保护那一份独特的想像

从我们写作文始,就听惯了“要展开丰富的想像和联想”“想像是作文的命脉”“究竟什么才是想像力”“我们怎样才能有想像力”……这些都是萦绕在我们心头的问题。本期洪劬颉老师和黄厚江先生就这一问题进行了探。如果你在写作中有什么困惑,不妨给两位老师写信: 黄厚江:jsshhj@sina.com洪劬颉:hongqujie@hotmail.com     

说自己的话,个性地写作

由上期的“学生腔:我们以什么腔调歌唱”,黄厚江先生和洪劬颉老师又把我们的视线引到了“写作的匠气”问题上,“自由地写”“智慧地表达自己的智慧”应该成为我们写作的目标。如果你在写作中有什么困惑,不妨给两位老师写信:jsshhj@sina.com hongqujie@hotmail.com     

究竟要不要看作文选

很多学生写作文都是从大量阅读作文选开始的,面对市场上良莠不齐的作文教辅资料,我们应该怎样看待呢?本期黄厚江先生和洪劬颉老师就一位学生的来信展开了“究竟要不要看作文选”的对话,相信对你会有一定的启发。如果你在写作过程中有什么困惑,不妨给两位老师写信:黄厚江jsshhj@sina.com洪劬颉hongqujie@hotmail.com     

认识智慧——个性地认识问题

有一位同学给洪劬颉老师写了一封信,谈到关于写作的一些困惑:　　写作对于我们既是朋友,又是陌生人。它可以使我们的感情尽情地释放,也可以让我们困苦难言……小时候老师叫我们写作文的时候,我就感到为难,不知道为什么,一肚子话却无法用语言描述,即便写了出来,也感到枯燥无味。有时候看到别人写的文章,语言非常简单,但是所表达的思想却是我们没有的。您也说:“文章以传达思想胜。”但是,思想又从哪里来呢?在很多时候,我所想的跟别人差不多,我怎么才能有有个性的思想呢?　　这个困惑也是许多同学所共有的,那就让我们来看看洪劬颉老师和黄厚江先生是如何解答的吧!如果你在写作中有什么困惑,不妨给两位老师写信:　　洪劬颉:hongqujie@hotmail.com　　　　黄厚江:jsshhj@sina.com     

从“真实地写作”到“写作的真实”

“说真话,抒真情”,为什么我们说了真话没有人相信,而编造的一个故事却得到了老师的表扬?我们离真实的写作究竟有多元?怎样才能说真话?本期洪劬颉老师和黄厚江先生就“写作的真实性”问题进行了探讨。如果你在写作中有什么困惑,不妨给两位老师写信:jsshhj@sina.com hongqujie@hotmail.com     

如何能使感情真实健康?

劬颉:你好!在理解“感情真实健康”这个问题上,我基本同意你对“真实”的理解。真实健康的情感肯定是美丽的,要搞清楚“感情的真实健康”,我们不妨换一种思路,来看一看情感不真实、不健康的现象,再来谈我们应该采取的对策。“感情的真实健康”,不仅不排除对自己感情的升华,而且     

要技巧,但不能惟技巧

很多学生因为写不好作文,而怕写作文,而他们觉得提高作文的途径在于掌握写作方法,也就是写作技巧。那么,写作技巧究竟是什么?我们该如何看待?我们要掌握什么样的技巧才是有效的?带着这些问题,本期黄厚江先生和洪劬颉老师就一位学生的来信展开了“究竟要不要写作技巧”的对话,如果你在写作过程中有什么困惑,不妨给两位老师写信:     

让真情实感倾泻笔端

考场作文常见这样的要求:作文要写出真情实感。在作文中说真话,抒真情,这是《全日制义务教育语文课程标准》对于学生写作态度的基本要求。那什么是真情实感?江苏省中小学教研室中语教研员朱芒芒老师是这样解读的:"真情实感"一是感情要是真实的,要说真话不要说假话;二是要有自己的感情,不要总说别人的话,说套话;三是感情要健康,要积极向上,要有青春的活力。     

用语文的方法教语文

黄厚江老师经常说:我们要用语文的方法教语文。这句话真的很实在。笔者近日执教一节公开课《桥之美》,感慨良多,感觉用语文的方法教语文是无论什么文体、什么时候都要遵循。笔者想结合自己的课例《桥之美》粗浅地谈谈如何用教语文的方法教语文,教出语文味。     

我的老师金生鈜

金生鈜教授是我的老师,写自己的老师本来就不那么容易,何况金老师平素又最痛恨人家吹捧自己.有一次,他对我们说:"我知道自己远没有人们所说的那样好,所以每次他们说我如何好时,我都感到十分不自在,我倒希望别人真诚的非常严格的批评."如何写?何以写?这绝非一个简单的问题.金老师要求我们为人为事真实、诚恳,是什么就是什么、不是什么就不是什么.回到教育本身,追问最真实的教育,这是老师所追求的教育信条.回到老师自身,尽力回到老师自身,也许是一种不错的选择.     

