中职机电专业学生学习困难的分析与对策

现在中等职业学校机电专业的学生由于社会、家庭、学校等诸多方面的因素,造成他们在机电专业方面学习困难,学习效果不明显。无论是从学生的个体间存在的差异来看,还是从目前课程内容来看,有其客观性和必然性。因此中职机电专业学生学习困难转化工作是一件非常复杂的过程。在专业教学中,相信通过我们共同的努力,降低学生的学习起点,通过逐层推进的手段,定能让他们掌握自我学习的方法,使学习中的困难迎刃而解,提高教学效果和学生学习本专业的兴趣,让他们享受学习的乐趣。     

高职学前教育专业学生音乐学习困难的原因及对策

本文简要介绍了高职学前教育专业学生音乐学习的重要性;总结了高职学前教育专业学生音乐学习的困难主要集中在认知、兴趣、自信心、意志等方面;对高职学前教育专业学生音乐学习困难的原因从元认知、学生非智力因素、学校教育因素、以及社会、家庭环境等方面进行了分析;最后根据高职学前教育专业学生音乐学习困难的原因提出针对性的解决措施.     

班级学习困难学生智育教育初探

全面落实素质教育要求,就有必要关注班级学习困难学生的智育教育情形,促进班扭全体学生的全面发展。本文拟从班级学习困难学生学习困难成因,学习困难学生学习困难预防和学习困难学生学习困难矫治三个方面进行初探,以期达到提高学习困难学生智育的目的。     

农村学生英语学习困难的分析及对策研究

在教育体制改革过程中,学生英语学习困难是教育界一直关注和研究的重要课题。学习困难实际上是一种在学习过程中产生的无能表现,在教学过程中,学习困难是一种极为普遍的现象。英语学科作为一门重要的基础学科,产生这种现象的因素有很多,其中主要包括学生英语基础较差、教师专业水平不高、学生缺乏良好的学习习惯和学习方法等,导致大部分学生对英语学科丧失自信心,严重影响了英语学科的课程质量,因此,英语学习困难越来越受到家长和学生的重视。     

合作学习能挖掘数学学习困难学生的潜力

数学学习困难学生由于数学学习能力的缺损而导致在数学学习上的明显落后,即明显落后于同年龄或者同年级的水平.而合作学习方式可挖掘数学学习困难学生的学习潜力.本文主要阐述了数学学习困难学生的定义及其造成的原因分析,合作学习在挖掘数学学习困难学生中的作用和合作学习中应注意的问题.     

学生高等数学学习困难原因分析及教学对策

高等数学学习有利于学生思维能力和解决问题能力培养,也影响着学生自己将来的专业发展。高等数学任课教师需要重视对学生高等数学学习困难原因分析,并在数学教学实践中通过信息技术与数学教学整合、多种有效教学方式综合运用和渗透数学文化等方法,解决学生数学学习困难问题。教师应该做到数学教学知识不断丰富和教学水平提升,开展高等数学教学问题研究,提高学生高等数学学习效率。     

从习得性无助感的个案论困难学生的教育

分析习得性无助感的个案．查找学习困难学生学习困难的原因，并从实际出发探讨解决这类学生学习困难的对策，提出教育的本质就是通过教育帮助学生成功。     

引领职校学困生走向阳光地带——职校学习困难学生的心理问题及对策

职业学校中学习困难学生大面积存在,要全面提高教学质量,提升学生的综合素质,就必须关注和研究学习困难学生的学习心理问题。大量的教学实例证明,学习困难学生难教,但经过努力可以有很好的教育效果。本课题研究目的就是要通过调查研究影响职校学习困难学生学习的因素,进而为职业学校学习困难学生的转化提供一些教育对策。     

浙江省义务教育阶段学生学习困难现状调查

为深入了解义务教育阶段学生学习困难现状,切实改善因学习困难导致的学生学习负担过重问题,本文通过自编问卷和访谈方式对浙江省义务教育阶段学生的学习困难现状开展专项调研,分析义务教育阶段学生在学习困难各维度上存在困难的检出率、性别与学段差异及存在的原因。改进义务教育阶段学生学习困难现状,需从建立学习困难预警系统、加强神经性统整训练、培养学生思维能力、帮助学生掌握学习策略、营造支持性环境氛围等五方面实施精准专项干预,提升学生感统整合与执行功能,引导学生学会学习,提升社会情感能力,最终改善学生的学习困难。     

