校园综合服务平台的建设

随着教育信息化进程的深入开展,人们对校园服务信息化建设的关注越来越多,校园服务信息化是由广大师生实际需求所推动的校园信息化的主要方向之一。本文介绍了清华大学在校园综合服务平台建设方面所做的探索和实践,并详述了平台的主要组成部分:呼叫中心、网站系统和信息中心。     

校园综合服务平台的建设

随着教育信息化进程的深入开展,人们对校园服务信息化建设的关注越来越多,校园服务信息化是由广大师生实际需求所推动的校园信息化的主要方向之一。本文介绍了清华大学在校园综合服务平台建设方面所做的探索和实践,并详述了平台的主要组成部分：呼叫中心、网站系统和信息中心。     

“校企合一”生产性实训基地建设探索

本文认为,高等职业院校应紧密联系行业企业,厂校合作,不断改善实训基地条件,中山职业技术学院校企合一生产性实训基地的建设经验可供参考。     

中小学校园网多网合一的理论研究

目前,中小学校园网多网合一改造受到教育者、研究者前所未有的关注,已经成为社会的一大热点。因此,探究校园网、多网合一,将会使校园网在现代教育信息化中发挥更大的作用。本文将围绕校园网多网合一构建的势在必行及可行性展开分析,以期促进校园网的合理建设。     

中小学校园网多网合一的理论研究

目前,中小学校园网多网合一改造受到教育者、研究者前所未有的关注,已经成为社会的一大热点。因此,探究校园网、多网合一,将会使校园网在现代教育信息化中发挥更大的作用。本文将围绕校园网多网合一构建的势在必行及可行性展开分析,以期促进校园网的合理建设。     

基于WebGIS的“多规合一”辅助决策支持;系统设计与实现

按照“多规合一”产品标准规范,以现有地理信息数据为支撑,结合WebGIS技术,采用EasyUI和SSM框架开发“多规合一”辅助决策支持系统。介绍辅助决策支持系统的流程和关键技术,阐述各模块的主要功能实现。所开发的系统已在榆林市国土资源局投入使用,为合理确定资源开发强度和时序,促进经济社会与资源生态环境相协调提供了良好的信息平台保障。     

“教学做”合一生产性实训基地建设研究

分析教学做合一生产性实训基地的含义和建设意义,阐述高职院校教学做合一生产性实训基地建设的途径,为高职院校建设生产性实训基地提供参考。     

浅谈中小学“多网合一”校园网的管理和维护

目前,中小学校园网“多网合一”改造和建设已越来越受到学校的重视,已经成为各校是否在教学中运用现代教育技术的重要评价标准。因此,探究“多网合一”校园网的管理和维护,将会使校园网在教育信息化中发挥更大的作用。本文将围绕“多网合一”校园网的管理和维护谈谈自己的观点,希望能使校园网得到充分利用,从而服务于学校的教育教学工作。     

“U创众服”大学生创新创业综合服务平台的建设

为了适应与日俱增的大学生创业者与其越来越多的关于创业帮扶、支持、指导的需求,文章探讨了"U创众服"大学生创新创业综合服务平台的建设思路,首先分析了构建大学生创新创业综合服务平台的必要性,然后从大学生视角与平台服务方视角两方面阐述了"U创众服"大学生创新创业综合服务平台的构建。     

“教、学、做”合一的实训基地建设探讨

实训基地建设是高职教育人才培养和教学体系改革的重要组成部分,是体现高职教育培养应用型人才特色不可缺少的教学环节。"教、学、做"合一的实训基地建设是以工作过程为导向的课程实施保障,研究建设更加合理的新型实训基地。笔者结合在建设国家示范性机电一体化技术专业中,对校内实训基地建设进行了深入的探索和实践,通过总结经验,为专业建设的发展提供了参考。     

教育工具信息化“合一论”

