按照教学大纲的要求教好历史课

历史教学以课堂教学为主,课堂教学必须按照教学大纲的内容向学生讲授教材,全而完成历史教学的三大任务。因此,教好历史课必须努力钻研教学大纲和教材。钻研大纲要从明确本学科目的要求入手。历史教学目的要求包括三大任务。即:对学生进行基础知识教育、思想教育及培养能力。历史课的基础知识是史论结合的,具     

高中历史课堂有效教学的探讨

高中历史课堂是学习高中历史的主阵地,实现高中历史课堂的有效教学对于响应前课改要求,实现历史课程的深化改革具有重要意义.为此,本文在分析高中历史课堂有效教学特征的基础上,指出高中历史课堂教学存在的问题,并提出实现高中历史课堂有效教学的措施,以期不断提高高中历史教学质量.     

电影课让历史变得更鲜活、更富时代感——以“百花齐放、百家争鸣”为例谈电影课在历史教学中的应用

本文试图从课堂教学实例出发,借助电影课的教学手段,丰富课堂教学的内容,探索让历史课变得更生动直观、更富吸引力的途径,以期实现高效教学、提高学生综合素质的目的。     

新课程背景下历史教学的思考与策略初探

新课程背景下,历史课教学中由于观念、教材、教师等方面的原因,出现了很多问题。作为中学教师,必须作出相应的变化,从自身的角度去寻找解决办法,改进课堂教学,使之有利于历史课教学目标的实现,有利于学生的全面发展。     

浅谈提高高中历史课堂教学有效性的策略

历史新课程对课堂教学提出了新要求,要求教师提高课堂教学效率。笔者通过查阅相关的文献资料,并结合多年实际教学进行探讨,发现当前高中历史课堂教学中存在的问题,分析有效教学的意义,最后提出相应的高中历史课堂有效教学实施策略,为提高当前高中历史课堂教学有效性提供一定的参考及借鉴。     

生动性是历史教学的生命

新课程标准强调,课堂教学过程是师生交往、互动的过程,学生作为“一种活生生的力量,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,并成为课堂教学不可分割的一部分,从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性”。而传统教学把生动的、复杂的教学过程囿于固定的、狭窄的认知框框中,使得历史课没有了生动性,也使得学生失去了对历史课的兴趣,更谈不上培育学生的人格,培养学生的能力。因此,从某种意义上说,生动性是历史教学的生命。本文就历史课的生动性进行探索。     

拟订历史课教学目的的几个原则

提高教学质量,首先要求搞好课堂教学.正确拟订每一课时的教学目的,是提高课堂教学质量的基本环节.但是,拟订教学目的不是简单的事情.而且,所谓教学目的,一方面,有大小不同,大则可指整个课程的目的(包括一学年或一学期的教材),也可指一篇的,一章一节的目的,小则指一堂课的目的;另一方面,又有课堂教学目的与课题教学目的之分.所以谈到教学目的这个问题,将涉及多方面的知识与理论.本文只就在历史教学上,拟订一堂历史课的课题教学目的的几个主要原则加以讨论,希望得到同志们的批评和指正.(一)拟订历史课课题教学目的,首先要揭示出课题的科学内容的实质.只有运用马克思列宁主义的立场、     

高中历史课堂教学中的提问策略探讨

随着新一轮课程改革的不断深入,进一步优化课堂教学策略,提高学科教学有效性是当前高中历史学科教育教学的研究重点内容,也是重要任务。在高中历史教学过程中,有效运用提问策略,既有助于提高历史学科教学效率,达到优化课堂教学的目的,又能够极大地激发学生对历史学科的学习热情,培养学生的历史学习兴趣。作者根据教学实际经验,从高中历史课堂提问现状及存在的问题分析入手,进一步探讨如何有效利用提问,提高高中历史课堂教学效率。     

浅谈上海高中历史课导入的激趣设计

精心设计历史课的“导入”,是历史课堂教学中不可忽视的一个重要环节,它直接影响到课堂教学效果和教学目标的落实.本文结合新版华师大高中历史教材的相关课题来探讨历史课的导入设计,运用故事或传说、热门话题、设置悬念、古典诗词或现代歌词.地方史、复习旧知等导入手段来创设历史课的课堂情境,在课堂教学中提高教学的实效并激发学生学习历史课的兴趣.     

