语言积累与作文教学

重视语言的积累，既是学习语文的重要方法，也是提高读写能力的有效手段，应引起重视。 “如果说生活是写作的源泉，那么阅读则是写作的基础……”（《语文教学与研究》２０００年第３期）古人认为：“为学之道在厚积而薄发。”语文学习中的“积” 就是对祖国语言文字的积累和吸收，主要途径是读；而“发”则是对语言文字的倾吐和表达，其形式是说和写，出口成章，下笔成文，只有“厚积” 才能薄发。《红楼梦》第四十八回黛玉教香菱写诗给我们不少启示，她要香菱把我国古代十多位大诗人的诗文各记一百多篇，“不用一年工夫，不愁不是诗翁。…     

初中作文教学方法浅论

由于农村初中学生阅读量少、语言积累不够等缺陷,导致在写作文时感到无内容可写。这也是很多农村初中语文教师深感到头痛的问题。在多年的语文教学中,笔者感到要提高学生的写作能力可从以下几个方面入手：[第一段]     

作文语言创新例谈

新颖的素材,精巧的构思,深刻的立意,都要以语言作为载体。如果作文的语言苍白,整个文章就会黯然失色。因此,语言的创新非常重要。创新语言可从以下方面入手。     

重视作文教学中的语言训练

当前的小学作教学，对作语言仍缺乏应有的重视，教师普遍重内容而轻语言，指导乏力。不论在教学中，还是在辅导上，教师往往都致力于选材立意、谋篇布局等方面，很少看到对语言的具体指导、训练。这种现象的产生，原因是多方面的，主要有二：第一，应试作评价偏重于内容是否具体，中心是否明确，而对语言的要求较基础，分值也偏低。     

小学作文教学亟待改革

作文教学是小学语文教学的重要内容,而且是教学中的难点。长期以来,教师教作文难,学生写作文难,究竟难在哪里？ 总结过去,我认为,作文固然有其写作本身的难度,但在小学作文教学过程中,也存在诸多原因。     

小学语文作文教学浅论

世界著名的生物学专家查尔斯·达尔文曾经这样说过:我记得自己在学校时期形成的性格,对自己以后的影响非常大,在学校的时候培养了自己多样化的学习热情和兴趣,对很多事物都有强烈的求知欲望,希望了解任何复杂的问题和事情。就是因为对知识和科学感兴趣、特别喜爱,才会促成这么多科学家的最后成功。通过实验能够看到,对学习有兴趣的学生,会产生强烈的学习热情,会提升学习的积极性,教师在教学过程中要积极培养学生遇到困难时的坚强意志和探索精神。     

用诗化的语言点缀作文

有一篇题目为《残雪断想》的散文(见《初中语文名家名作课外阅读》,作者岑桑),其中有这样一段描写:“那时候,朔风凛冽,周天寒彻。我们这个世界埋在坚冰底下,气息奄奄。人间是喑哑的,欢乐和树林一样凋零了。希望蜷伏在冻土的深处冬眠;生活的色彩都已褪尽,歌声都已隐没,只有     

作文教学中语言的个性化培养

儿童的活跃多变以及对语言的敏感，加上学生接受新鲜事物的迅速，以及特有的童心、童趣、童真，决定了孩子的语言应该是鲜活生动、富有个性的。然而读读现在孩子的作文，那原本真实的语言表达却被遮盖着，表现更多的是一些公共语言或成人化语言，儿童应有的天真、质朴、自然的语言和新奇大胆的想象越来越少了。这不能不让我们反思作文教学中存在的问题。     

对职工作文教学改革的思考

一、职中作文教学应当成为一门独立的学科１．应把作文教学与阅读教学置于同等重要的地位。阅读和写作有密切的联系，但两者又有着各自不同的作用。阅读侧重在内容的理解、鉴赏诵读等方面，写作侧重于写作技巧章法等的研究训练。写作有着阅读所不能代替的作用。把写作作为阅读的附属品，就会使写作课成为可有可无的课程，容易被忽视。目前，语文教师基本上不写作文教案，校领导也无要求，就可以说明这一点。写作既然是一种独立的语文能力，而且是一种综合的语文能力，就应该给其与阅读同等的重要地位。２．要编写一套适合职业学校学生使用的…     

作文教学新探

当课堂改革在全国轰轰烈烈进行着的同时,我也开始思索这样一个问题：作为一名小学语文教师,在作文教学中应该做些什么呢？     

作文教学评语改革刍议

小学语文教学中,作文作为重要的组成部分,对学生语言文字应用能力的提高具有重要的作用。教师除了要教授学生作文写作技巧之外,还要对学生的作文进行批改,写上科学合理的评语,以帮助学生发现自身的优势与不足,进而提高小学语文作文教学效果与学生语文作文的写作水平。一、现阶段小学作文教学评语中存在的问题小学作文教学过程中,由于教师重视学生的"写"而忽视教师的"评",致使作文教学评语中存在严重的     

中小学作文的衔接教学

如何实施中小学生作文衔接教学,一直是困扰中小学语文教师的棘手问题。在实施新课程改革的今天,进一步了解农村乡镇小学初中作文衔接教学的现状,研究农村中小学生作文衔接教学的对策,对于提高农村中小学作文教学的质量,深化新课程改革,具有不可低估的现实意义。     

改革作文教学

作文教学是小学语文教学的重要内容,而且是小学语文教学中的难点。长期以来,教师教作文难,学生写作文也难。作文难,究竟难在哪里？总结过去,我认为,作文难固然有其写作本身的难度,但在小学作文教学过程中。     

改革小学作文评语 提高作文教学效率

作文教学一直是小学语文教学的难点之，一直困惑着我们广大的小语教师：为解决这一难题，我尝试着以改革小学作文评语为突破口，力求寻找一条容易操作的途径，改变小学作文教学的现状，提高小学作文教学效率，促进学生写作能力的提高。     

初中作文教学浅谈

作文是人们系统地表达知识和经验、思想和感情的书面语言形式,是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度。但在语文教学中写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少,而且收效甚微。     

作文考试改革之我见

一、将作文考试从语文教学评价中剥离出来。语文教学历来被划分为阅读教学和作文教学两大板块,评价教学效果时,也无外乎从基础知识、阅读、作文三方面进行综合考试。不少有识之士呼吁将语文考试改为听、说、读、写等各种语文能力的综合考查,由单一的笔试向口试与笔试相结合的复合方式转变,由纯粹的期末考试向期末考核与平时考查相结合的立体模式转变。对此,笔者深表赞同。笔者认为,作文考试改革到什么地步,标志着整个语文评价体系进步到什么程度,如果作文考试不作改革,所有的努力便都是瞎子点蜡——白费。笔者主张首先应将作文考试从整个语文教学评价中剥离出来,变为真正意义上的作文能力的考查。不再与其他方面的考查混为一体。同时,对作文能力的考查应     

中年级看图作文教学浅论

小学生进入中段语文的学习后,在作文练习方面将由以前简单的看图写话向看图作文转变。能否让学生顺利转型,让学生的写作能力有质的飞跃,关键在于教师能否引导学生做到体察入微,合理地浮想联翩,最后使之顺理成章。