整体建构,助力量感生长

<正>小学阶段计量单位的内容呈散点式分布在不同阶段,不利于学生整体建构度量单位体系。在实际教学中,教师如果对单位体验、学法迁移和整体建构等问题不够重视,就会造成学生量感的缺失。数学课程标准强调要让学生学会用数学的眼光观察现实世界,因此,教师要在把握知识内在联系的基础上开展整体性教学,帮助学生整体建构度量单位体系,将知识融会贯通,促进学生的量感持续生长。那么在小学数学教学中如何实施整体性教学,     

你的力量感

正我想问大家一个问题:圆形和三角形,哪个让人感觉更有力量?请大家凭第一感觉立刻作答。虽然是靠模糊的直觉进行选择,但我想90%以上的人都会选择三角形吧。看到圆形而感觉有力量的人,恐怕只是极少一部分人。直线和力量感关系密切,证据就是大多数商务正装,尤其是男装,都是直线型的。     

立足多元 激趣增效

农村小学数学家庭作业完成状况堪忧,我校特选取多元化作业设计及评价方案为研究课题,希望能改变现状,让数学家庭作业起到提质增效的效果。     

立足校情 创建多元特色

<正>任何一所学校的内涵发展都需要经历普通(含薄弱)、规范、特色、示范(名校)等几个阶段,只是每个阶段所需要经历的时间不同。学校内涵发展的每个阶段既是一级级成长台阶的跨越,又是一个个艰难曲折的奋斗历程。然而,学校特色发展首要的就是校本特色定位,即根据校本的核心竞争力作出不同的发展定位,在规范建设的基础上,通过对学校精神文化的创新,在教育、教学、管理等方面形成独创的风格。同时,特色创建也有一个质的变化过程,就是小特色到大特色,单一特色到多元特色的发展过程。     

改革要立足公平多元选才

教育公平在大众心目中占据着重要的地位。许多人坚持认为,如今的用考试分数来衡量人才的方式就是公平的,以至于很多社会现象屡次敲响警钟的背景下,有些人还执迷于分析一些天花乱坠的考试理念、分析让人纳闷的考试热点等等,围绕考试进行一系列的论述。实际上,一切以考试为基础的教育,已经严重背离了育人的本义。 在人才的教育与培养上,如果不遵循因材施教、尊重个体求知自由的背景下推进,任何妄图划定一个考试范围,把人才圈在里边,本质上都是对科学教育理念以及人才的践踏。面对眼前的教育改革,应该逐渐打破几张卷子定乾坤的应试教育格局,真正给那些有独立梦想的教育者、孩子们足够充分的自由空间。对于整个社会来说,教育不应该在封闭的认识观念里痴迷于语文、数学等考试科目,真正的教育改革,必须能够不用分数的歧视性眼光去看待受教育群体,更不能把学生的视野局限在几门死板的考试科目里埋头钻研习题集。     

立足文本，开展多元解读

“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅渎教学是学生、教师、义本之间对话的过程。”     

立足国际化教育,建构多元课程体系

新中街幼儿园目前有小、中、大共9个教学班,其中开展双语教学的有6个班级。通过几年的教学实践,我们深刻地意识到,开设双语课程的目的决不仅在于让孩子多接触一种语言,更重要的是让孩子在了解自己国家文化的同时,体会和接纳世界各国的文化,学会国际的理解与尊重。在走访教育发达国家后,我们发现越是技术化水平高的国家,越强调尊重。尊重...     

中考改革要立足公平多元选才

北京市教委2月18日宣布,今年起北京优质高中名额分配不再“推优”,完全按成绩录取,同时全面取消中考择校生,并逐年减少各类特长生的招生比例,今年该市示范高中招生计划的30％将分配到区域内的初中学校。（《中国教育报》2月19日）     

立足多元视角,展现朗读魅力

<正>一、叩击心扉,读中激情以读为伴,在幼小的心灵中根植下趣味的种子,才能充分唤起学生的朗读欲望,让学生在乐读、敢读中培养良好的语言感知能力。1.以生趣为基点,让学生乐读兴趣是朗读的基础。赋予课堂朗读以趣味,才能放飞孩子的心灵。为此,可以将音乐融入朗读教学中,让学生以音乐为伴,在音乐的美妙氛围中学生走进文本,     