探究提高初级中学历史课堂教学质量的措施

当前,在新课改理念指导下,初级中学历史课教学应将新的教学理念转化为实际教学。初级中学历史课教师采取的措施应包括:强调以学生为主体的课堂教学,设置情景教学,激发学生思考,采用电教化设备进行教学,开展有效的课堂教学评价,以此提高初级中学历史课堂教学的质量。     

例说案例教学法在高中历史教学中的应用

本文从教学实践出发,结合具体案例设计,对案例教学法在高中历史课堂的运用中应注意的一些问题进行探讨,力求提高案例教学方法在课堂教学中的实践效果。     

历史课教学如何激发学生的情感

初中历史教学大纲明确提出：历史课的课堂教学必须全面完成历史教学的三项任务，即：在传授知识的基础上，进行思想教育和能力的培养。我们认为，这三项任务是统一的、相辅相承的，要提高历史课课堂教学的效果，就必须改变那种单纯的知识性教学的模式，把知识的传授与思想教育和能力的培养有机的结合起来。而要做到这些，除了要不断改进课堂教学方法以外，还必须注重学生情感的激发。因为激发学生的情感，不但能达到思想教育的目的，而且可以进一步激发学生的求知欲望，提高学生观察、分析历史问题的能力，这一点，对于中国历史课的教学显得…     

专题式教学法在社会与历史课教学中的运用

在初中新课改的形势下,传统的历史课教学面临新的挑战。如何改变当下社会与历史课教学的被动,如何在课堂教学中体现学生的主体性,充分发挥学生的个性,成为当前课堂教学亟待解决的问题。强调"问题意识"是新课改的重要理念。如何以"专题教学"践行新课改下以学生为主体的主题,从而达到更好的教学效果,作者在教学实践中进行了一些探索。     

突破高中历史课时限制的有效策略

<正>目前,高中历史课时安排在总量上有所缩减,如何充分利用有限的课堂教学时间,突破课时的客观限制,是现阶段高中历史课教学需要思考的重点问题。结合具体的历史课程教学内容,规划好整体的教学组织过程,是最大化发挥课堂教学作用的重要前提条件。在整体课时安排相对较为紧凑的情况下,高中历史课更需要从宏观的课程结构规划和微观的课程教学组织实施两方面入手,充分利用有限的课堂教学时间,高效地完成既定的课程教学任务。本文结合“五四运动与中国共产党的诞生”一课,     

对历史课教学的几点商榷

历史课教学是培养学生观察问题和分析问题的能力，进行爱国主义教育的极好途径，要搞好历史课教学，需多方启发学生的兴趣，同时历史课堂教学要抓好“四度”，即挖掘教材的深度，调动学生的广度，课堂训练的密度和教学艺术的力度。     

《中学历史教学基本功》导读

《中学历史教学基本功》一书的内容重点部分是：绪论、历史课的备课,怎样处理教材,怎样编写历史教案、怎样讲好一堂优质历史课,历史课的课堂教学艺术,中学历史教学的应变能力和中学历史教师的教研与科研。其中,备课、处理教材、编写教教案、优质课、课堂教学艺术、教研与科研又是重中之重。（一）绪论绪论部分主要讲两个问题：什么是中学历史教学的基本功和如何提高中学历史教学的基本功。从教学实践的角度来看,这一部分应把专业思想的巩固、自学能力、教研与科研能力等对提高教学基本功的作用作为一个整体来认识,特别是为什么把专业…     

课堂因“问题”而精彩——浅谈初中历史课堂问题式探究教学的问题设计

问题式探究教学法是初中历史课的常用教学方法。笔者联系课改工作实际,着眼于“问题的设计”,从问题设计的生活化、趣味性、有深度这三个方面,提出了提高初中历史课堂教学中问题式探究教学实效性的具体措施。     

高中历史课堂互动教学策略的有效应用

在新课改大力推行素质教育的大环境下,高中历史课堂教学质量受到大家越来越多的关注。教育部强调一定要改变以往高中历史课一味灌输的"填鸭式教学",把互动式教学很好地应用于高中历史课堂教学中,充分发挥学生的主体性,有效提升课堂教学质量。本文从问答式互动、讨论式互动、角色扮演式互动三个方面详细阐述了互动教学策略在高中历史课堂实践中的应用,希望带给大家一些参考和借鉴。     

联系现实的目的:进行政治思想教育,帮助领会历史知识,补充教材中的某些不足

在历史课中联系现实是加强历史教学思想性的重要方法之一。正当教育部发出加强中学思想政治教育的通知的同时,“历史教学”来展开对这一问题的讨论是具有很大现实意义的。我们愿根据自己教学上的体会谈一谈我们的看法。历史课中联系现实的目的是什么呢?(一)凯洛夫最近答我国”教师报”记者问中说:“政治思想教育首先应在课堂教学中贯彻,这一点必须加以肯定。这就是要求教师用唯物主义的观点来解释教材,从事物发展过程中来解释各种现象,通过教材的     

高中历史课堂教学的有效性策略

在新课程改革的背景下,教育部门对高中历史课程的教学提出了更高的要求,主要针对课堂教学效率等问题。目前高中历史课堂教学中存在着诸多问题,这对提高课堂的教学效率有着重要的影响。本文通过分析高中历史课堂有效教学策略,来提高目前我国高中历史课堂教学的效率,为教育教学提供参考和借鉴。