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<正>教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第96～98页例7～例9，随后的“练一练”，练习十五第1、2题。教学目标：1.使学生结合实例探索和发现圆的面积计算公式，能运用公式解决相关的实际问题。2.使学生经历圆的面积计算公式的推导过程，感悟从未知向已知的转化，积累操作与思维活动经验，发展几何直观、空间观念和推理意识。 相似文献
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<正>教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第66～68页例4、例5、例6,随后的“试一试”和“想想做做”第1、2题。教学目标：1.使学生经历长方形、正方形的面积计算公式的推导过程,理解并掌握长方形、正方形的面积计算方法,能应用公式解决有关的实际问题。 相似文献
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<正>教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》（五四制）三年级上册第100～102页。教学目标：1.通过度量活动理解并掌握长方形和正方形的面积计算公式，能运用面积计算公式解决实际问题。2.经历探索长方形和正方形的面积计算公式的推导过程，感悟度量本质，培养推理意识，发展量感。3.在参与度量活动的过程中积累度量经验，获得成功的体验，感受学习数学的乐趣。 相似文献
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<正>教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第58～60页例1、例2，“想想做做”第1～5题。教学目标：1.使学生结合具体的问题情境，通过观察、操作、比较等活动理解面积的含义，初步学会用统一的面积单位测量和比较图形面积的大小。2.使学生经历用不同方法比较图形大小的过程，体会测量的意义，感受面积单位的形成过程，初步形成度量意识，发展空间观念、推理意识。 相似文献
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教学内容:人教版九年义务教育六年制小学数学第七册第97～99页。教学目标:1.引导学生展开观察、思考、猜想、操作、验证、交流、概括等数学学习活动,自主探索出长方形面积计算公式。2.理解并掌握长方形面积的计算公式,能正确地计算长方形的面积。3.在长方形面积计算公式的推导过程中,培养学生的动手实践能力及数学交流能力和主动获取知识的能力。4.激发学生的学习兴趣,发展学生的思维能力,培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。教学重点:让学生经历长方形面积计算公式的推导过程,能正确地计算长方形的面积。教学难点:引导学生动手实… 相似文献
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<正>教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第66～67页。教学目标：1.通过自主探究与合作互动等方式构建长方形、正方形的面积计算公式，并应用面积计算公式解决简单的实际问题。2.经历探究过程，推导出长方形、正方形的面积计算公式，发展观察、比较、操作、抽象、概括的能力。3.在数学实验操作活动中感悟长方形、正方形的面积与各边长之间的关系，理解测量本质，发展量感和空间观念。 相似文献
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<正>教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第92～93页例4、例5，随后的“试一试”和“练一练”，练习十四第1～4题以及随后的“你知道吗”。教学目标：1.使学生在探索实践中理解圆的周长的含义，形成圆的周长与直径或半径有关的猜想。2.使学生通过操作、观察、推理、阅读、交流等活动经历探索圆的周长与直径关系的过程，理解并掌握圆的周长计算公式，积累学习经验，发展动手实践能力、自主探索能力和推理意识。 相似文献
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教学内容:苏教版小学数学第六册。1.使学生理解和掌握长方形面积的计算方法,并能正确计算长方形的面积,解决一些简单的实际问题。2.通过对长方形面积计算公式的推导,培养学生的操作、推理、归纳能力,空间观念以及置疑、释疑能力。3.培养学生认真、仔细的学习习惯和合作意识。重点、难点、关键点剖析:1.教学重点:理解和掌握长方形面积的计算方法,并能正确计算。2.教学难点:理解长方形面积计算公式的推导过程。3.教学关键:理解长方形的面积(所含平方厘米数)与长方形的长(所含厘米数)和宽(所含厘米数)有什么关系。教学过程:一、认知冲突,激发探… 相似文献
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指导思想本教案试图引导学生通过观察和动手操作,在获得感性材料的基础上逐步抽象概括出长方形的面积计算公式,再通过多层次的训练,使学生掌握长方形的面积计算方法。教材内容,见六年制小学数学第七册第69页。教学过程拟按“四阶段八环节”组织教学。一、旧知迁移阶段1.知识铺垫:复习周长、长度单位、面积、面积单位等概念。 相似文献
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教学内容:人教版九年义务教育六年制小学数学第七册第97～99页. 教学目标: 1.引导学生展开观察、思考、猜想、操作、验证、交流、概括等数学学习活动,自主探索出长方形面积计算公式. 相似文献
