“三位数乘两位数”教学片段与思考

[教学内容]课标实验教科书《数学》（北师大版）四年级上册。 片段一：提出问题 教师出示：我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈要114分钟。     

怎样教学“三位数乘两位数”

“三位数乘两位数”的知识基础是“两位数乘两位数”,其乘法的口算、笔算、估算的基本算理与前面的知识是一致的,运算方法也基本相同,所不同的仅仅是将运算的数据由万以内扩充到了亿以内,从这个角度上说,这类知识属于旧知。而“积的变化规律”、“速度、时间、路程之间的关系”     

类比迁移 自主建构——“三位数乘两位数”教学实践与评析

<正>【教学内容】人教版数学四年级上册第47页。【教学目标】1.学生通过对两位数乘两位数的知识回顾,结合现实情境理解背后的算理,进行类比迁移,自主探索三位数乘两位数的计算方法。2.通过对口算、估算、笔算等计算方法的运用,培养学生良好的运算习惯,提高学生的运算能力。3.了解数学史,感受数学文化。     

“三位数乘两位数”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第49页。教学目标：1．在具体的情境中经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,理解乘法竖式的算理,能正确地进行计算。     

借助类比推理 建构乘法模型——“三位数乘两位数的笔算”教学实践与思考

本文以“三位数乘两位数的笔算”为例,谈如何在数学计算教学中培养学生的深刻思维,通过复习旧知唤醒学习经验、借助几何直观理解算理概括算法、类比新旧知识提炼乘法本质等学习过程,设计富有层次的探究活动,通过关键性问题的引领,让学生层层深入,发掘知识内涵,发展核心素养。     

学习“三位数乘两位数”三要点

<正>一、理解算理“三位数乘两位数”的算法与“两位数乘两位数”的算法是一样的,都是数位对齐。用第二个因数个位上的数去乘第一个因数每一数位上的数,得数的末位与两个因数的个位对齐;再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数每一数位上的数,得数的末位与两个因数的十位对齐;然后把两次乘得的积相加。     

“三位数乘两位数”教材分析与教学建议

一、口算乘法 1．教材分析 教材安排了1个例题,其中第（1）小题（16×3）教学口算两位数乘一位数（积在100以内）,第（2）小题（160×3）教学口算几百几十的数乘一位数。这两部分内容,是在学完笔算两位数乘两位数的基础上进行的,是为后面学习三位数乘两位数笔算乘法打基础。     

“三位数乘两位数”的教学设计与反思

在已经学习了两位数乘两位数的基础上,教师在教学三位数乘两位数时可引导学生回顾旧知识,调动他们已有的知识和经验,从旧知识出发,快速掌握新知。     

“两位数乘两位数”的教学不容忽视——“两位数乘两位数”教学思考与建议

人教版小学三年级(下册)“两位数乘两位数”是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数,两位数乘一位数(每位乘积不满10),并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的,也是“三位数乘两位数”教学的基础.     

整体建构联系 发展运算能力——“三位数乘两位数”教学实录与评析

<正>教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第47页。教学目标：1.理解三位数乘两位数的算理,掌握三位数乘两位数的竖式笔算方法,并能正确计算。2.在探索计算方法和解决问题的过程中沟通新知与旧知之间的关联,培养迁移类推的能力和解决实际问题的能力。3.在操作、对比、思考、辨析中灵活选择运算方法,培养良好的数学思维能力和运算素养。     

