以国学英华带动学生人文素养的提升

<正>对学生进行人文素养的培养与知识性学习不相同,人文素养的提高,是一个潜移默化的过程,更需要老师春雨润物般的感染,整个过程特别需强调循序渐进。而中华文化源远流长,作为国学英华的古诗,对提升学生的人文素养有着不可忽视的作用,极其精练的语言,寓意深长,描绘了祖国的大好河山、谱写了人生哲理……为我们提供了无数美的素材,同时在培养学生人文素养的过程中,为学生带来了不少的乐趣。一、以美育促使学生人文素养的提升     

小学数学课堂提升学生数学文化素养分析

在小学数学教学中,培养学生数学文化素养,是促进学生数学思维与逻辑推理能力发展的重要举措,对数学教学工作具有积极作用。为解决小学数学教学中存在教学目标不明确、教学方法单一等问题,本文以小学数学课堂提升学生数学文化素养为研究主题,对如何利用数学课堂教学活动培养学生文化素养提出几点建议。     

以文化课程建设促数学素养提升

数学文化学习是数学教学的重要组成部分,体现着数学学科的丰富价值和深厚内涵。自2004年起,随着数学欣赏课的开辟,我校“数学文化”课程建设拉开了序幕。16年来,我们在促进学科知识教育与学科文化教育的融合方面做了积极探索。特别是近三年,我们以“以文化课程建设,促学科素养提升”为核心进行课程改革,将数学必修课作为数学文化积淀的主阵地,将数学选修课作为数学文化提升的补充和延伸:“停课不停学”期间,我们融合学科知识和学科文化,研发了“一听二做”的居家自主学习模式,为我校基于互联网的素质教育发展开拓了新的路径。同时,我们研究“数学文化”课程评价体系、打造具有“数学文化气质”的团队、进行“阅读工程”建设,逐步形成了一套具有开元特色的数学文化课程体系。     

分层带动整体推进教师专业素养提升

我们净月开发区实验小学是长春市首批“教师专业发展学校”，为进一步巩固、提升教师专业发展性学校建设成果，我们本着“分层带动、整体推进”的理念，采取人员分层，分层要求，分层培养，分层评价，分层考核的办法，促进教师专业素养的提升。     

分层带动 整体推进教师专业素养提升

我们净月开发区实验小学是长春市首批“教师专业发展学校”,为进一步巩固、提升教师专业发展性学校建设成果,我们本着“分层带动、整体推进”的理念,采取人员分层,分层要求,分层培养,分层评价,分层考核的办法,促进教师专业素养的提升。     

传承经典文化提升文化素养

我校是开发经典诵读最早的一所学校,因为我们认识到:"经典文化"凝聚着全人类最优秀的精神财富,是人类的智慧之果和精神典范,它承载历史、传承文化、养育人类.及早让儿童读诵文化经典,接受传统优秀文化的熏陶,可以使他们在心灵最纯净、记忆力最佳的黄金时期接触最具智慧和价值的经典,会在他们幼小的心灵中潜移默化地地积淀下中华民族最优秀的文化成果,使其成为学生开智、励志、成长的源泉.     

以渗透优秀传统文化提升课堂意韵

<正>2017年1月25日,中共中央印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出,要将中华优秀传统文化融入基础教育中,并修订中小学道德与法治、历史和语文等课程教材。这为基础教育尤其是道德与法治学科教学中渗透优秀传统文化教育提供了理论依据,而在课堂渗透传统文化又大大提升了课堂意蕴。下面,笔者结合多年教学实践,就如何以优秀传统文化渗透提升课堂意蕴,谈谈自己的做法。     

以渗透优秀传统文化提升课堂意韵

2017年1月25日,中共中央印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出,要将中华优秀传统文化融入基础教育中,并修订中小学道德与法治、历史和语文等课程教材。这为基础教育尤其是道德与法治学科教学中渗透优秀传统文化教育提供了理论依据,而在课堂渗透传统文化又大大提升了课堂意蕴。下面,笔者结合多年教学实践,就如何...     

提升文化素养，以汉字规范化书写开始

汉语是全球使用人数最多的语言,汉字是汉语的书面表达载体,如果要使书面表达得更、为清晰,我们首先要写好汉字,其次就是要求语言表达明了,言简意赅,切中目的!     

