《狼牙山五壮士》听课札记

如何发展学生的智力?怎样培养学生的能力?是当前语文教学研究探讨的中心课题。我们带着这个问题,前往吴忠县朝阳小学听课。朝阳小学教师解放思想,勇于创新的精神,给我们留下了良好的印象,现就听马毓勤老师讲四年级一类课文《狼牙山五壮士》谈几点感受:     

听课札记

发问的价值含量与科学性[教例1] 讲读《天上的街市》。板书题目后,示幻灯街市图景。师问:“同学们,这是哪儿的街市?”[评] 明摆着呢,有什么值得问的?这样的发问是没有价值之问。[教例2] 讲读《春》。开讲第一自然段。师问:“同学们,春天是怎么来的?”[评1] 简直吓人一跳。分明是一个艰深的天文学问题,让学生怎么作答?倘照课文答成“春天是在盼望中     

听课札记

“大”字和“小”字在福建路小学一年级教室里,李忠敏老师在教学“大”字和“小”字。老师拿出两块大小不同的黑板,问道:“同学们,你们比一比这两块黑板哪块大,哪块小?”同学们经过分析比较回答了老师的问题。这时老师放下手中比较小的黑板,举起那块比较大的黑板,又问:“同学们,这块黑板和教室里墙上的黑板比,哪块大?”学生回答:“墙上的黑板大!”老师说:“对!只有比一比,才知道大和小!”大和小是相对的,有分析,有比较,才能有鉴别,这是既简单又深刻的辩证法原理,而教师讲得是何等通俗易懂呀!     

听课札记

近日笔者有幸听了一所重点中学一位德高望重的、县历史学科带头人宋老师的一堂历史课,这一堂课充满了生活情趣,给笔者留下了深刻的印象,也使笔者好像懂得了“学海无涯”的真正含义。宋老师的这一堂历史课的独特之处在于以一道富有生活情趣的历史探究题贯穿其中。     

听课札记

因工作的关系，常常参加省内外的一些竞赛活动，同时担任评委并时作评课。今年四月，在水电名城宜昌，一个全国学会的课堂教学大赛在此举行，我担任主任评委并作了评课。这里，录下我听课中的一些想法，侧重点是我对课堂教学，尤其是文本解读的一些认识。     

下乡听课札记

有趣的聚光比赛 放大镜的聚光作用,大部分儿童没有见过,在学习这一知识时,手持放大镜的角度是一个教学重点。在远离市区的一所完小,一位青年教师带领儿童观察放大镜的聚光作用时,把学生分成人数相等的两组,排成队按序进行聚光比赛,要求每个同学手持放大镜使阳光照进教室的墙壁上,形成     

听课札记三则

一、要正确对待学生的突然发问在教学过程中,有时出现学生突然发问或插话,对这突发现象教师怎样处理呢?请看几例: 例1.有位教师教学例题8500÷200=?教师重点讲解利用商不变的性质进行简便运算:并通过验算得出余数是100。此时有位学生突然发问:为什么余数是100,而不是1呢?这表明学生对新知识尚未理解和掌握,教师应抓住知识重点难点关键的一问,因势利导,阐明道理。但是这位教师却听而不闻,继续进行教学。     

《思想品德课专集》简介

为了提高思想品德课教学质量,推动教学研究,教育部初等教育司最近根据新的材料,选编了《思想品德课专集》,即《小学思想品德教育经验选编(第二集)》,仍由人民教育出版社出版。《思想品德课专集》除选入两篇领导同志的重要讲话以外,主要介绍以下几方面的经验和课堂教学纪实:加强思想品德建设;思想品德课教学原则和教学规     

也谈“思想局限性”——《捕蛇者说》听课札记

学生会发现他们的讨论是幼稚和多余的，争论到最后，结论就是从他们身边的资料里提出来的，而这些资料就是教师用书的翻版。他们从此可能会踏上一条“终南捷径”——以读教学资料的方式取代自己的思考。这是多么骇人的后果！     

解放思想—听课札记

新一轮课程改革正在全省实验区如火如荼地进行着,课改实验给我们的教学理念、教学方式、教学行为带来了哪些变化?对我们的老师、教育管理和教研部门提出了哪些挑战?这些都是广大教育教学工作者热切关注的。本期开始,我们辟出“课改漫笔”栏目,首先刊发来自国家级课改实验区武昌区、省级课改实验区武穴市的两篇文章。以后,我们将陆续刊出参加课改、学习《课标》的老师有关课改的故事、随想。不管您是否在课改实验区,只要您在课改的学习和实践中,有成功或失败的经历,请不吝赐稿,与广大读者一起分享您的心得、解析您的困惑。     

一唱三叹 巧读妙悟--《桂花雨》听课札记

语文课“跟风现象”较为普遍。前几年强调朗读训练,于是好多教师一味地朗读,不再顾及其他语文基本功训练。当专家说小组合作学习好,于是不少教师又格外关注学生合作,甚至忘却了语言文字的训练,使得语文课的“语文味”淡了。     

