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一、“死记硬背”之因何在在应试教育的影响下,教学内容很多,各科教师在教学过程中,往往都采用灌输式的教学方法。教学上,教师“死讲硬灌”;学习上,学生“死记硬背”。由此可见,在各类学校全面“减负”的情况下,加强教学方法和学习方法的改革,是当前高校进行“减负”的中心内容。要改“死记硬背”之弊,当然需要溯其源断其根了。但是,在探讨过程中,许多人对“死记硬背”问题的看法时,往往责怪学生者多,检查教师者少。总认为此弊是学生过,并非是教之过也!如有些教师说:“现在也减负了,可是学生还是死记硬背,当教师的有什么办法呢?”可笔者对死… 相似文献
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死记硬背!常作不屑之语,用于针砭“不擅”学习者;也被当作“鼻涕”动不动就甩在传统教育身上;更有一些人把其比喻成了传统教育的一块溃疡,时不时地“戳”两下。新课程引为自豪的成果亦包括了让死记硬背在课堂、在学校几乎绝迹。而在今天的数学课改课堂上,因少有或没有了数学概念、定义的影子,则是连死记硬背的对象都 相似文献
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构建“学习共同体”的学校改革 总被引:2,自引:0,他引:2
日本学校改革的目标是创建“学习共同体”,“学习共同体”的建立,不仅使其可成为孩子们学习和成长的天地,也是教师共同学习成长的地方,并且还可以作为家长、市民支持和参加学校改革、共同学习成长的重要场所。改革的理论基础主要是杜威的公共哲学。推进作为“学习共同体”的学校建设,需要遵循少则多、简则优、小则精的原则。这种改革并没有特定的形态、特定的运动以及特定的处方,是任何一所学校的任何人都可以参与挑战的“活动体系”。 相似文献
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朝鲜在学校教学中努力克服“满堂灌式的教学方法”、“死记硬背式的教学方法”以及“抄写式的教学方法”,代之以“启发式的教学方法”。本文评介了这种“启发式教学方法”的本质特征和主要手法 ,对我们研究国外教学法提供了一个方面材料和思考 相似文献
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朝鲜在学校教学中努力克服“满堂灌式的教学方法”、“死记硬背式的教学方法”以及“抄写式的教学方法”,代之经“启发式的教学方法”。本文评介了这种“启发式教学方法”的本质特征和主要手法,对我们研究国外教学法提供了一个方面材料和思考。 相似文献
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死记硬背!常作不屑之语,用于针砭“不擅”学习者;也被当作“鼻涕”动不动就甩在传统教育身上:更有一些人把其比喻成了传统教育的一块溃疡,时不时地“戳”两下。新课程引为自豪的成果亦包括了让死记硬背在课堂、在学校几乎绝迹。而在今天的数学课改课堂上,因少有或没有了数学概念、定义的影子,则是连死记硬背的对象都少了或没了。据说这一切皆是依据了什么“经历了就记住了”的理论。 相似文献
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黄祖铭 《苏州教育学院学报》1994,(3)
一、什么是学校管理的“度” 学校是培养造就四化建设接班人的重要场所。搞好学校管理,是办好社会主义学校的关键。在学校管理的许多方面,都必须注意管理有“度”。这个“度”,就是一切工作都要从实际出发,要注意适度、程度、尺度。如制订学校工作计划,制订学校规章制度,对教师工作的要求,对教材的教学要求等,都必须提出恰如其分的指标。太低了,降低了要求,不利于教学工作的开展,不利于教育改革的实施,造成教育质量下降。太高了,超越客观实际的可能性,就会使教师或感到高不可攀而失去信心,或为追求“高标准”而加班加点,学生作业量过多,死记硬背,不利于全面贯彻党的教育方针。 相似文献