发展课堂学术力 提升课堂创生素养

教师的课堂学术力是教师课堂创生素养的重要组成部分,主要由学生体察力、学科把握力、学习转化力、课堂研究力、课堂创新力等组成。近年来,我们在课堂学术力的培育中提升了教师的课堂创生素养。一、发展学生体察力。激活课堂创生的源点学生体察力,是指教师能敏锐体会、洞察学生所知、所感、所想和所需,并在教学活动中遵循学生身心发展规律,满足学生身心发展需要,促进学生健康发展的能力。学生体察力是课堂创生的源点。     

培养数学素养 提升课堂品质

数学是小学阶段非常重要的一门学科,对学生日后的学习生涯有着十分重要的影响。培养学生的数学素养,有助于提高课堂教学的质量,而课堂教学质量的提升又能够给予学生一个更好的学习环境,对学生的学习具有促进作用。本文中,笔者分析了小学数学课堂教学中存在的问题,在此基础上对培养学生数学素养,提高课堂教学品质的措施进行详细探讨,希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。     

问题驱动课堂 提升化学素养

问题是课堂开展的驱动力,依据教学内容和要求,善于捕捉问题提出的契机和解决的思路;创设问题情境,让学生以各种问题为学习起点开展学习活动,在寻求解决方案,在思考、分析和解决问题的过程中逐渐感受化学学科的魅力,逐渐形成正确的化学观念,以此提升化学素养。     

巧用课堂评价提升数学素养

<正>语言是教师从事教学工作的重要手段,课堂上的评价语言更是教师开展教学活动的必要因素。对于学生来说,教师评价的优劣会直接影响到学习者的自我期待和自我认识,影响着他们自己的价值判断,从而间接影响到学生个人素养的积累与生成,最终影响到课堂具体实施效果。但是观察我们很多的数学课堂上教师对评价语言使用的情况,还存在一些问题现象:现象一,评价语言缺乏变化,课堂上教师用得最多的就是是吗?对吗?你会了吗?这样干巴巴的评价语言,一开始可能     

巧设课堂情境 提升核心素养

核心素养是育人价值的集中体现,主要是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。为了帮助学生感悟知识的本质,在思维与实践的积累中提升核心素养,教师必须在课堂中做好引领和铺垫。从教学情境的改进与完善入手,通过对时政入境、科学入境、法治入境、实践入境路径的探索,拉近理论与时代的距离,培养学生辩证思维与价值生成的能力,从而激活道德与法治课堂,促进学生核心素养发展。     

提升专业素养 建构灵动课堂

著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中有一个为很多人所熟知的案例:一位有30年教龄的历史教师上了一节非常出色的公开课,课后,有人问他花了多长时间备这节课。那位历史教师说:这节课,我准备了一辈子。不过,对这个课     

立足音乐课堂 提升审美素养

在实际教学中,音乐教师应当引导学生培养音乐鉴赏能力。主要介绍了在实际教学过程中指导聆听,唱奏实践以及启发联想的方法,进而提升学生的审美素养。     

提升专业素养 创设精彩课堂

<正>中央广播电视总台2019主持人大赛好评如潮,被网友推崇为高手对决。或许大家对很多主持人的印象就是念稿或背稿,但看完参赛节目,我们看到的这些参赛主持人不仅颜值高、台风稳、语言溜、控场强,特别是他们自己制作并现场播报的节目大都是上乘之作,选题独特、采访翔实、拍摄精良、主持成熟,令人赞叹不已、大呼过瘾。细细品味大赛最后几期视频后,笔者产生了强烈的职业共鸣。当前大中小学思政课被国家高度重视,     

丰富课堂活动 提升数学素养

数学素养是学生对基础知识的理解与掌握,是分析解决问题的能力,是对数学思想方法的体验与运用。从课堂环节的自主探究、尝试练习、课堂总结三方面介绍如何在实际课堂教学过程中提升学生的数学素养。     

构建新型课堂 提升核心素养

<正>在教育部2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,第一次提出"核心素养体系"这个概念.核心素养,不是特指学习者具有的特殊能力,而是通过初等教育培养的、所有人必须具备的基本、普遍、共同的能力和品质.学生发展核心素养,将引领21世纪我国的教育革命,培养学生的基础能力、思维能力以及实践能力,将成为新一轮课程改革深化的方向,并最终落实在课堂教学实践中,成为变革教学方式的最