由“学业预警”谈谈学困生学习动机的激发

本文从学习困难学生的界定、成因及其心理特点三个方面,谈如何激发学习困难学生的学习动机,并提出几点建议,为学习困难学生的转化提供指导意见。     

学习困难学生的认知特点及其教学干预探析

学习过程是认知发展的过程,良好的认知发展对个体学习有重要的促进作用。认知教学干预是教师根据学习困难学生的认知特点,将相关的认知策略渗透于教学过程。对学习困难学生实施认知教学干预有其必要性、可行性。通过对学习困难学生认知结构的特点及其建构、认知加工过程及其发展、元认知的特点及其开发的分析与阐述,以探索有效的认知教学干预方式,使学习困难学生的认知得以良好发展,进而提升其学习能力。     

学习困难成教生的心理特点及调适

在成人学生中 ,往往有少数学习困难学生。所谓学习困难学生是指智力发展水平正常 ,而学习效果低下 ,未能达到学校教育规定的基本要求的学生。根据智力因素和非智力因素发展水平 ,可以把学习困难学生分为暂时性困难学生、能力型困难学生、动力型困难学生和整体性困难学生四种主要类型。这些学生人数虽少 ,但问题较多 ,给本人及家庭带来压力 ,也给学校造成一些负担。因此 ,如何针对这些学生的心理特点 ,做好其转化工作 ,使他们顺利地完成学业 ,成为有用之才 ,是教育工作者的一项重要任务。本文想结合自己做班主任工作的体会 ,对学习困难学生的…     

高职学前教育专业学生舞蹈学习困难的原因及对策研究

舞蹈是学前教育专业的必修课,其目的是培养该专业学生掌握幼儿舞蹈教育的常识,使学生具备幼儿舞蹈训练的技能,具有一定的幼儿舞蹈的创编能力,并能熟练地完成幼儿舞蹈课的教学任务.本文的介绍了高职学前教育专业学生舞蹈学习的重要性,总结并分析了现阶段高职学前教育专业学生舞蹈学习困难的原因,并提出了有针对性的解决措施.     

中学生数学学习困难探究

中学生在接受、掌握、应用数学知识上的差异性客观存在,学习困难现象不可避免。针对学生在学习习惯、方法及学习兴趣等方面存在的个体差异性,教师在数学教学中要建立融洽的师生感情;培养学生良好的学习习惯;精心设计课堂教学结构,提高学生学习的积极性;对错题专讲多练,强化学生学习数学的针对性,从而帮助学生克服学习困难。     

化学学习困难学生的心理调查与研究

学习困难问题是近年来研究的一个热点问题。这就需要对化学学习困难学生的心理进行了调查研究,从而初步探讨怎样对化学学习困难学生进行转化。     

浅谈学习困难学生的表现、成因及对策

学习困难学生是教育对象中的一个特殊群体,具有自己独特的表现形态;其形成原因是多种多样的;因此需要针对不同学生的学习困难形成的原因,采取切实有效的应对策略。这就需要我们营造良好的家庭和学校环境,不断提高他们的学习动机,激发他们的学习兴趣,以促进其学习困难境态的改观。     

刍议高校就业困难学生帮扶体系的建设

高校毕业生的就业情况直接关乎到社会的和谐与稳定。首先分析高校就业困难学生群体的划定,然后从四个方面阐述如何建设高校就业困难学生群帮扶体系:即要建立规范化的就业辅导课程、进行专业学习阶段的就业指导、实施差异化教育培养方式、开拓就业市场并积极参与市场就业联盟。     

学习困难学生自我概念研究综述

学习困难生的社会信息加工范式是目前研究学习困难学生社会性发展的主要范式,学习困难儿童自我概念的研究是当前学习困难儿童社会性发展的一个重要研究领域。目前比较一致的认为,自我概念一般包括三个维度：学业自我概念、非学业自我概念和一般/总体自我概念。从学习困难的概念与理解、学习困难学生自我概念和学习困难学生自我概念的干预研究三个方面进行了总结,并提出相关思考和建议。     

小学生英语困难的成因及对策

学习困难是由于外界因素、学生自身因素等导致的学生学习状况不良或落后。小学生英语学习困难问题给教师带了很多困扰。本文以小学生在英语学习中问题为出发点,明确了英语学习困难的内涵和表现,说明了小学生英语学习困难的成因,并探讨了应采取的各种措施。     

20年来国内学习困难学生研究综述

学习困难问题是近20年来国内外心理学者研究的一个热点问题，如何提高这一类学生的学习能力具有重要意义。该文叙述了我国近年来有关学习困难研究的主要特点和主要研究领域，包括学习困难的界定和类型、学习困难的心理特点以及教育干预等方面的成果，在此基础上提出了未来研究要解决的问题。