语文教学中如何引导学生有效积累

<正>"语言是人类存在的精神家园。"点点滴滴的日积月累,语文学习的生命才由稚嫩走向成熟。积累的过程是一个全面提高语文素养的过程。所谓"积学以储宝"、"厚积以薄发",没有积累的奠基,语文素养就成了空中楼阁。积累过程不是知识的简单堆砌,不是经验的杂然相陈,而     

数学学习中创造性思维的培养

数学学习中的创造性思维是学生通过数学学习不断积累而形成的,而这种积累不是学生简单的接受而是渗透到整个数学学习过程中的。数学上很多大的进步都离不开创造性思维,很多数学大师在自身知识的基础上对数学的某些问题做出创造性的猜想,人们通过解决猜想发展了很多数学知识,可见数学学习中创造性思维的重要性。     

触摸语文素养的质感——对初中语文教学的几点反思

语文素养的形成过程,是一个循序渐进的过程。在课堂上帮学生开拓知识视野以为学生积累文化品位,在课堂上传授语文知识可为学生积淀语文思维,在课堂上通过语文知识为学生的语文技能定向,可以帮学生形成良好的语言技能,这些都是语文素养的应有之义。     

浅议如何在高中语文教学中培养学生的语文思维

在高中语文的教学活动中,我们语文教师应当引导学生立足于生活实践。语文知识是语文思维的重要来源,学生积累了一定的语文知识,才能形成创新的语文思维。本文简单介绍了如何在高中语文教学中培养学生的语文思维,从而使学生可以学以致用,进而有效地促进学生的全面发展。     

如何在高中语文教学中培养学生的语文思维

对于高中语文教学,应该坚持语文知识积累与语文思维培养并重的方式,语文知识作为语文思维之载体,学生在进行知识积累的同时也会提升思维感悟。而语文思维的强化也会促进语文知识的积累以及积累效率的提高。因而,在高中语文教学中应加强对学生语文思维的培养,以提高教学质量,促进学生更好的发展。     

快乐的收获之旅——义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册期末测试题

亲爱的同学们,本学期我们学习了一篇篇经典的课文,认识了一个个著名的作家,积累了许多有趣的语文知识。相信你在这一学期一定有很多收获!现在,让我们做好准备,享受快乐的收获之旅吧!本学期,你一定积累了丰富的语文知识吧!现在就让我们走进游乐场,开始我们的快乐之旅!1.拼写小练习     

由简单积累走向创新实践：小学思维型语文教学的新探索

随着基础教育课程改革的不断深化,面对“知识大爆炸”和“人工智能时代”的到来,传统的“知识型语文教学”“积累式语文教学”已经无法帮助未来的社会主义建设者和接班人成为拥有创新精神和实践能力的时代新人。小学思维型语文教学关注学生思维的逻辑性与创造性,带领学生由简单的语文知识积累走向祖国语言文字的准确使用与创新实践,以思维培育的方式实现母语学习的高阶思维。     

为学生插上语文思维的翅膀

小学生虽然知识积累不是太多,但是学生的思维却是非常的广阔。只要我们教师给予学生充分发挥的空间,每个学生想象力都是无限的。他们会在这个自由空间内大胆的思索、想象,正是这种无拘束的想象,让学生的语文思维的潜能得到极至的发挥,这是任何教学媒体都不能换得的效果。因此,我们语文教师要有意识的为学生创造思维空间,为他们插上语文思维的翅膀,在语文课堂上自由飞翔,最大限度地挖掘学生的潜力。     

有心栽得春满园——初中语文读写聊天课之尝试

教学中三维目标的整合,不是简单地叠加,而是以知识能力为主线,渗透情感、态度与价值观,并充分体现在过程与方法中。可是在常态的语文教学实践中,却往往做不到这一点,更多的教师则偏面地理解三维目标的设计,或知识,或能力,一堂语文课一会儿读文,一会儿练笔,一会儿积累,一会儿探究,忙得不亦乐乎。课堂表面的大容量、多方位掩盖了学生思考的缺位、思想的贫乏。学生思维的火花、     

落实常规夯实基础

语文学习是一个烦琐的过程,任何知识的认识和积累都不是一蹴而就的.日常学习中,怎样要求学生求精求细学语文,细化考点要求,落实常规,注重过程,夯实基础,做到有备而战呢?有效的做法是天天学语文,把语文从课内延伸到课外,逐步提高自己的基本技能,积累应试技巧.     

