新时期老年教育高质量发展的环境审视、目标向度和路径选择

老年教育是现代社会人口老龄化的产物，是我国教育事业和老龄事业的重要组成部分。当前我国老年教育发展面临着人口老龄化形势愈加严峻、党和国家重视程度和推动力度持续升高、建构智慧服务体系成为新常态、人口结构调整及人口红利主导优势转型、发展存在诸多困难等多重背景。新时期老年教育高质量发展应以满足老年人对美好生活的向往为发展总目标，以加快构建中国特色老年教育服务体系为改革主任务，明晰“五化”新意涵，洞悉“五转”新趋势，深刻把握“尽力而为和量力而行相统一”的工作原则。面对新阶段、新形势、新任务、新要求，新时期老年教育高质量发展应以“聚准规律趋势，释放动能活力”“聚焦短板弱项，突破卡点瓶颈”“聚力数字科技，推进转型升级”“聚能区域探索，打造先行示范”和“聚智科研引航，推动创新发展”为主要路径。     

以学科建设引领地方高校高质量发展的实现路径

高等学校要提升办学水平，彰显办学特色，主要依靠高质量学科建设，这是高校高质量发展的重要内容，也是地方本科高校高质量发展的内生动力和必然选择。高校学科建设主要包括凝练学科方向、创建学科平台、汇聚学科队伍、争创学科立项、营造学术氛围和获得社会认可六个方面。地方高校学科建设要从单纯的学术取向发展模式转变为构建应用型学科体系发展模式，促进应用型学科引领应用型专业，开创具有应用型区域特色和区位优势的学科专业一体化建设新途径。     

福建省厦门市

<正>入选理由立足“高质量发展”和“促两岸融合”两个主题，积极发挥区位优势，做强职业教育资源，做实产教融合项目，推进育人模式改革，全方位推进厦门职业教育创新发展高地建设，探索出具有推广价值的厦门职教范式。     

“东融”视域下推进广西旅游业高质量发展探析

粤港澳大湾区是广西旅游重要的客源市场之一,经收集并分析旅游部门、新闻媒体关于粤港澳大湾区及广西的旅游大数据,得出如下结论：广西旅游业具有一定的特色资源、区位优势和品牌竞争力,但存在“东融”力度不足、旅游产品亟待升级、公共服务设施不足等问题,应结合粤港澳大湾区以休闲旅游为主、追求个性化独特体验的需求趋势,推动广西旅游业全面“东融”,充分利用粤港澳大湾区市场、人才、技术、资本优势,从政府、企业、中介、媒体等层面加强合作,构建广西旅游产品体系、推进旅游产品转型升级并完善相关配套设施,精准施策,为广西旅游业高质量发展做好保障,与粤港澳大湾区共建世界大健康旅游圈。     

数字科技赋能实体经济高质量发展：融合优势、运行机理与实践路径

党的二十大报告明确全面建设社会主义现代化国家的宏伟目标，将发展实体经济作为经济发展的重点，将科技创新作为重要的实现手段。数字科技作为数字经济的主体和科技行业的分支，对高质量发展实体经济具有基础性与全面性影响。文本在分析数字科技与高质量实体经济融合优势的基础上，根据数字科技的种类与主要功能、赋能实体经济的方式、路径及运行的具体特征等要素影响，认为数字科技要实现有效赋能实体经济高质量发展，必须从坚定实体经济高质量发展源动力、加强新基建基础设施保障力、增强产学研应用成果转化力、夯实“智改数转”创新推动力、提升集成技术赋能驱动力、凝聚复合型人才向心力等六个维度入手，推动数字经济和实体经济共生共荣。     

内蒙古东部盟市区域发展的份额转移分析

本文运用份额转移分析法对内蒙古东部盟市区域发展进行定量分析,结果表明内蒙古东部地区除锡林郭勒盟以外,其他4盟市的区域发展均是由全区经济发展推动的.区域发展动力主要来自于第二产业.呼伦贝尔市、兴安盟的第一产业相对于其他产业更有区位优势,赤峰地区第一产业和第二产业均具有优势,且二者优势相当.通辽市和锡林郭勒盟两地在第二产业具有相对区位优势.在此基础上提出区域发展建议,为内蒙古东部区域发展献计献策.     