人教版四年级上册“三位数乘两位数”教学建议与思考

关于整数乘法运算的学习,本学期已进入了尾声.即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块.它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的.本节的主要教学目标是:掌握用一位数乘两位数(积在100以内),或几百几十的数的口算方法;推导并掌握三位数乘两位数的笔算方法;经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系,并解决问题;在解决具体问题中掌握乘法估算方法.由于三位数乘两位数在此处具有一定的总结性和概括性,因此,本节的练习量较以前有所增加,以便满足不同学生的学习需求.笔者在仔细阅读教材后,一直在思考:本节虽然是三位数乘两位数,但在教材编写中蕴藏着的“建构数学模型“”问题研究方法”等,也许比计算技能更为重要.因为三位数乘两位数的计算是在两位数乘两位数、三位数乘一位数的基础上进行的,教学时只要让学生自主探讨,并作适当迁移就能达到目标,只是在练习量适当增加的基础上,突破因数中间(末尾)有0的计算难点.然而教材中蕴藏着的“建构数学模型“”问题研究方法“”函数辩证思想”等,教师如果能够较好地挖掘与发展,对学生的终身学习将起到不可估量的作用.一、遵循认知规律,主动迁移中内化知识技能在本节学习之前,由...     

人教版四年级上册“三位数乘两位数”教学建议与思考

关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声，即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。 本节的主要教学目标是：掌握用一位数乘两位数（积在100以内），或几百几十的数的口算方法；推导并掌握三位数乘两位数的笔算方法；经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并解决问题；在解决具体问题中掌握乘法估算方法。     

整体教学，构建知识模型——以“三位数乘两位数”为例

<正>一、整体关联,循理入法1.复习旧知：学校需要购买16盒颜料,每盒28元,大约需要多少钱？生：16×28≈600（元）。生：16×28≈480（元）。师：在不需要准确结果的情况下,运用估算可以快速得到大概的范围。（板书：估算）要算出到底要付多少元,就需要——生：笔算。师：你们会笔算吗？请大家笔算一下。2.出示例题：学校有8个版画社团需要添置刻刀。     

《三位数乘两位数笔算》教学实践与思考

《三位数乘两位数笔算》的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识板块,它是在学生掌握了两位数乘两位数计算方法的基础上进行教学的,两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中     

多维建构 彰显数学思想——以《三位数乘两位数》练习课为例

<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》把"双基"变为"四基",即:基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。基本思想在教学中有:数形结合思想、数学建模思想、符号化思想、转化思想等等。通过课堂实践活动的多维建构,彰显数学思想,能够让学生主动参与对知识的深入思考和加工中,从而内化成可以受用终生的思想。     

“三位数乘两位数——-笔算乘法”教学设计与评析

教学内容 人版社《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册”第49页例1、做一做,练习七的第1—3题。 教学目标 1．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法,推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法;培养估算习惯。     

“卫星运行时间——三位数乘两位数”教学案例及评析

教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版数学四年级上册第33～34页。 教学目标：1．创设“卫星运行时间”的情境,探索三位数乘两位数的计算方法。     

沟通三重门——“两位数乘两位数笔算”教学片断赏析

在“同上一堂课”浙江省小学数学课堂教学交流评比活动中,叶柱老师精心细腻的预设、真情灵动的引领,成功演绎了“两位数乘两位数笔算”的课堂教学。其间,叶老师从策略、算法、算理三个层面沟通教学的联系,并以“策略先行——明确算法——沟通算理”为主线,由表及里、逐层深入地对计算课作了精彩的诠释,犹如三重门徐徐开启,凸显得清新自然、脉络鲜活。一重门——策略沟通片断1:1.出示2008年奥运会吉祥物福娃的玩具图,呈现信息(1):福娃玩具每个24元,5个要多少元?生1:24×5=120(元)。师:你的回答非常有条理。请问:你在解决问题时运用了什么旧知…     

沟通三重门——“两位数乘两位数笔算”教学片断赏析

在“同上一堂课”浙江省小学数学课堂教学交流评比活动中，叶柱老师精心细腻的预设、真情灵动的引领，成功演绎了“两位数乘两位数笔算”的课堂教学。其间，叶老师从策略、算法、算理三个层面沟通教学的联系，并以“策略先行——明确算法——沟通算理”为主线，由表及里、逐层深入地对计算课作了精彩的诠释，犹如三重门徐徐开启，凸显得清新自然、脉络鲜活。