真实,作文难以逾越的鸿沟吗

关于作文的真实问题,当下又成为业内人士议论的热点。真实真的是作文难以逾越的鸿沟吗?著名特级教师、苏州中学的黄厚江老师在《语文学习》(2007年第3期)撰文《对作文教学新理念的辩证解读》,对"真情实感"作了     

阅读黄厚江

<正>黄厚江老师提倡以语文的方法教语文,以语文的方法学语文。我在这里响应他的倡导,"阅读"黄厚江,并且记录一些阅读的随感。一、黄厚江的成长经历黄厚江老师的成长经历与许多个"三"相关联:第一,工作过三所学校:最普通的乡村中学——一般省重点中学——苏州中学这所全国著名中学;第二,在不同时期形成过三个关注的重点:考试的成绩——课堂教学     

怎样选材“真实”?

写作文要注意"真实",这就是我们常说的——"文贵真实"。今天,我们来简单说说——尢芳:老师经常提醒我们写作文选材要真实。说,实实在在的人,实实在在的事,实实在在的感情,才能触动读者的心灵。郭老师:"真实"就是要求材料符合实际,符合生活的逻辑。对于你们,就是要求写自己用眼睛看到,用耳朵     

贴“心”思考 落实“真”意

<正>于漪先生说:"教学方法的设计与运用是重要的,但毕竟是第二位的,关键要把文本解读正确。浅读、误读,不管采用什么教法,都与求实背道而驰",这句话对我们平时的阅读教学有重要的指导意义。笔者有幸在2016年11月江苏省"名师送培"高中语文教师课堂教学能力提升培训会上聆听了黄厚江老师语重心长的教诲,黄老师说:"阅读教学最根本的就是教师要把文本读好,所有阅读教学透彻都是因为教师对文本的深刻把握"。由此可见阅读     

教学问答

开栏语最近,编辑部经常收到一些老师的来信,就教学中遇到的问题提出一些疑问。应广大教师要求,从本期开始,我们设立“于老师信箱”栏目,特聘请省内外小学教学专家、教学研究人员和广大教师一起就教学中的热点难点问题进行研究和探讨,当然,如果我们的某些答复不能使您完全满意,您还可以在“你来我往”中继续发表您的观点……您在小学教学中有什么疑问,遇到哪些难题,请来信告诉我们,愿“于老师信箱”能够成为您和我们编辑人员感情沟通的纽带,成为您和广大语文界同仁平等交流的桥梁。来信请寄河北省石家庄市中华北大街122号《河北教育》编辑部“于老师信箱”栏目收E-mail地址:teacheryu127@yahoo.com.cn     

《季氏将伐颛臾》同课异构对比分析

新课程背景下的文言文到底该如何教?何为文言文的有效教学?针对这些问题,笔者将自己与黄厚江老师的《季氏将伐颛臾》教学进行对比分析,找出自身问题。一、教学实录第一组:如何切入文本?A(A是笔者的教学实录,B是黄厚江老师的教学实录)师:同学们,你们认不认识孔子?生:现实中不认识,但学过他的文章,所以在书里认识。     

我们的“异想天开”

好多老师给我们寄来了学生的优秀小论文、小发明等作品,因版面所限,部分作品我们将在《小玩家》网(http://xwj516.126.com)上发表,有兴趣的老师可上网查阅或向学生推荐,欢迎继续投稿(E-mail:xwj516@ sina.com)。     

多元化习作评价例谈——《________真有趣》习作评析

习作要求 内容具体,条理清楚,感情真实,语句通顺;写完以后自己读一读,不满意的地方认真改一改. 评价过程 一、展示例文:《丢手帕真有趣》 今天上午,我们上了一节有趣的体育课——老师教我们玩丢手帕的游戏. 老师先让同学们手牵着手围成一个大圆圈,再让体育委员李刚出来丢手帕.我以前从未玩过这种游戏,同学们也很好奇.李刚绕着圆圈跑了几圈,不知什么时候把手帕丢到了我的背后,我还一点儿也不知道,正高兴的时候,我被李刚逮了个正着,被罚表演节目.     

俯身的教姿和生成的风采——观李镇西老师的阅读课《理想》

一、俯下身段的教姿之美 这堂课对学生充分尊重、鼓励、赞美,与学生平等、民主相待,让学生在课堂上很放松、很自信、很快乐.黄厚江老师说:“(我们)不可能昂首教书,只能低下身姿教书.”李老师始终把学生放在课堂的首位,俯下身段,成为学生学习的合作伙伴,为学生更好地学习搭建尽可能多的平台,真正体现了“生本”的教育理念.     

《春雨的颜色》教学设计

正教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过理解课文内容,使学生了解春雨的作用,受到春天气息的感染,激发学生热爱春天、热爱生活的情感。3.通过读文认识生字。教学重点和难点:了解春雨的作用,有感情地朗读课文。教具准备:多媒体课件。教学流程:一、激情导入课件播放《春雨沙沙下》。老师经常说处处留心、增长见闻,老师现在就看看谁是有心的孩子,课前老师放的歌中唱的是什么?