高职教育与民营经济融合发展的逻辑与路向

新时代推动高职教育与民营经济高质量融合发展具有重要的理论价值和现实意义。高职教育与民营经济利益相关、需求相向、要素相通、文化相融,融合发展具有客观优势,但在价值诉求,资源配置,动力机制等方面仍存在博弈点或薄弱点。建构高职教育与民营经济融合发展的良性生态,一要在理念层面探寻利益结合点和思想共识,二要促进人才、技术、资金、文化等关键要素的有机流动和优化配置,三要遵循互动、合作、协同、融通四阶递进的演进规律,四要在行动领域实现共建共享。推动两者高质量融合发展既要充分发挥政府推动“教育端”和“产业端”有机耦合的主导作用,同时还需高职院校的适应性求变和主动服务,以及民营企业的战略眼光和担当作为。     

职业教育赋能“双减”的基本逻辑、多层意蕴与政策响应

职业教育发展与“双减”政策的逻辑关联表现在教育一致性、政治互补性、文化相依性等方面，因此职业教育是推动“双减”改革的重要力量。而职业教育赋能“双减”具有多层意蕴，体现为观念层面增进职业教育功能认识、环境层面缓解普职分流社会焦虑、目标层面推动职业教育高质量发展、技术层面凸显课后服务职教优势。要充分发挥职业教育在“双减”改革中的积极作用，一是推进职业启蒙，改善对职业教育的认识；二是完善职普融通制度，缓解普职分流社会焦虑；三是提高职教办学水平，扩大优质教育资源供给；四是整合职教优势资源，助力普通学校课后服务。     

抓住机遇 发挥优势 加速贵州经济的发展

贵州省有着丰富的能源、矿产、生物、旅游资源和独特的区位优势。要实现我省经济的大发展，必须要：进一步解放思想，更新观念，开拓创新；充分关注民族地区的发展，实施非均衡发展战略；大力发展教育，提高我省各族人民的素质，化沉重的人口负担为人才资源优势。     

抓住机遇 发挥优势 加速贵州经济的发展

贵州省有着丰富的能源、矿产、生物、旅游资源和独特的区位优势。要实现我省经济的大发展，必须要：进一步解放思想，更新观念，开拓创新；充分关注民族地区的发展，实施非均衡发展战略；大力发展教育，提高我省各族人民的素质，化沉重的人口负担为人才资源优势。     

发挥区位优势 加速高等教育发展

第三次全国教育工作会议以来，为进一步加快实施“科教兴国”战略，北京市将教育作为先导性、全局性、基础性知识产业和关键的基础设施，摆到优先发展的战略地位，努力转变教育投资是“非生产性”投资的观念，充分发挥北京的区位优势和人才优势，大力促进高等教育及相关产业的发展。这对于满足人民群众日益增长的接受高等级、高质量教育的需求；促进教育相关产业发展，拉动经济增长；满足发展首都经济对高层次创新人才的需要，推进经济社会可持续发展，有着非常重要的现实和历史意义。 北京高等教育的发展具有得天独厚的优势和巨大的潜力。…     

第八章 大潮兴起——经济跃上新台阶

第一节 新的发展思路 一、走江西自己的发展路子 江西有丰富的农业资源、地下资源,地理位置也比较好,但运输、通讯还不完全适应,能源资金供应不足,人才比较短缺。换而言之,江西的基本省情是“两大优势”（农业资源、有色矿产资源优势）、“两大特点”（区位条件好、农业比重大）、“两条腿短”（农业多种经营和城乡集体工业）、“两个不足”（能源、人才）。面对这些有利条件和不利因素,要扬长避短,最关键的是要有新的发展思路。     

高等教育如何实现高质量发展

中国特色社会主义大学的高质量发展一定要与中国国情、社会需求紧密结合,以“党建嵌入”保方向、“标准嵌入”控内涵、“法治嵌入”促规范、“信息化嵌入”提效率,从理论和实践两个层面探索建构立足新时代、具有中国特色的高等教育治理体系,推动实现高等教育高质量发展。     

驻马店"平安崛起"的战略构想--区域经济发展个案研究

决定一个区域兴衰除了外部环境的变化外，更重要地决定于本地的自然历史环境、居民素质及其地缘文化。驻马店“平安崛起”具有区位交通、资源和基础产业等方面的优势，但也存在诸多不足，“平安崛起”的机遇和挑战并存。因此，必须制定出既符合自身实际，又体现国家和省区战略的市域科学发展战略，只有这样才能少走弯路，实现跨越式发展。     

