主要的方面。但是,从当前的情况看来,小学写字教学还存在一些问题,如还没有统一的比较系统的写字教材;有些教师对写字教学还没有足够重视;写字的小学的写字,是语文基本训练的一个重要组成部分。几年来,我省小学在写字教学方面,已取得了很大的成绩,并取得了一定的经验,这是主要的方面。但是,从当前的情况看来,小学写字教学还存在一些问题,如还没有统一的比较系统的写字教材;有些教师对写字教学还没有足够重视;写字的     

写字评价的迷途与回归

正在写字教学调研中,我们发现大部分学生写字水平低下,写字技能很难得到提高,其症结之一就是写字评价走入了迷途。要提高学生的写字能力,必须走出迷途,回归有效评价。一、写字评价的迷途1.教师"一家言"。在新课改的今天,仍有不少教师改变不了"学生写,教师评改"的传统写字指导程式,写字评价成了教师的一家     

运用计算机进行写字教学

计算机教学为学生学习写字创造了优越条件。它要比传统的写字教学方便得多。如何运用计算机手段提高写字教学效率呢?1.利用电脑指导正确的写字姿势。现在大部分学生已经没有被严格地要求写字姿势了,从而形成了一些不良的写字习惯,如写字时歪着头,下巴抵在手背上,身子紧贴桌沿,手指紧握笔尖,     

探讨语文写字教学的有效策略

新课程规定了写字教学的要求:"中小学写字教学要使学生会写铅笔字扣钢笔字,学习写毛笔字,使学生养成良好的写字习惯,正确的写字姿势,并有一定的书写速度。具备正确书写汉字的基本能力。本文分析了小学生写字不好的原因,并提出了解决学生写字指导的有效策略。     

浅议写字教学评价管理体系的构建

写字教学是小学阶段教学的重要任务,写字教学的评价要有利于激发绝大多数学生对写字、书法的兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。本文就写字教学中的评价管理体系的构建,结合实际经验做了简单的讨论。     

写字教学的育人功能

目前,中小学校对写字课的任务和要求是明确的,但常将写字课教学变成单一的练字,对写字的育人功能发掘不够,很大程度上影响了写字教学的效益。为此,笔者结合多年的写字教学实践,就写字的育人功能     

探究小学低年级写字教学

在小学低年级语文教学中,写字教学是一项重要的教学任务。写字教学的开展,可教育学生继承和发展汉字文化及其书写文化,并以此作为学生文化、道德和心理等方面素质孕育和发展的起点。对低年级学生进行写字教学,可以培养其良好的学习习惯。本文主要探究了小学低年级写字教学的重要性,通过多种方式激发低年级学生写字兴趣,并对正确的写字方法和技巧进行了详细分析,为提高写字教学的效率,提出了保证学生足够的写字时间、对学生写字情况进行评价及以教师为榜样等措施。     

小学语文中年级写字教学实践

文章首先对中年级写字教学现状进行了分析,然后提出了中年级写字教学的目标和重点,最后提出了有效开展中年级写字教学的策略,包括确定适用学生的教学措施;明确学生需要掌握的写字技巧与方法;激发学生写字的兴趣;端正学生的写字态度;保证指导工作的高效开展;巩固练习所学内容。     

巧用“一二三”——写字启蒙教学新尝试

<正>目前,新课标对学生写字尤为重视,各类教材对写字有较系统的安排,课程设置中也有了写字课的"一席之地",而怎样用好写字课,指导学生写好字成了教师的"当务之急"。实践研究发现:抓好写字必须从低年级开始,针对学生思维特点,结合生活情景,巧妙运用形象化语言,不仅能激发学生写字兴趣,还能化"写字大工程"为"写字一二三"。一、写字准备"一二三""好习惯成就一生,坏习惯毁人一生"。低年级学生初学写     

指导中学生写字的几点做法

写字教学是中学语文教学的重要组成部分,写字是中小学生不可或缺的基础训练之一。原国家教委曾多次行文要求重视和加强中小学的写字教学,上海市教委认真落实国家教委和教育部的有关指示,不但把写字列入教学计划,而且每年举办写字等级考试。自我校开设写字课以来,我一直兼任语文课和写字课,以及书法活动小组、书法特色班的教学工作。我在10余年的写字教学实践中进行了摸索和探讨,积累了一些经验,也作了一些专题研究,在有关的书法和书     

基于意义学习理论的小学低年级写字教学探讨

在小学低年级的语文教学中,学生的写字识字的能力占了很大比重。小学生由识字转为写字,从口头转为书面,这是学习的必然趋势。现今的写字教学中,小学生会出现写字不标准、学习不积极、写字态度敷衍、写字方法缺失等问题。教师在教学中也存在一些问题,对学生的写字能力造成影响。     

