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“三角形内角和”一节的教学目标是:记住三角形的内角和是180度;理解三角形三个内角中只有一个直角和一个钝角的道理;应用三角形内角和的知识进行“已知三角形的两个角的度数,求第三个角”和“已知直角三角形中的一个锐角,求另一个锐角”的计算;激发学生探索新知的兴趣,培养学生研究问题的能力。 相似文献
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《九年义务教育小学数学教学大纲（试用修订版）》将“三角形内角和”由选学改为必学内容，《数学课程标准》确立了“认识三角形，通过观察、操作，知道‘三角形两边之和大于第三边，三角形内角和是１８０°’”这一教学目的。因此，我们在教学“三角形的内角和”时，就不能简单地教给学生结论，而应着眼于让学生主动去发现规律，学习科学的研究方法。据此，确立三项教学重点：１．知道三角形内角和的含义；２．会用实验的方法归纳出“三角形内角和是１８０°”；３．比较熟练地应用“三角形内角和为１８０°”的规律去解决相关实际问题。教… 相似文献
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新课程非常强调“问题”的重要性。英国诺丁汉大学校长杨福家曾说：“如果一个学生能够懂得去问问题,懂得怎样去掌握知识,就等于给了他一把钥匙,就能去打开各式各样的大门。”所以,问题意识是学生终身学习的基础。实践证明,没有比解决学生自己提出的问题,更能激发学生的求知欲望和创新的火花了。如在“三角形内角和”一课中,笔者尝试着将数学文本、课外预习、课堂教学三者进行有机整合,在学生质疑、解疑、释疑中展开教学,培养学生的问题意识,收到了很好的教学效果。 相似文献
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彭艳琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z6):58-59
<正>[教材简析]"三角形的内角和"是人教版小学《数学》四年级下册的内容,是在学生学习了三角形的概念、特性及分类的基础上进行教学的。三角形的内角和是三角形的一个重要特征,也是掌握多边形内角和及解决其他实际问题的基础。因此,学好三角形的内角和是180°这一定理对后续学习具有十分重要的意义。[教学目标]掌握三角形内角和是180°这一定理, 相似文献
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教学目标:1.让学生通过计算、操作、比较、归纳,发现"三角形内角和是180°",并能应用这一知识进行解释和简单应用。2.培养学生主动探索、动手操作的能力,发展学生 相似文献
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“三角形的内角和”是一堂小学几何课。小学几何是直观几何。由于小学生年龄小,抽象思维和逻辑思维能力较差,老师要特别注意教学的直观性。要多让学生动手操作。通过手、脑、口等多种感官参加活动,获 相似文献
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教学内容 九年义务教育六年制数学第八册第145￣146 页。 教材简析 “三角形的内角和”是三角形的一个重要性质,理解并掌握这一性质是进一步学习的基础。 教学目的 1.使学 生理 解并掌 握“任 意三 角形 的内 角和为 180°”这一重要性质并能运用这一性质进行相关的运算。 2.学生 在获 取知识 的过 程 中通 过“实验 ——发现——验证”的学习方法 培养动手能力 ,观察、归纳、概括能力。充分发挥学生的主体作用,培养科学的学习方法和思维方法。 教 学 重 点 理 解 并 掌 握 三 角 形 的 内 角 和 为180°。 教 具 电脑 及有 关… 相似文献
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2003年，教育部表彰了全国高校百名优秀教师，对一千余所高校的几十万教师来讲，百名名师是一个极其微小的数字，但在高校乃至全社会所产生的震撼力却是巨大的。在社会主义市场经济条件下，高校面临着比以往更多的机遇，但也必须应对更加严峻的挑战，打造一流大学的品牌意识也较之以往更加强烈。一流大学在具备一流的硬件设施的同时，还必须具备一流的专业、学科、课程和高水平的科研成果，而这一切都必须依托于一流的大师、名师。一代名师能够促进专业、学科、课程的发展， 相似文献
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张良朋 《小学教学(数学版)》2013,(10):28-31
师：同学们,今天我们要研究的知识和三角形关系密切。请大家在自己的白纸上任意画出几个三角形．尽可能把它们画得不太一样。画好之后,可以选择用剪刀把你画的三角形仔仔细细地剪下来。 相似文献
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<正>数学概念一般都抽象难懂,对于以直观形象思维为主的小学生来说理解起来非常不容易。在教学中教师要基于学生的年龄特点和生活经验设计教学活动,引导学生亲历概念的建构过程,促使学生理解概念本质,使学习真正发生。“三角形的内角和”是人教版四年级下册的教学内容,是在学生认识了三角形的基础上进行教学的,是进一步研究平面图形性质的基础,是对三角形从感性认识到理性认识的一次提升,是对几何图形从外在特征认识到内在本质认识的一次转折,是学生从研究图形的构成要素到研究要素之间关系的一次飞跃。下面是“三角形的内角和”这节课的教学片断与思考。 相似文献
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<正>推理是数学思维的基本形式,也是科学态度与理性精神的基础。培养学生的推理意识是《数学课程标准（2022年版》提出的要求,也是落实“会用数学的思维思考现实世界”这一核心素养的重要着力点之一。数学推理主要有合情推理和演绎推理两种形式,它们各有特点,相互依存。审视当下小学数学课堂教学,普遍存在重合情推理轻演绎推理的现象。那么,在小学数学课堂教学中如何基于学生的认知基础开展演绎推理教学,更好地培养学生的推理意识呢？下面结合苏教版教材四年级下册“三角形的内角和”这节课的几个教学片断,谈谈个人粗浅的思考与做法。 相似文献
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教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第27-29页"三角形内角和"。教学目标知识与技能:1.通过直观操作的方法,探索并发现三角形内角和等于180°,让学生在实践活动中,体验探索的过程和方法。 相似文献
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教学目标：
1．通过测量、剪拼等方法,探索和发现三角形内角的度数和等于180度。
2．已知三角形的两个角的度数,会求出第三个角的度数。 相似文献
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按照“发现法”精神,现就“创设问题,诱发学习动机;引导学生发现;运用所发现的知识于实践”等三个方面,谈谈教学“三角形内角和”的一些设想。在创设问题,诱发学习动机方面,一种方法是,可先让学生观察大小不同、形状各异的三角形,并在黑板上写上∠1 相似文献
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教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第27—29页“三角形内角和”。
教学目标
知识与技能：1、通过直观操作的方法,探索并发现三角形内角和等于180°．让学生在实践活动中,体验探索的过程和方法。 相似文献
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