基于双导师制的MBA协同培养机制研究

MBA虽是我国第一个专业学位,但目前大部分高校人才培养的双导师制仍停留在传统培养介入阶段。对于复合型专业人才的培养而言,仿真培养融入模式具有更好的操作性。在培养过程中,系统解决好双导师间的协同目标、协同动力、协同内容和协同保障四个方面的问题,能够取得良好的培养效果。     

基于双导师制的法律专业硕士“协同培养”模式分析

双导师制是一种重要的教学方式,能够提高学生的实践能力,使学生在校内、校外均能掌握专业技能,提高对学生的教育水平。双导师制被高校广泛认可,实施过程中,需要采用协同培养的方式,导师之间应合作,确保彼此对学生培养的默契。校内外导师的职责划分需要明确,使学生能够成为教育主体,使协同培养模式能够有效开展,保障双导师制协同培养的有效性。     

地方院校生物类本科毕业论文“导师制”模式探索

地方性本科院校生物类专业由于学校基础条件限制、研究对象的特殊性等因素影响,毕业论文质量较难提高．怀化学院生命科学系通过“导师制”工作模式,导师参与指导学生毕业论文的整个过程,提高了学生的学术修养,取得了良好的效果,值得借鉴推广．     

“双导师制”在法律硕士教学与培养中的完善与推广

双导师制是国务院学位委员会办公室和全国法律硕士专业学位教育指导委员会审慎提出的专业学位研究生教学与培养的一项重要内容,对培养适应社会需要的复合型、应用型高级法律专业人才,意义重大。虽然培养单位在相关实践中存在的问题很多,亟待深入研究,但是,双导师制作为已被培养单位及法律硕士研究生认可的一项制度,应逐步完善,不断推广。     

“双导师制”在“订单式培养”教学中的作用

以"订单式培养"学生为对象,探索"双导师制"在毕业环节中的可行性,充分发挥学校导师与企业导师在分工上的不同,建立论文(设计)监控体系,保障学生高效地完成毕业环节。     

资源勘查工程专业校企联合“双导师制”培养模式的构建

在资源勘查工程专业卓越工程师计划人才培养总目标与方案框架下,确立企业实践与毕业设计(论文)培养阶段的人才培养目标、培养模式与实施具体方案是"紫金模式"和卓越工程师培养计划成功实施的基本必要条件。依托紫金矿业集团矿山的资源优势和学生"预就业"的模式,在第八学期将学生下派到已经签约的紫金矿业集团各矿山企业和其他签约企业单位参与企业生产与科研实践活动,采取"双导师制"的校企联合培养模式。学生下派企业前,明确其校内指导教师,采取校内指导教师分区、分片负责制,长期关注几个相关矿山企业的基础地质背景、成矿规律与模型等科学课题,为学生的毕业设计工作奠定坚实的基础。学生到达企业后,由企业人力资源部指派部分高级技术人员为他们的固定企业指导教师,负责学生实践的现场指导,最终由"双导师"结合学生参与实践课题的性质和实践工作成果确定毕业设计题目、设计方案与论文的核心框架。     

全日制硕士专业学位研究生“双导师制”培养模式探析

本文根据国家对全日制硕士专业学位研究生的培养要求,结合其"双导师制"培养模式特点,深入分析了全日制硕士专业学位研究生教育中"双导师制"实施过程中存在的问题,提出了构建产学研培养机制,建立校企合作双赢模式,建立多维度的"双导师制"遴选、考核、激励机制,加强导师的培训力度,提升其指导能力的初步构想,为全日制硕士专业学位研究生"双导师制"培养提供可行的思路和对策。     

对药学硕士专业学位“双导师制”与专业实践工作的探讨

药学硕士专业学位"双导师制"是高校与企事业单位或其他科研单位各委派一名专家分别担任校内外导师,共同指导学生,它有利于提高校内导师的教学水平、提升校外导师的科研水平以及学生的综合素质。专业实践是药学硕士专业学位研究生培养的必须而关键性的环节,做好专业实践基地建设和专业实践过程管理保障"导师制"顺利实施的关键。     