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<正>教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第61～63页例3,“想想做做”第1～4题。教学目标：1.使学生通过剪、比、找、估、量、算等活动知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小,建立面积单位的表象,能选择合适的面积单位进行测量和估计。2.使学生经历观察、操作、想象、推理、交流等活动过程,积累数学活动经验, 相似文献
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让学生“做”数学，就是强调通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的探索意识，调动学生学数学的兴趣，培养初步的思维能力，从而实现教学目的。我在教“长方形的面积”一课时，做了以下的几点尝试： 首先，使学生明确本节课的主要目的是学习求“长方形的面积”的知识。接着引导学生这样“做”数学： １．测量。让学生用尺子量出老师发给每人的长方形纸板的长和宽。（长５厘米，宽３厘米）通过测量，使学生对长方形纸板有了更清晰的表象，为独立思考、猜测、自由探究打下了基础。 ２．猜测。有了长方形纸板的长和宽，怎样求长方形的面积？… 相似文献
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段步兰 《山西教育(综合版)》1996,(4)
“长方形、正方形面积的计算”教学设计段步兰教学内容：九年制义务教育六年制小学数学课本第六册Ｐ１２３、Ｐ１２４的内容。教学目标：使学生进一步理解面积的意义、面积单位；掌握长方形、正方形面积的计算公式；能够正确地计算长方形、正方形的面积。教学重点：理解和... 相似文献
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学习的过程是由未知到已知,由知之不多到知之甚多,由认识肤浅到认识深刻的过程。因此,数学教学不能搞成单纯的知识教学,而要重视学生获取知识的思维过程。下面谈谈“长方形面积的计算”(六年制小学数学课本第七册第72页例1)教学设计。教学目的使学生理解并掌握长方形的面积计算公式,并能运用公式计算长方形的面积。学具准备每位学生准备透明方格纸一张(每方格1平方厘米)、直尺一把、长方形图纸3张(4×3、6×4、5×3,单位:厘米) 教学过程 相似文献
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<正>教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第30～32页例1～例3以及相应的“试一试”、“练一练”，练习五第1～3题。教学目标：1.使学生在摆长方形的操作中初步理解因数和倍数的含义，理解一个数的因数和倍数的特征，掌握找一个数的因数和倍数的方法，能运用所学知识解释一些生活现象，解决一些生活问题。 相似文献
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[教学内容]人教版三下第77~78页。[教学目标]1.通过用面积单位测量长方形的面积,逐步抽象出长方形面积的计算公式。2.通过操作、辨析等实践活动使学生理解长方形面积计算公式的意义,类推正方形面积计算公式。3.培养学生抽象概括和有序思考的能力。[教学重点]理解并掌握长方形和正方形面积计算公式。 相似文献
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教学内容: 九年义务教育六年制小学数学教材第六册第23～125页的内容。知识目标: 使学生知道长方形、正方形面积公式的推导过程,掌握长方形、正方形的面积计算公式,会运应用公式正确地计算长方形、正方形的面积。 相似文献
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<正>教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第89～90页。教学目标：1.经历三角形的面积计算公式的猜想、探究和验证过程,进一步体会转化思想。2.理解、掌握三角形的面积计算公式,并能正确应用公式解决实际问题。3.培养动手操作、自主探究、合作交流的意识和能力。4.感受数学与生活的联系,感受探究活动的趣味性、挑战性,激发学习数学的兴趣。教学重点：探究并掌握三角形的面积计算公式,能正确应用公式解决实际问题。 相似文献
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<正>教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第77～78页例3、“练一练”第1～2题，练习十二第6～8题。教学目标：1.使学生通过小棒操作、尺规作图等活动，了解三角形中任意两边长度的和大于第三边，能根据给定的三条线段的长度判断它们能否组成三角形，并应用获得的结论解释生活现象、解决简单实际问题。2.使学生经历通过操作、实验发现数学结论的过程，感受操作、 相似文献
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微格情境陈老师讲完了“长方形面积计算公式”的推导后，引导学生归纳这节课所学的知识。师：“这节课的知识我们学完了，谁来说说长方形面积的计算公式是什么？”一生：“长方形面积计算公式，是长乘以宽。”一生：“长方形面积计算公式，是长方形的长乘宽。”师：“怎样说更准确？”一生：“长方形的面积计算公式，是长方形的长乘以宽。”师：“这样说才完整、准确。好，大家背诵两遍。”学生齐声背诵了两遍。师：“谁能说说，长方形面积计算公式是怎样推导出来的？”一生：“是用1平方厘米的小正方形直接测量出来的。”一生：“如果没有1… 相似文献