商务英语同声打字实训模式探究

商务英语同声打字是一门应用技能型实训课程。该课程旨在通过英语同声打字训练,培养和提高学生的英语听力和计算机打字能力,同时巩固学生的商务英语专业知识。可以说,这是一门集英语听力、计算机打字和商务英语专业知识于一体的实操性很强的课程。本文试图通过对商务英语同声打字课程的实训内容和方式的研究,探索商务英语实训模式。     

高职高专商务英语专业实训模式探讨

目前商务英语专业作为一个应用专业各高职院校均开设,作为一个培养实际应用型人才的专业,如何开展校内实践教学、实践体系如何构建一直是教学研究人员探讨的命题之一。本文提出商务英语专业应以实践性课程为依托、建立和完善校内实训基地建设、专业教师成立公司和充分利用校外实训基地等形式巩固商务知识和提高英语交际运用能力,真正实现商务英语专业培养目标。     

高职高专商务英语专业实训模式探索

到目前为止,高职高专商务英语专业的实训模式还处于探索阶段;但是要想实现商务英语专业的不断发展,实现培养实用型人才的目标,必须有完善的实训模式。本文在阐述了高职高专商务英语专业实训模式研究现状的基础上,提出了探索完善的实训模式所需做的努力以及面临的问题,希望对完善高职高专商务英语专业的实训模式有所启示。     

共生视域下校企合作战略联盟机制研究

校企合作是职业教育的本质要求,校企合作的关键在于参与主体之间的互惠互利,而这种互惠互利的形成则取决于良性的运行机制。借鉴生物学共生理论,建立满足不同利益主体需求的合作机制,有利于促进校企合作的深度开展,增强职业教育吸引力。     

基于校企合作的高职商务英语实训课程改革的研究与实践——以南京工业职业技术学院为例

通过对高职商务英语实训课程教学现状的调查,分析实践课程中存在的问题,以南京工业职业技术学院为例探讨实践教学课程的改革途径——校企合作,培养学生的实践技能,实现校企的双赢。     

高职商务英语专业项目型实训模式的构建

工作实践能力是目前高职院校学生走上工作岗位的敲门砖。在校学生想要提高工作实践能力只有两个途径,即校内实训和顶岗实习。本文尝试将建构主义教学理论引入实训教学,并结合笔者所在院校进行的商务英语专业实训模式改革的开展情况,对之进行阐述和总结,旨在构建一个符合商务英语专业发展实际的项目型实训模式。     

校企合作构建商科类实训模式的探索

四川商务职业学院通过与海尔、互惠集团等企业进行合作，在商科类专业人才培养的实训模式构建方面走出了一条颇具特色之路。     

高职高专商务英语专业的实训教学改革

高职教育的特色就是要服务于当地经济，培养高级实用型应用人才，因此商务英语教学中应特别加强实训教学环节。笔者所在学校为此进行了一些有益的尝试。     

基于共生理论的校企合作问题研究

校企合作双方及外在环境构成的系统类似生态系统,校企双方形成共生体,并在共生环境影响下逐步演化。校、企间共生单元选择遵循质参量相兼容原理。根据共生单元间的能量分配是否均衡,校企共生模式分为非对称互惠共生和对称性互惠共生;根据共生单元间作用强度差异,校企共生模式分为点共生——间歇共生——连续共生——一体共生。校企共生体在不同演化阶段都受共生环境的影响,但不同阶段共生环境作用力不同。     

论商务英语专业“四位一体”人才培养模式

采用"厚"英语基础、"通"商贸理论、"重"实践操作、"活"岗位群适应能力等"四位一体"人才培养模式,改革商务英语专业教学方案,有利于提高商务英语专业毕业生的实际操作能力和岗位群适应能力。     

实践性应用型人才培养模式下的大学英语教学研究

面对经济全球化,社会信息化,高等教育国际化、大众化和大学生就业形势日益严峻的多重冲击,高等学校人才培养模式面临严峻挑战。通化师范学院审时度势、立足教学实际,制定出实践性应用型人才培养新模式。以促进学院的长足发展。外语人才培养也必须适应这一新的战略。然而传统的大学英语教学方法和手段培养出来的学生,缺乏创新意识、自主意识和实践能力,很难适应社会的需要,所以大学英语教学模式改革势在必行。     

高职商务英语专业人才培养模式的研究

商务英语专业是复合型专业,目前我国高职、本科、研究生层次都设有商务英语专业。高职层次的院校要办好商务英语专业就要以就业为导向,结合地区经济发展需要合理定位专业人才培养目标;以教学内容的精要、实用为核心,科学进行课程整合;以培养技能为宗旨,建立交互式参与式教学模式;以促进人的全面发展为目标,加强综合素质养成。为此,我们构建了“就业导向,能力本位,三维渗透”的商务英语专业人才培养模式,取得了较好的效果。     

需求为导向的复合型商务英语人才培养模式研究——以河北省外向型企业为例

河北省外向型经济的蓬勃发展要求大量高素质的商务英语人才,本文针对地方企业的需求,制定了复合型商务英语人才的培养目标,确定了培养内容,并强调了复合型商务英语人才综合素质的重要性。     

浅谈高校英语人才培养模式的改革

文章从教学观念、教学模式、师生关系和师资队伍建设四方面对高校英语人才培养模式加以分析,进而提出了建设性的改革意见.     

大学英语学习者自主能力培养模式的建构

近年来,学习者自主这一教育理念引起了国内外学者的高度的重视。探讨构建一种培养大学英语学习者自主性模式,是我国大学英语教学改革,提高教学质量的关键。文章分析了大学生英语自主学习的理论基础和现实需求,以及学习者自主学习所需要的内外在条件,从学生和教师两个角度,分析了建立培养大学生英语学习者自主能力的方法。     

现代学徒制视角下高职商务英语人才培养模式探究

新形势下,出现了“招工难”和“就业难”的双重困境,现以商务英语现代学徒制人才培养模式为研究主题,分析现代学徒制的内涵和在高职院校实施的必要性,并从各方利益驱动机制、沟通协调机制、协同课程开发机制、质量保障机制、教师与师傅互补机制五个方面来探究提升商务英语人才培养质量的内涵,保障国家人才培养的持续性,在内因上推动商务英语教学,为高职院校注入新的生机与活力。     

高职商务英语专业人才培养模式初探

商职商务英语专业人才培养模式影响着中国经济发展的进程。本文从课程设置、教学体系和师资队伍建设等方面对高职商务英语专业人才培养模式进行了探讨。     

中部地区商务英语实训研究

中部地区经济发展的特点对商务英语人才培养提出了不同于现行实训模式的特殊要求。文章通过对中部地区经济特点的分析,论述了只有根据中部地区的战略发展要求,确定有针对性的人才培养目标,秉承宽专业、活岗位的理念,多途径、全方位地开展校内实训,同时积极开发校外实训基地,中部地区商务英语专业的实训工作才能落到实处,在此基础上培养的商务英语人才才能真正为区域经济服务。     

高职商务英语专业人才培养模式探析

我国高职人才培养模式是以能力为中心,以培养技术应用型专门人才为目标的.高职商务英语专业以“商务“为主,主要培养学生实际的商务应用能力.笔者认为,高职商务英语专业可通过明确专业定位、深化教学改革、加强社会实践、确定社会角色等举措,培养造就社会需要的新型商务人才.