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教学内容:人教版六年制小学数学教材第十二册4—5页例1 教学过程: 一、认识圆的周长 师:(屏幕动画显示)请同学们看一幅画面。清晨,两只米老鼠在草地上跑步,黄老鼠沿着正方形的路线跑,蓝老鼠沿着圆形的 相似文献
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一、描、摸圆的周长１每人发一张有的纸，用笔描出长方形、正方形、圆的周长。２课前每人用有圆面的两个物体，在硬纸上分别画出大小不同的两个圆，然后剪下来并标好直径、半径的长度，摸一摸硬纸圆的周长。３想一想什么叫圆的周长二、测量圆的周长１用什么办法测量自制硬纸圆的周长有的学生说，用滚动法测量圆的周长；有的学生说，用绳绕法测量圆的周长。２教师抡动细绳系着的小球，形成以细绳长为半径的圆，并问怎样测量空中所形成的圆的周长板书课题。三、探索圆的周长与直径半径有关１教师演示：双手同时抡动长短不同的细绳系着的红色、… 相似文献
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“三勤四环节教学”是河南省鹤壁市的实验研究课题,其中的“三勤”是指勤动脑、勤动口、勤动手,课堂上让每个学生勤动脑会思考,勤动手会操作,勤动口善表达;“四环节”是指定向诱导、自学探究、讨论解疑、反馈总结,是学生脑、口、手活动的载体。“梯形的面积”是该课题实验研究中的一个典型课例。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>【教学内容】人教版义务教育教科书·数学三年级上册8384页。【教学目标】1.理解周长的含义,会测量不同物体或图形的周长。2.在实际活动中培养学生的探究意识、合作意识,激发学生学习数学的兴趣。【课堂实录】一、巧用"周"字,引导探索"周长"的含义(一)谈话引入师:板书:周。师:大家知道这个"周"字是什么意思吗?学生的回答有:一星期、一周;周围、一圈儿;人的姓氏;等等。 相似文献
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教学过程:一、创设故事情境、引入新课师:森林里要开运动会,小动物们正积极进行准备。请同学们看屏幕。(屏幕出示:草地上三只小兔子在练习跑步)师:请大家仔细观察,它们跑的路线有什么不同?(其中两只小兔子围着四边形、三角形的草地跑一周,而围着五边形跑的小兔子只跑了三条边)生:我发现前面的两只小兔子从哪儿跑的又回到哪儿了,而第三只小兔子却不是。生:第一只小兔子跑了四边形草地的一圈儿,第二只跑了三角形草地的一圈儿,而第三只跑了半圈儿。师:同学们观察得真仔细。那大家知道吗?前两只小兔子跑的这一圈儿,实际上是这两块草地的什么?生:… 相似文献
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师:（出示一个圆形铁环）谁有办法量出这个圆的周长？生:把圆环拉直后测量。（学生实际操作。）师:这种方法叫做“化曲为直”（板书:化曲为直）。师:（继续出示一个圆纸片）谁会量它的周长？生:（思考、讨论）可以通过在直尺上滚动一周的办法来量出它的周长。师:想得妙！?.. 相似文献
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陶行知倡导的"教学做合一",与新课程改革倡导的"自主、合作、探究"的教育思想是一致的,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,就是在教师的引导下,学生运用科学探究的方法进行学习,主动获取知识。 相似文献
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<正>教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第92～93页例4、例5,随后的“试一试”和“练一练”,练习十四第1～4题以及随后的“你知道吗”。教学目标：1.使学生在探索实践中理解圆的周长的含义,形成圆的周长与直径或半径有关的猜想。2.使学生通过操作、观察、推理、阅读、交流等活动经历探索圆的周长与直径关系的过程,理解并掌握圆的周长计算公式,积累学习经验,发展动手实践能力、自主探索能力和推理意识。 相似文献
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教学内容：义务教育课程标准实验教材北师大版数学三年级上册第44页～45页。
教学目标：结合实物或图形认识周长；通过操作活动体验什么是物体或平面图形的周长； 相似文献
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<正>教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》六年级上册第65～67页。教学目标：1.理解圆的面积的含义,掌握圆的面积计算公式,并能运用圆的面积计算公式解决实际问题。2.通过实践与操作体会转化思想,初步了解极限思想,培养分析问题和解决问题的能力。3.培养认真观察、乐于思考的习惯和自主探究、合作交流的能力,体验学习数学的乐趣。 相似文献
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一 赠物读句,感受学与问
师：同学们好!今天,老师特地为大家带来了几个小礼物。可是礼物少了点,没办法,老师只好采取“抛礼物”的方式发给同学们了。（生欢呼雀跃）不过,我有个条件,拿到礼物的同学必须把礼物的内容告诉大家。 相似文献
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教学内容:新世纪教材五年级上册"梯形的面积". 一、定向诱导 1.引入新课. (课前放录像<淇水悠悠>) 师:(指画面中的淇河堤坝)堤坝中也蕴涵着丰富的数学知识.这是堤坝的一段,这是它的横截面,看一看,堤坝的横截面是什么形状的?(生:梯形)猜一猜,梯形的面积可能与什么有关? 相似文献
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