感受汉字之“美”,体会写字之“趣”——低年级写字教学实践研究

汉字是我们中华民族最宝贵的文化遗产,但是审视当前的低年级写字教学,最大的问题就是学生写字积极性不高,写字能力欠缺。如何让写字教学变得生动有趣,从而提高写字教学效率?本文对此进行了研究。     

感受汉字之“美”，体会写字之“趣”-低年级写字教学实践研究

汉字是我们中华民族最宝贵的文化遗产,但是审视当前的低年级写字教学,最大的问题就是学生写字积极性不高,写字能力欠缺。如何让写字教学变得生动有趣,从而提高写字教学效率？本文对此进行了研究。     

一花一世界，一字一文化--浅谈二年级写字教学的行为训练方法

（2011版）义务教育语文课程标准对写字教学提出了明确的要求：要求关注学生写字与识字的兴趣,要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,重视书写的正确、端正、整洁,提高书写质量。因此,在进行二年级写字行为训练过程中,我从＂激趣铺路,引发写字欲望;夯实基础,促进写字能力;多元练习,激发写字兴趣;激励机制,体验写字成就感＂四方面进行训练。为了更好地夯实基础,促进学生写字能力,我又从＂写字习惯时时讲;基本笔画天天练;偏旁位置刻刻记;错字原因常提醒＂四方面去帮助学生,在不断地写字练习中让学生养成良好的写字习惯,提高书写质量。     

让写字课快乐起来

写字是一项重要的语文基本技能。这种技能的形成是在语文学习中长期练习的结果。写字教学不能单纯地为写字而写字,而是要把写字和识字、阅读、习作密切地结合起来,与培养兴趣、爱好、特长结合起来,与练字、写字结合起来,以帮助学生形成正确的写字姿势、熟练的书写技能、良好的书写习惯。语文课程新标准在写字教学的理念和具体要求上都有明显的变化,尤其把写字提升到培养学生的审美情趣和弘扬民族精神的高度来认识,确立了写字教学应有的地位。     

切实贯彻课程教材改革方案 推进中小学写字教学

长宁区教育局教研室对中小学写字教学一向是重视的。从上海市课程教材改革试验开始,我们教研室就增设了写字教研员,负责中小学生的写字教研工作,使中小学写字教学和教研工作走上了正轨。从1988年开始,我们在写字教学方面主要做了以下一些工作。一、抓好教师的业务培训我们在调查中发现,由于受“应试教育”的影响,目前教师队伍中写字教学的师资力量严重缺乏。要把全区的写字教学搞上去,教师是关键。所以我们在1988年、1989年,连续开办了两期写字教师培训班。当时市政府还没有发文件,没有“240进修”的学分,我们办班的目的就是要为学校培训写字教学的     

小学写字课堂教学中书写指导策略研究

写字是小学语文学习的基础课程,对于学生养成良好的习惯,培养意识品质和文化传承等方面发挥了重要作用,因而越来越引起人们的广泛关注。本文首先阐述了小学写字教学的意义与写字教学中的基本要求,结合小学生写字教学实际,分析了加强小学写字课堂教学中的书写指导策略,旨在加强书写指导,规范学生汉字书写,促进写字教育发展。     

落实课标理念 活化写字教学

写字教学是低年级教学的重点。新《语文课程标准》对低年级写字教学提出了具体要求:"掌握汉字的基本笔画和常用的间架偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。努力养成良好的写字习惯。"在教学中,教师如何准确把握课程标准对写字教学的要求,遵循儿童的生理规律、认知规律和写字规律进行有效的写字训练,从而有效地进行写字教学,是当前语文老师共同探讨的问题。我在这几年的低年级写字教学中,不断地实践与学习,积累了一些经验,在这里与大家共享。     

浅谈小学写字教育与习惯培养

如何教小学生写好汉字,养成良好的写字习惯,是语文教师永恒的课题。本文阐述了作者对小学写字教育的认识和激发学生写字兴趣的方法,探讨了如何提高写字教学的实效性。     

夯实小学生正确写字基础的有效途径

培养孩子们认真写字的兴趣,指导正确写字的方法和基本功至关重要。作者认为写字教学使得学生达到乐于练字的状态,写字教学才算真正成功。在写字教学中,努力激活情感因素,使学生从内心深处喜欢写字,认真写字,以正确的书写姿势写字,让良好的写字习惯伴随一生。