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日本的学校非常重视学生的身体素质的锻炼和培养,在“德、智、体”三方面中,“体”占了很大的比重。德和智的培养,尤其是智的培养,始终都是围绕“体”来进行的。在日本,不重视体育运动的学校被认为是教育理念有缺陷的学校;不爱体育运动的学生,则被视为“有问题的学生”。日本的中小学的占地面积和基础设施都有基本的标准,受法律的保护,任何人都不能挤占、挪用学校的校舍和基本设施。日本是一个 相似文献
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刘莉 《小星星(作文100分)》2003,(20)
你也许不相信,现在日本的儿童最热门的游戏场所是“厨房”,书店热销的书籍是《儿童料理食谱》,百货公司当红的玩具是“儿童专用厨具”,电视台正叫座的节目是“儿童烹饪”。小朋友进厨房,在多数家长眼中是危险、麻烦的事,为什么“儿童烹饪”和“厨房育儿”却成为日本家庭的时髦呢?这个风气来自于日本各界的推波助澜。幼教界、媒体、社会学家、烹饪学校及儿童产品厂商,都在大力鼓吹做家务事对小朋友与家庭的好处。有一所烹饪学校将40名幼儿分成5个班,每班由一名大人带领做菜,家长在一旁看着自己的孩子学做饭烧菜。烹饪学校主任指出,进烹饪学校… 相似文献
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方丽霞 《读与写:教育教学刊》2008,5(6)
在教育教学改革的今天,教师都通过改革课堂教学方法来营造一种和谐、民主、平等的教学氛围,使学生获得一个宽松、愉快的学习环境,在这样的教学实践中,背诵就被忽视了。一些人的头脑中有一个错误的公式,即“背诵=死记硬背。”死记硬背有诸多弊病,是人们所不欢迎的,于是,背诵也就被冷落了。冷落背诵的结果,使“熟读课文”的要求落空了。 相似文献
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信息化的浪潮已波及到了学校。为了协助学校完善使用多媒体的环境,由日本电话电信公司(NTT)牵头,有55家会员共同实施的“小网络计划”业已在日本中小学开展一年多了。参加“小网络计划”的日本中小学及高中、特殊教育学校达近千所。“小网络计划” 相似文献
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唐通 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(6)
(一) 死记硬背,是中小学各门课教学中不同程度地存在着的一大弊病。文科比理科严重,政治课尤为严重。在许多学校,政治教师备课备条条,上课讲条条,学生上政治课抄条条,课后背条条,考试时再把条条原封不动地搬到考卷上。问题的严重性不仅在于实践中存在着死记硬背的现象,而且在于不少学校的教师、校长以及学生家长,在认识上竟把死记硬背当作文科的特点,当作政治课教学的基本方法。我们常常听到这样一些议论:“你的这个孩子不太聪明,考理科是不行了,明年叫他改文科吧!文科主要是靠死记硬背的。”“政治课先不要管它,到考试前背一背就行了。” 相似文献
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日本幼教界、媒体、社会学家、烹饪学校及儿童产品厂商,都在大力宣传做家务事对小朋友和家庭的好处。不再讨厌做家务!日本有一所烹饪学校将40名幼儿分成5个班,每班由一名大人带领做菜,家长在一旁看着自己的孩子学做饭烧菜。做好了,一盘盘端上桌,大家试吃。有的家长说“:好吃。”有的家长扮鬼脸说“:太咸了。”不管是褒,还是贬,大家总是笑成一团后散会。烹饪学校指出,进烹饪学校学做菜是其次,重要的是这些孩子回家后,会做父母帮手的人数和次数增加,他们不会讨厌做家务事。一个叫做“赤崛(音:jué)料理”的料理学校家族,百年来一直经营料理学… 相似文献
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第二次世界大战结束以前,日本的学校几乎都变成把学生培养成为天皇服务的“皇民”(天皇的臣民),改变国民意识为支持侵略战争的场所。教师在这种学校里的主要任务是把“战争道德”和“好战意识”灌输给学生,并在教坛上送学生到战场上。战后不久,国民就开始要求教育否定其军国主义性质并树立其和平、自由以及民主主义的原则。全体国民希望通过新的教育来培养新的国民,为建设和平、民主的新日本服务。在这种形势下, 相似文献