“教育信息化”作为通用概念已然流行,但人们尚未认真审视其概念内涵与现实意义,进而也就忽视了教育能否、为何、如何信息化等关键问题。因此,通过认真审视“教育”与“信息化”的名词关联,才能发现教育不可信息化,而教育工具信息化还情有可原。教育工具信息化的实施还需从“道”“人”“关系”“发展”等四个合而不同的层面体悟其中的道术合一、知行合一、天人合一、新故合一。唯有如此,才能在信息化不断发展而产生丰富信息技术支撑的教育实践进程中认识教育形态的变化,发现无论信息化多么“强大”,都无法改变教育的本质,信息化永远是人的“在手之物”。     

浅谈“三台合一”的建设与应用

随着我国经济建设的飞速发展,社会治安事件、各种灾害事故、社会救助事件越来越频繁,各警种接警调度在此种形势下面临着越来越大的挑战,快速、准确的受理警情以及做出科学、及时、有效的受理和调度是决定各类警情处置是否成功的关键因素,科学有效的受理和调度对于各警种力量合理分配和提高战斗力具有重大意义。本文主要就110、119、122三台合一的建设与应用方面进行探讨,并提出一些自己的看法。     

基于“学分银行”的学习型城市服务平台建设

通过学分积累、转换和认证,促进不同类型学习成果的互认和衔接,是学分银行的特征和优势,这对于学习型城市建设和终身教育体系构建有着重要的理论和实践意义。文章探讨了城市学分银行的组织体系构建,并进一步分析了其实施与保障策略。     

林黛玉“三教合一”新论

林黛玉是儒释道三教内质性因素交织杂糅的综合化身,拟以“三教合一”称之。她的儒教徒特质体现在其忠孝信仰,受儒教教化而体现出的仁、礼等习惯性文化传统和社会心理,以及通过省身洁己以践圣贤之道;她的佛性体现在其出世思想,人生如梦的佛家语调,以及对彻底解脱的通透阐释;她的道教渊源体现在其为天上绛珠仙子谪凡还泪的身世传奇,以及自由适性、清静崇仙的思想。     

“双高”院校技术技能创新服务平台建设研究

技术技能创新服务平台具有“集成提升、功能精准、突出特色、共建共享”的定位。目前,高职院校技术技能创新服务平台建设还存在一些问题。据此,文章提出“双高”院校技术技能创新服务平台建设路径：完善技术技能创新服务机制、明确技术技能创新服务平台的层次类型、找准技术技能创新服务平台与服务对接的端口、提升技术技能创新资源整合效率、强化科技成果评价的绩效导向。     

王夫之诗学“情景合一”论研究

王夫之,作为明清之际中国早期启蒙思想的代表性人物,其博大精深的思想体系,对中国传统学术而言,既是总结性的批判,同时又闪烁出现代意义的光辉.在其诗学、美学思想之中,对"情"与"景"的论述尤为全面,许多方面在继承前人的同时,又突破了前人的局限,将情景学说推向了新的理论高峰.     

小学数学“教学做合一”实践研究

教学做合一是融教学、学习、实践为一体的一种生活方式、一种教育方式。在小学数学教学过程当中,通过合理运用"教学做合一"教学方式,可以提高学生学习数学的积极性和主动性,达到提高学习成绩的目的。     

“四线合一”构建师德师风建设长效机制

“德高为师,身正为范”,只有优秀的教师才能培养出优秀的学生。江苏省扬州市育才小学西区校长期坚持“四线合一”——找身边的人、讲身边的事、学身边的法、悟身边的道,持续强化师德师风建设,努力提高广大教师的师德修养,培养教师树立教书育人、爱岗敬业、无私奉献的精神,促进全校教师努力做好学生成长道路上的引路人。     

高校图书馆构建和谐服务平台问题研究

为适应用户在新形势下的信息需求,重塑高校图书馆形象、构建承诺制和谐服务机制、挖掘读者需求,应构建读者资料库、做好“集”、“散”工作,建设和谐社会服务、加速和谐服务模式,为读者构建和谐服务平台。     

“教学做合一”指导下的语文综合实践活动

陶行知先生的"教学做合一"的含义是:教学做三者是密切相关的,教的方法要根据学的方法,学的方法要根据做的方法。教与学都以做为中心。我们的课堂教学、课堂学习,其实就是师生双方"教学做合一"的实践过程。