分析命题特点 研究应对策略——江苏省普通高中学业水平测试物理复习教学建议

江苏省普通高中学业水平测试成绩与高考成绩直接挂钩。那么,如何在其中取得优异成绩,为最后的高考取得先机,值得大家研究。认真分析江苏省物理学测试卷的命题特点,研究并总结合理的教学策略,对于指导课堂教学、实施高效复习具有重要的意义。     

分析命题特点 研究应对策略——江苏省普通高中学业水平测试物理复习教学建议

江苏省普通高中学业水平测试成绩与高考成绩直接挂钩。那么,如何在其中取得优异成绩,为最后的高考取得先机,值得大家研究。认真分析江苏省物理学测试卷的命题特点,研究并总结合理的教学策略,对于指导课堂教学、实施高效复习具有重要的意义。     

如何体会命题者的命题意图——关于编拟两道调研试题的案例

高考复习往往会做很多试题,各种类型的试题有其自身的特点,高考复习时该如何对待这些试题,它有哪些信息值得我们探讨？如果教师和考生能够读懂命题者的所要考查的信息,并且能够准确地将这些信息归类整理,再传授给学生,使学生也能够理解命题者的意图,将会极大地提高高考复习效率．下面就以本人命拟的几道试题为案例,谈谈如何体会命题者的命题意图和背景．     

关于生物高考命题特点和复习课教学策略的思考

<正> 随着基础教育课程改革的全面推进,生物学科的高考命题已经发生了许多变化,出现了值得注意的新特点。只有深入分析生物高考的新特点,改进复习课的教学策略,才能适应高三复习课的教学,提高学生的学业水平。1 生物高考命题的特点1.1 以学科内综合为主在一道题中将必修本内容与选修本内容结合起     

开展学业水平考试命题质量评估的困境与对策——基于初中学业水平考试命题质量评估的分析

通过对1999年以来我国中考命题质量评估历程的分析,揭示开展学业水平考试命题质量评估的困境成因在于:缺乏命题质量评估界定,缺乏命题质量标准,缺乏命题质量评估主体标准,评估实践的只技术思维,缺乏命题质量评估文化。在此基础上,提出3条解困对策:建立学业水平考试命题容错制度,依法治考,专业化与标准化双管齐下。     

开展学业水平考试命题质量评估的困境与对策——基于初中学业水平考试命题质量评估的分析

通过对1999年以来我国中考命题质量评估历程的分析,揭示开展学业水平考试命题质量评估的困境成因在于:缺乏命题质量评估界定,缺乏命题质量标准,缺乏命题质量评估主体标准,评估实践的“只技术”思维,缺乏命题质量评估文化。在此基础上,提出3条解困对策:建立学业水平考试命题容错制度,依法治考,专业化与标准化双管齐下。     

把握命题的脉搏——一堂文学性作品阅读复习课的思考

初三的语文学业考试中．文学性作品阅读占据重要的位置。因此,如何做好文学性作品阅读复习工作也就显得尤其重要。在以往的教学中,教师总是通过篇章的练习来归纳各类题型的解答要点,并把它整理成书面文字发给学生,企图通过这种方法来提高学生的阅读水平。可是,在实际的操作中,     

如何体会命题者的命题意图——关于编拟两道调研试题的案例

高考复习往往会做很多试题,各种类型的试题有其自身的特点,高考复习时该如何对待这些试题,它有哪些信息值得我们探讨?如果教师和考生能够读懂命题者的所要考查的信息,并且能够准确地将这些信息归类整理,再传授给学生,使学生也能够理解命题者的意图,将会极大地提高高考复习效率.下面就以本人命拟的几道试题为案例,谈谈如何体会命题者的命题意图和背景.     

