认真钻研数学教材 提高数学教学质量

数学课堂教学的关键是教师能否发挥主导作用，它取决于教师对数学教材的理解程度。只有教师通过钻研理解教材，掌握了教材特点、教学目的、教学内容、教学方法等，才能把自己的思想修养、文化素质、专业知识、教育理论及学者经验转化为教学能力。只有这样才能提高课堂教学效果，提高教学质量。下面谈谈钻研理解数学教材的一些看法。１　全面整体地钻研理解教材钻研理解教材，首先要从全局了解整套教材的内容，编排意图，掌握小学、初中、高中各阶段教材体系间的联系，做到对各阶段的教学目的，各章节的教学任务胸有成竹，再用高等数学的观点…     

优化数学教学,提高教学质量

<正>随着新课程标准在基础教育中的推广与普及,初中数学教学面临着巨大的挑战。下面分析初中数学教学中的相关问题与制约条件,优化初中数学教学,提高教学质量。     

做好教学＂五认真＂，提高思想品德教学质量

在初中思想品德教学中,要提高教学质量,就必须真正地做好教学“五认真”。认真备课,要明确新课程的理念,要钻研教材,了解学生,设计高效的教学方法等。认真上课,要明确上课是整个教学过程的中心环节。认真布置作业和批改作业,这是巩固和消化所学知识的重要方面。同时认真开展课外辅导活动是提高教学质量不可缺少的一环,必须积极辅优,耐心补差,以弥补课堂教学的不足。还要认真进行考试,它是检查教学效果的重要手段,是信息反馈改进教学的有效措施。所以,作为教师必须做好教学“五认真”。     

做好“四则运算”提高教学质量

<正>教学工作是学校的中心工作,教学质量是办学的生命线。提高教学质量是学校管理者和广大教师为完成立德树人的神圣使命而孜孜以求的永恒课题。在长期的教学管理实践中,笔者总结出提高教学质量的"四则运算"工作策略,并用以指导教学工作,取得了显著的效果。一、具体指标做"加法"教学工作是一个系统工程,包含着诸多子系统,对     

重视启发教学,提高数学教学质量

<正>"启发"主要是指教学的表现形式艺术,强调教学的适度性和巧妙性。在大力提倡素质教育的今天,如何正确运用启发式教学呢?下面我谈谈看法。一、应重"导"勿"牵"《学记》给予了深刻的具体说明:"道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。"意思是,引导而不是牵着学生鼻子走,鼓励而不是压抑学生,点拨而不是把答案全部端给学生。如今,启发式的教学思想已不再局限于"不愤不启,不悱不发"的具体情景状态,     

重视“情商因素”,提高数学教学质量

传统的教学理论只看重认知过程,却忽略了学生的情商因素的活动过程。实际上,情商因素对智力因素有很大的促进和补偿作用。要提高数学教学质量,教师应注意努力开发学生的"情商"。     

探索“结构教学”模式 提高数学教学质量

一、“结构教学”原理和“结构教学”模式 结构教学原理是一个教学论范畴的概念。它阐明了用整体结构来指导教学的一般规律,集中研究在结构中认知活动和智力发展的新途径,其主要过程为:知识结构→认知结构→教学结构→自由境界     

认真抓好“复作” 提高作文教学质量

“复作”,顾名思义就是“一题再作”,也叫“二次作文法”。它要求学生在初作的基础上进行又一次写作。这是引导学生写好作文,提高作文教学质量不可缺少的环节。长期以来,小学作文教学普遍存在着量少、质差的状况,导致这种状况的原因固然很多,但其中一个重要的原因是以前往往一题一作,学生誊好交上,教师批改讲评发下后就算了事,学生作文得不到及时纠正和再实践的机会。“复作”,改变了这种状况。它相当于作家创作过程中的“几易其稿”,也相当于做错了数学习题之后的“订正”。复作的过程正是“反馈矫正”的过程,是给学生“再练习再实践”的机…     

做好数学实验,提高教学效率

基于问题解决来建构知识是探究性学习的核心思路,本文在建构主义理论的指导下,结合具体教学案例,开展数学实验与活动,激发学生学习数学的兴趣,让学生在数学学习中完成意义建构,最终达到改善学习的目的.     

做好“两抓”提高教学质量

做好“两抓”提高教学质量湖南省职业教育研究中心欧阳河目前，湖南全省有４８０多所职业高中开设专业１７１个，所开课程必开课为１１２８门，选开课为６９４门，共计约１８２２门。要全面提高这１８００多门课程的教学质量。需要各级教育部门、学校和有关方面共同努力。...     

注重教学反思,提高初中数学教学质量

随着我国经济的快速发展,人们越来越多地关注教育教学的效率。目前的初中数学教学存在诸多弊端,这就需要教师先进行反思,然后运用行之有效的手段改进。本文就如何通过教学反思促进初中数学教学的改革展开讨论。     

认真组织实验教学,不断提高教学质量

本文介绍在化工原理实验课中加强规范化管理的一些作法与体会。不断探索教学规律,改进教学方法,对提高教学质量有重要作用。     

直面小学数学教学现状,务实提高数学教学质量

历经十年的课程改革后,作为一线教师的我们沉静下来反思这苦乐相伴的历程时,我们发现：教育教学质量,始终是学校教育的永恒追求。     

做好教学各环节工作,提高物理教学质量

教学质量是一个学校生存和发展的前提,是实现物理课价值的基础,更是促使学生全面发展的关键。因此,在新课程改革下,教师要更新教育教学观念,要做好教学各个方面的工作,从而,为实现高质量、高效益的物理课堂打下坚实的基础。     

抓住教学切入点,提高“两课”教学质量

＂两课＂（马克思主义理论课和思想品德课）是对高职院校大学生进行系统的马克思主义世界观、人生观、价值观教育的主渠道,＂两课＂教师必须科学准确地选择教学的切入点,增强教学的针对性、有效性,充分发挥＂两课＂教学在大学生思想道德建设中的主渠道作用。     

数学学习生活化,提高数学教学质量

《小学数学课程标准》指出：＂数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境……激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。＂因此,小学数学教学如能把数学教材、数学知识和学生的实际生     

巧用“反驳”提高数学教学质量

一、教师要肯于接受学生的反驳课堂教学是师生围绕教学内容,通过对话、沟通、合作等产生交互影响,以动态生成的方式推进的教学活动。实际教学中,教师的重教轻学以及学生的畏师心理,使很多学生上课时只听不问,更谈不上反驳。偶尔有少数学生提出不同意见,某些教师为了自     

突出“三化”提高数学教学质量

随着课程改革的不断深入，教师的教学行为和学生的学习方式发生了根本的转变。通过一年多的新课程教学实践，笔者得出了小学教学“三化”即生活化、多样化、个性化的点滴体会。