中考改革要立足公平多元选才

正北京市中考新政对考试公平的推进,具体表现在取消择校生招生、减少各类特长生招生比例和优质高中名额不再推优上。教育部等七部门《关于2012年治理教育乱收费规范教育收费工作的实施意见》,就明确要求"在3年内取消公办普通高中招收择校生",而特长生招生和优质名额分配推优,也被质疑为存在"暗箱操作",搞权钱交易。但需要注意的是,如同一枚硬币的两面,在减少特长生招生比例、取消优     

中考改革要立足公平多元选才

正北京市教委18日宣布,今年起北京优质高中分配不再"推优",完全按成绩录取,同时全面取消中考择校生,并逐年减少各类特长生的招生比例,今年该市示范高中招生计划的30%将分配到区域内初中校。(中国教育报2月19日)总体看来,北京的中考改革,着眼于扩大公平,无疑有着积极意义,但由于这是在集中录取制度框架下进行的调整,有些做法限制了学校的自主招生,同时亦强调了分数在录取中的作用,因此需要进一步按照十八届     

立足细节,引导学生感知文学形象

和其他艺术形象不同,文学形象看不见、听不见,属于心象的范畴,这是一种需要学生用内心去感知的间接形象。在高中语文教学中,教师要从文本的细节入手,引导学生逐步深入地探究文本的文学形象。由于感知文学形象是一种复杂的审美活动,故此,教师要由浅到深、由易到难地进行指导,引导学生自主进行感知和探究。     

利用阅读教学 助力多元生长

阅读教学是综合性的教学,依据字词篇章,学生的识记、概括、理解、探究、写作等能力通过阅读教学都可以得到提高。本文以小学语文文本教学为例,发掘阅读教学的功能,从提高鉴赏能力、促进审美意识、提升思维能力、发展写作能力等四个方面探讨助力学生多元生长的策略。     

立足现实,迈向多元的命题趋势

作文本来是写作个体的一种发自内心的个性化创作,其目的在于展示个人对生活、对感情、对事业、对人生的感悟,抒发性情,     

立足多元,建构“大数学”

数学课程要适用学生个性发展的需要,使得人人 都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发 展。如何让数学适用学生的发展需要,笔者立足数学多元化, 营造数学文化氛围,搭建数学验证平合,打造新型学习模式,拓 展数学学习途径,整合数学与其他学科,尝试构建“大数学”,让 数学知识拥有生长的力量,让数学充满生长的气息。     

立足校本 多元互动 走培训强师之路

近年来,我们从本校和教师本职岗位的实际情况出发,以问题带动课题,以课题带动培训,积极开发和挖掘课程资源,建构校本培训课程,实施教师个性化教育,提升教师队伍整体素质,提升本校教育教学综合水平,加快学校自身发展。下面介绍几种具体做法。一、参与式培训参与式培训使教师在群体作用的影响下,最大程度地获益,取得事半功倍的效果。这有助于调动教师的积极性,发挥教师在培训中的主体作用。在参与式培训中通常的方法是:首先是讲课。以教研组为单位,每组选若干名有不同特色,老中青三结合的优秀教师做教学观摩课,并全程录像。做课只是作为参与式…     

立足校本 多元互动走培训强师之路

近年来，我们从本校和教师本职岗位的实际情况出发，以问题带动课题，以课题带动培训，积极开发和挖掘课程资源，建构校本培训课程，实施教师个性化教育，提升教师队伍整体素质，提升本校教育教学综合水平，加快学校自身发展。下面介绍几种具体做法。     

立足音乐课堂 注重多元“整合”

时代在发展,艺术形式也在不断翻新和变化,艺术越来越深入到日常生活之中,可以说我们周围艺术无处不在。它可能是一幅精美的广告画、一座颇具风格的建筑、各种潮流的服饰……。而从众多的艺术门类中仅抽出音乐美术作为小学艺术教育内容,显然是不够的。能不能在现有基础上将音美及其他艺术门类加以"整合",以便学生领悟音乐艺术同其他艺术的魅力。     

立足课堂教学本位,回归多元解读本真

语文教学应重视学生独特的感受、体验和理解,变一元解读为多元解读。但很多语文课堂上的多元解读却出现异化现象。教师应立足课堂教学本位,从品词析句、互动对话、关注生成、放大体验等方面将多元解读回归本真,使之趋于合理和标准。