“命题的否定与否命题”教学案例

在普通高中高一数学第一章《集合与简易逻辑》的《简易逻辑》这一节里，有一些是是似而非的问题，如果不经过认真仔细的研究，往往会得到错误的结论．为此，平时教学时教师常采用回避的态度，在一堂《简易逻辑》的复习课上，本人不小心捅了这个马蜂窝，经过整理形成这个粗浅的案例．     

小学数学习题命题误区及案例分析

小学数学习题测验是考查学生课程目标达成状况的重要方式,是了解学生学习状况的重要途径。但在日常教学中,我们经常会遇到一些“有异议”的习题。笔者拟通过对相关测试题、练习题的搜集,针对典型案例的分析,找出小学数学习题中常见的命题误区,并尝试提出相应的解决措施。     

注重知识结构 提高复习效率——2008年高中物理高考复习指导

全国高考试卷命题经过多年的实践与改革,命江理综（物理）试题的分析,我们可以看出理综（物题的指导思想和原则基本稳定,通过对最近三年浙理）具有以下特点：     

普通高中学业水平合格性考试试卷设计与命题的思考

在新一轮高考改革的制度设计中,普通高中学业水平考试分为合格性考试(合格考)和等级性考试(等级考)两种。作为基础教育的一个环节和高考制度的一个重要组成部分,合格考的试卷设计与命题工作,要体现立德树人的根本要求,遵循大规模教育考试命题的各项原则和要求,同时也具有其自身的特点。在明确合格考的功能、定位的前提下,开展试卷设计与命题的研究与实践,以充分发挥其在教育、教学、评价中的特殊作用,使高考改革平稳高质有序推进。     

基于学业质量标准和水平的物理评价命题的思考

2017版高中新课标首次提出了物理学科核心素养,并提出了物理学业质量标准,义务教育新课程标准也正在修订之中,不久也将会公布。那么,如何基于学业质量标准进行学业水平的评价?本文就此谈了一些个人粗浅的思考。     

关于普通高中历史科学业水平考试命题创新的思考——基于历史知识目标检测的视阈

基于历史知识目标检测的视阈,从五个方面,对普通高中历史科学业水平考试命题的创新进行思考。     

新一轮高考改革背景下的考试命题

新一轮高考改革对考试命题提出明确要求,依据高校人才选拔要求和国家课程标准,科学设计命题内容,增强基础性、综合性,着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。紧扣上述要求,高考科目和学考科目的考试命题,如何明确目标、找准定位、理论设计、科学实施应当成为教育考试机构及其考试命题部门的重要研究课题,更需要及早开展深入讨论。     

基于SOLO分类理论的高中生物命题情境测评分析与启示

借助SOLO分类理论,联系高中学业质量水平,尝试建立高中生物命题情境的测评框架,将命题情境的层次性进行细化,分为单点结构、多点结构、关联结构与抽象拓展结构,并在此基础上进行反思与讨论,从而提高试题命制与教学评价的有效性。     

2008年江苏高考历史命题趋势探究与复习策略

随着新课改的深入,“2008年江苏高考怎么考”成为普遍关注的焦点。虽然我们还无法预知2008年高考试卷的“真面目”,但是仍可以从2007年省考试院命制的学业水平卷、高考卷、首届新课改四省区的高考卷,以及《2008年江苏高考历史科考试说明》（以下简称“《考试说明》”）规定的“形似”中,找到通往“神似”的路。本文拟对《考试说明》和上述历史六套试卷的特点进行总结分析,把握命题的趋势并提出高三历史复习的相关建议,期望能助2008年选择人文科学方向的同学们一臂之力。     

《制作图文并茂的电子板报》教学案例

【教学理念】 信息技术课程与其它学科相比较具有很强的实践性、操作性和创造性,它有着自身的教学规律和教学特点,同时信息技术又是一门新学科,缺少现成的教学方法供我们借鉴,因此在教学过程中,教师应该积极的利用现代科学技术,创设情境激励学生学习的积极性。     

中考命题质量提升途径分析——基于命题管理专业化视角

基于2021—2023年全国中考评估报告,对抽样获取的123个科目次中考试卷的命题过程进行分析,发现：当前各地命题质量管理中存在轻视试题与试卷审核工作,缺乏可执行的技术性标准等问题;各地中考命题中常见的难度控制不足、测量功能不准确等问题与命题质量管理过程相关。通过相关性分析,证实了试题与试卷审核工作对提升命题质量的重要性;在此基础上构建中考命题质量控制的三检查点模型,提出重视试题与试卷审核环节、使用技术性文档在检查点自检、对审核结果进行量化管理、及时迭代命题质量要求等提升命题质量的途径;并提出在命题质量管理中顺应教育发展趋势转变工作理念,从而提升命题质量。