小学语文听课札记二则

在语文教学中,传授一些规律性的知识不仅可以使学生获得的知识系统化,而且可以培养学生举一反三的自学能力。我听一位老师讲授小语第八册第三课《伟大的友谊》中的“过渡段”,颇受启发。 这一课的教学重点之一是给课文分段、概括段意。第四自然段,从文章内容的前后联系上来看,是个过渡段。教师据此讲授了过渡段的特点和作用。     

师专《思想品德课》教学改革探索

本文对师专思想品德课的教学改革实验进行总结,研究了目前师专思想品德课教学中存在的基本问题,论述了思想品德课教改实施的概况,初步分析了该学科教学改革实验的结果     

认识自我——思想品德课主题教学札记之二

一、主题确定的思路(一)解读课程标准毋庸置疑,课程标准是重要的课程资源,也是教师进行教学的根本依据。《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》在内容标准成长中的我部分提出认识自我的目标:能够不断正确认识自我,悦纳生理变化,认识青春期心理;学习调节情绪,增强调控自我、承受困难和挫折、适应环境的能力,形成乐观向上的精神状态;客观地评价自己,培养健全的人格和良好的个性品质。这一个主题的内容主要是围绕学生自我发展设计。根据思想品德教育目标,结合初中生的认知水平和发展     

认识自我——思想品德课主题教学札记之二

一、主题确定的思路 （一）解读课程标准 毋庸置疑,课程标准是重要的课程资源,也是教师进行教学的根本依据。《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》在内容标准“成长中的我”部分提出“认识自我”的目标：能够不断正确认识自我,悦纳生理变化,认识青春期心理;学习调节情绪,增强调控自我、承受困难和挫折、适应环境的能力,     

正确贯彻《小学思想品德课教学大纲》

《全日制五年制小学思想品德课教学大纲(试行草案)》的颁发和试行,是建设社会主义精神文明,用共产主义思想教育少年儿童的战略措施。它必将对我们全面贯彻党的教育方针,用共产主义思想培养一代新人产生很大的影响。《大纲》的试行是一项新工作,需要认真研究,并在实践中不断地总结和改进。在学校工作中如何正确地贯彻《大纲》的精神呢?我们认为:除提高认识,加强领导,组织落实,上好课,统一各方面教育力量以外,还应特别注意根据小学生的年龄特点和品德形成的规律进行教育。一、贯彻《大纲》精神,必须在学校里创设良好的道德情境,必须重视教师的示范作用。学生的思想品德的形成过程是一定社会的行为规范和准则不断内化的过程。这个过程是在社会道德舆论的熏陶下和学校、家庭道德教育的影响下进行的,并遵循着人的心理发展规     

小学思想品德课《课程标准》的特点

在性质上,《课程标准》与现行教学大纲都是国家制定的指导学科教学的规章,都具有规定教学内容和要求的法规性质。在内容上,《课程标准》是对现行小学思想品德课和初中思想政治课教学大纲的继承与发展,其中小学现行思想品德课教学大纲的教学内容90％被保留下来,去掉了要求偏高、脱离小学实际和与中学思想政治课简单重复的部分,根据现代社会的需要,增补了一些新观念。     

思想品德课教学与《行为规范》训练

电影、电视、书报刊物,对青少年有着独特的启迪和导向作用。随着影视收视率日益提高,报刊发行覆盖面越来越广,这种特殊作用与日俱增。勿庸讳言,目前社会上确实有少数影视作品,书报刊物内容很不健康。而许多小学生爱看传奇、武打图书,录像,由于他们年龄小,经验少,明辨是非的能力低,什么是有益的,什么是有害的,有时良莠不分。即使自己看的是有益的内容,却不善于从中吸收有益的,积极向上的东西。如果我们在贯彻落实《行为规范》时一味简单地要求学生去做,是难于落实在学生行动上的。只有在思想品德课教学中注意与《行为规范》训练相结合,相互渗透,形成互补,才能达到培养学生良好的行为习惯的目的。     

阅读教学须“去伪存真”——《安恩和奶牛》听课札记

最近,有机会观摩了一次青年骨干教师优课评比活动。授课的内容为苏教版七年级教材新课文《安恩和奶牛》。《安恩和奶牛》是一篇外国小说。讲的是老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去,因为这头奶牛     

思想品德课《勇于认错》的教学思考

九年义务教育(人教版)第四册第二课《勇于认错》,着重教育学生从小就要有承认错误的勇气,不隐瞒自己的错误。一、关于本文教学目标的思考本文与本册第五课(《谦让》)、第六课(《要听别人的劝告》)两课组成一个教育单元,共同向学生进行良好的意志、品格教育。本文又与一年级下学期所学的《做勇敢的孩子》、《不说谎话》等课文,组成同一个教育主题系列。规划本文的教学目标,就