巧用“变式理解” 提高语文能力

<正>理解,是认识事物的一种重要的思维活动。在中学语文教学活动中,引导学生对文本概念的把握,揭示语文现象的本质特征、相互联系和规律,都离不开理解。本来,语文教学中,无论是听说,还是读写,其中心任务都是指导学生对语文知识的理解。但教学,又不是一种纯知识的教授过程,而是要让学生把知识转化为一种能     

语文教学中不可忽视系统思维的作用

语文课程跟别的科目最大的不同在于,语文知识教学是一个积累和转化的过程,语文能力和素养的提高是一个量变到质变的过程。由于语文知识之间缺乏紧密的逻辑性和连贯性,不少教师对语文教学偏重于感性思维,忽视了系统思维在语文教学中起到黏合剂、加强剂     

化学学习中的几种思维方式

<正>教学简单地说就是传授学生知识,教给学生方法,培养学生思维能力的过程。随着素质教育的推行,以简单传授学生知识为主的教学方法已不可取,应该更注重对学生方法的传授、思维能力的培养,这样才能适应社会对人才的要求。那么在化学教学中会有一些怎样的思维方式呢?一、定向思维定向思维并不是定式思维。定向思维就是初步利用所学知识解决简单问题的过程。无论是应试教育还是素质教育,都必须掌握一些基本的理论知识。定向思     

如何引导学生对中学语文所学知识进行积累和梳理

初中语文学习是一个在积累中获得知识的过程,按照新课标的要求,应该在加强语文积累的同时,注重对所积累知识的梳理,让每一个知识都有它的归属地。要想学好语文,积累与梳理是学生必须掌握的一项基本技能。通过积累和梳理,学生可以强化对知识的理解,还能够提高语文素养,学会为知识分类。     

掌握记忆规律，轻松迎接中考

语文,作为一门工具学科,是一切学科的基础。新的《语文课程标准》明确提出＂加强积累,培养语感＂。语文是一门积累的学科,没有积累,一切语文活动都无从下手,也毫无意义。学好语文需要多阅读书籍,积累语文知识。简言之,能否学好语文关键在于语文知识的积累。古人云：不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。如果说语文的学习是一幢楼房的建设,那些零碎的小知识便是砖砖瓦瓦,而积累则是将砖瓦堆砌成高楼的过程。     

语文知识积累,一个“真”字也

积累是语文学习的有效方法。大家都明白。那么何谓"真"积累呢?这里所说的真积累是指学生自己积极地、主动地积累,而不是消极地、被动地积累。积累知识不是目的,掌握方法,形成习惯才是根本,没有好的方法,没有好的习惯,纵使你有千百万的知识,也只是知识而已,一堆铁,长时间不能把它铸成有用的工具,也就是一堆废铁罢了!     

试论如何培养高中生语文思维能力

高中生语文学习知识积累和思维能力的培养并不矛盾.反而相辅相成,缺一不可.语言知识是思维的载体,积累知识的同时必然涉及到对思维的感悟.思维能力的加强反过来促进和提高积累学生语文知识的效率.     

中学生现代文阅读能力的培养

一、长期积累,打好基础 我们都知道语文这一学科不是十天半个月就可以学好的,必须要有一个长期的积累过程.我们有些学生小时候古诗名句能出口成章,琅琅上口,可随着年长,好像很怕记忆,说什么死读书、读死书、读书死.在这里我倒是主张语文中的有些知识必须把它给读死记死,烂熟于心.     

习题课的几点做法

如果说新授课是让学生获得全新知识、领略生物世界丰富多彩的过程,那么习题课就是培养学生思维、积累经验的贴近高考之旅。这里是我工作的这几年总结的习题课的几点做法。     

小学语文作文指导要略

小学教育是我国义务教育的起点,学生没有什么知识上的积累,大多数只是对于学生都是第一次接触。语文作文是学生语言能力的一种集中表现,由于学生在小学阶段无论是语文知识,还是生活阅历都比较薄弱。所以,小学语文作文必须从素材和写作技巧基础抓起。本文简单分析了小学语文作文一些指导要略,包括了写作要求、素材的积累、想象力的培养以及文章的修改等四个方面。