三峡大学新办药学专业本科生“导师制”培养模式的研究与实践

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

基于就业导向的校企协同创新“双导师制”育人模式构建研究——以人力资源管理专业为例

本文基于就业导向,介绍了校企协同创新"双导师制"育人模式的内涵及构建的重要性,以人力资源管理专业为例分析目前校企协同育人模式实施过程中的问题,提出优化措施。通过深化校企合作,强化企业主体作用,明确校企双导师职责,优化校企协同创新"双导师制"育人模式,以培养理论水平和实践能力双高的应用型人才。     

协同与融合：全日制教育硕士研究生 培养中的双导师制研究

分析了全日制教育硕士专业学位研究生教育中双导师制的实施状况,从树立正确指导理念、完善协同培养机制、建立双导师激励机制、构建全程贯通一体化实践模式、设立学科教学实践平台等五个方面,提出了完善全日制教育硕士研究生双导师机制的策略。结合东北师范大学学科教学领域全日制教育硕士研究 生培养综合改革实践,探讨了以协同培养为中心、理论与实践相融合的双导师培养机制的构建策略。     

本科毕业设计的学生创新培养

本文对本科毕业设计中学生的创新能力的培养提出具体的方案。     

“双导师制”下创新型教师人才培养模式研究

在高等学校教育类课程试行＂双导师制＂,是为适应新一轮高等教育改革要求而提出的,目的是在高等学校教育类专业探索出一条提高教师培养质量、培养创新型教师人才的教学管理之路。为了更好地落实＂双导师制＂,必须在培养目标、培养内容、课程建设、实施策略、评价体系等方面做出不同于传统教学管理及人才培养模式的选择。     

校企“双导师制”培养生物工程人才模式的实践

目前国内生物工程产业还处于起步阶段,生物工程专业就业方向不明确。改革现有的教育和管理模式是解决这些问题的根本途径。本文从校企双导师制在生物工程创新人才培养模式中的实施和取得的阶段性成果等方面进行论述和探讨。     

“双导师制”本科生创新创业实习模式

近年来,随着高校素质教育改革和办学规模的扩大,本科生数量已成为我国高校在校生人数最多的群体。创新本科生人才培养模式,加强对本科生创新创业教育已成为高校适应时代发展要求的必然选择。创新人才培养模式,加大对本科生创新创业教育,把他们培养成为复合型、创新型人才,对提高高校整体办学质量具有重要意义。双导师制本科生培养模式作为人才培养的一种创新方式,由于其独特的人才培养理念和方式,受到学校师生的一致肯定。深入探索双导师制下的本科生创新创业实习模式,对健全完善高校人才培养体系,提高人才培养质量,服务国民经济发展具有重要而积极的意义。     

校企合作“双导师制”培养模式对西藏高校培养应用型人才的重要作用研究

西藏自治区因特殊的自然、历史及文化因素,地区发展稳定大局对人才的素质有着特殊的要求。如何建立校企合作"双导师制"的有效模式,培养出"靠得住、用得上、留得下"的应用型人才,为西藏地区经济社会发展提供源源不断的人才资源,是作为人才培养重要基地的西藏高校以及教育决策、管理与实施部门亟待解决的一个重要问题。针对这一现实,本文紧密结合西藏区情,从校企合作"双导师制"的培养模式、组织方法、可行性分析以及面临的困难和挑战等方面进行了研究,在此基础上对校企合作"双导师制"人才培养模式的重要性做了分析,供决策部门参考。     

国际商务硕士研究生双导师制培养模式研究

在专业学位硕士研究生培养中实施双导师制度,已经越来越引起培养单位的高度重视。本文首先分析了国际商务硕士双导师制度的研究现状,然后阐明了国际商务硕士双导师制培养模式的作用,最后提出完善培养模式的建议。     

浅析“双导师制”在工程硕士培养过程中的落实情况

为弄清"双导师制"在工程硕士培养中的效果,作者对南京邮电大学已提出学位论文答辩申请的工程硕士生做了问卷调查,在调查统计结果的基础上,分析了目前"双导师制"在工程硕士培养中的落实情况,归纳出几点造成"双导师制"没能发挥出应有优势的原因,并提出了合理化建议.     

MIB双导师制培养模式存在的问题及解决对策研究

实行双导师制是包括MIB在内的专业硕士培养的重要特色,由于MIB发展历史较短,在双导师制体系的探索上还存在诸多问题:如校内导师缺乏实践经验、校外导师水平参差不齐、对学生的指导时间不能得到保证、校内外导师缺乏有效沟通等,探索高效的双导师培养制度对MIB研究生的培养质量至关重要。