“双高计划”绩效评价的内涵特征和实践路径

“双高计划”绩效评价是指学校和政府部门对“双高”建设成效进行客观、公正的测量、分析和评判，评价工作要紧盯“引领”、强化“支撑”、推动形成一批有效的职业教育高质量发展政策、制度、标准。院校要加强党建引领作用，完善绩效评价指标体系构建，充分利用好内部质量保证体系运行平台，健全多元评价机制和投入机制，为绩效评价工作夯实基础，保障绩效目标如期实现，推动高职院校高质量发展，深化职业教育改革和现代化发展。     

构建“互联网+”教育新生态，推动乡村基础教育高质量发展——广东“爱种子”项目的探索与实践

推动乡村基础教育高质量发展,对乡村振兴和实现教育现代化目标具有重要意义。虽然“互联网+”具有赋能乡村基础教育发展的优势,但要实现乡村基础教育质量提升,就需要形成“互联网+”教育新生态。该文在分析“互联网+”教育新生态推动乡村基础教育高质量发展核心机理的基础上,通过体系化的理论探索和十多年的广东“爱种子”项目教改实践,构建了基于“组织新生态-课堂新生态-质量新生态”的“互联网+”教育新生态,有效促进了基础教育生态系统发展和要素优化,使乡村基础教育发生了学校、学生、教师、课堂、校长和教研“六个不一样”的变化,推动了乡村基础教育的高质量发展。     

劳动力市场分割视角下职业教育吸引力研究:逻辑、困境及路径北大核心

近20年来，在我国政府高度重视职业教育发展的背景下，职业教育对公众的吸引力却不足。在理性人假设和成本—收益分析法的逻辑框架下，基于劳动力市场分割理论，职业教育吸引力困境的主要原因在于我国劳动力市场存在明显的行业、职业和体制分割；同时，就业竞争激烈、文凭贬值，大部分职校生进入次要劳动力市场上的行业、职业和工作单位就业，承受着劳动力市场“分割性损失”，导致职业教育的投资收益率偏低。增强职业教育吸引力的路径是：打破劳动力市场分割，减少劳动力市场“分割性损失”；增加职业教育投资，提升职业教育质量，提高职业教育投资收益；转变社会公众观念，理性看待职业教育投资回报；落实新修订的《职业教育法》，推进普职深度融合。     

高质量发展视野下高职院校的现实困境与未来转向

高职院校高质量发展是建设高质量教育体系的必然之举。高职院校高质量发展需坚持以专业建设为主线、以课程建设为载体、以师资队伍为主体、以教育研究为基础、以校企合作为途径的内在逻辑。当前,高职院校高质量发展面临着专业建设与区域产业发展“疏离”、课程建设管理与改革未成体系、师资队伍综合教育教学能力不高、教育研究缺少整体化布局与统筹设计、院校与行业企业合作不深等现实困境。高职院校要实现高质量发展,亟须转向“群的思维”,推动高质量专业建设;转向“三级联动”,开展高质量课程改革;转向“综合能力”,建设高质量师资队伍;转向“成果导向”,统筹高质量教育研究;转向“制度优化”,推动高质量校企合作。     

发挥苏北后发优势的政策选择

发挥苏北后发优势的政策包括发挥接受“上海、苏南经济带”辐射发展相对区位优势的政策 ,发挥“△”型城市经济带空间结构优势的政策 ,发挥对高校促进产业发展和人力资源开发优势的政策 ,发挥农业产业化经营优势的政策 ,发挥工业技术性后发优势的政策 ,发挥地方政府推动优势的政策。     

中小学红色研学旅行存在的问题及对策——以湘潭市为例

红色研学旅行是借助红色旅游资源，对中小学生开展爱国主义教育的重要途径。被称为“伟人故里”的湘潭市因其独特的红色旅游资源，在发展红色研学旅行方面有着一定的条件和优势。目前，湘潭市红色研学旅行主要面临产品形式存在不足、课程缺乏衔接、景区发展失衡三大问题。要进一步推动湘潭市中小学红色研学旅行发展，应优化红色研学产品设计，做好红色研学课程建设，并推动红色景区协调发展。