"死记硬背"与"启而不发"--学之过还是教之过?

一、“死记硬背”之因何在在应试教育的影响下,教学内容很多,各科教师在教学过程中,往往都采用灌输式的教学方法。教学上,教师“死讲硬灌”;学习上,学生“死记硬背”。由此可见,在各类学校全面“减负”的情况下,加强教学方法和学习方法的改革,是当前高校进行“减负”的中心内容。要改“死记硬背”之弊,当然需要溯其源断其根了。但是,在探讨过程中,许多人对“死记硬背”问题的看法时,往往责怪学生者多,检查教师者少。总认为此弊是学生过,并非是教之过也!如有些教师说:“现在也减负了,可是学生还是死记硬背,当教师的有什么办法呢?”可笔者对死…     

“背记”——不可忽视的基本能力

死记硬背!常作不屑之语,用于针砭“不擅”学习者;也被当作“鼻涕”动不动就甩在传统教育身上;更有一些人把其比喻成了传统教育的一块溃疡,时不时地“戳”两下。新课程引为自豪的成果亦包括了让死记硬背在课堂、在学校几乎绝迹。而在今天的数学课改课堂上,因少有或没有了数学概念、定义的影子,则是连死记硬背的对象都     

构建“学习共同体”的学校改革

日本学校改革的目标是创建“学习共同体”，“学习共同体”的建立，不仅使其可成为孩子们学习和成长的天地，也是教师共同学习成长的地方，并且还可以作为家长、市民支持和参加学校改革、共同学习成长的重要场所。改革的理论基础主要是杜威的公共哲学。推进作为“学习共同体”的学校建设，需要遵循少则多、简则优、小则精的原则。这种改革并没有特定的形态、特定的运动以及特定的处方，是任何一所学校的任何人都可以参与挑战的“活动体系”。     

消除“教育荒废”

“教育荒废”一词,出自日本。日本从明治维新以来,以快速追赶欧美先进国为目标,非常强调教育。教育在日本的经济发展中,发挥了卓有成效的作用。但是,有关资料表明:日本教育“过多地培养了以死记硬背为中心的、缺乏主见和创造性能力的、没有个性的模式化人才。这些人往往缺乏作为日本人的责任感……都是由于教育制度和教育管理僵硬、刻板造成的。特别是近几年来,激烈入学     

为“死记硬背”一辩

在现代教育的历史上，“死记硬背”一直名声不好，一直是教育界改革人士批判的对象，认为“死记硬背”窒息了教育的生机，扼杀了学生特别是中小学生学习的积极性及他们的想象力和创造力。“死记硬背”真的是教育的误区吗？看起来似乎很是，但事实上，这种看法是一个更大的误区。“死记硬背”是教育的起点和开端。事实上，学生时代的开始就是“死记硬背”的开始。没有“死记硬背”我们就不能识字，识字是基本和最初的“死记硬背”。语文中古典诗文的背诵，现代美文的背诵，靠的就是“死记硬背”。有的教育家认为，语文就是“死记硬背”，对于…     

日本的鼓气学校

富士山下,有一所举世无双的学校,日本有人称它为“地狱”,也有人称之为“鼓气学校”、“干训班”或“经济斗士训练所”。学校的宗旨:把日本的企业领导者铸造成为最强大、最优秀的人材;校旗,一只象征力量的黑鹰;座右铭,一百升汗水与眼泪;学期,13天;学费:二十万零四千日元(合人民币近2000元)。学生都是成年干部,他们自愿从公司或企业来。学校的课程极     

朝鲜学校教学的基本方法评介——以启发式教学方法的本质特征和主要手法为中心

朝鲜在学校教学中努力克服“满堂灌式的教学方法”、“死记硬背式的教学方法”以及“抄写式的教学方法”,代之以“启发式的教学方法”。本文评介了这种“启发式教学方法”的本质特征和主要手法 ,对我们研究国外教学法提供了一个方面材料和思考     

朝鲜学校教学的基本方法评介——以启发工教学方法的本质特征和主要手法为中心

朝鲜在学校教学中努力克服“满堂灌式的教学方法”、“死记硬背式的教学方法”以及“抄写式的教学方法”，代之经“启发式的教学方法”。本文评介了这种“启发式教学方法”的本质特征和主要手法，对我们研究国外教学法提供了一个方面材料和思考。     

“背记”——不可忽视的基本能力

死记硬背!常作不屑之语，用于针砭“不擅”学习者；也被当作“鼻涕”动不动就甩在传统教育身上：更有一些人把其比喻成了传统教育的一块溃疡，时不时地“戳”两下。新课程引为自豪的成果亦包括了让死记硬背在课堂、在学校几乎绝迹。而在今天的数学课改课堂上，因少有或没有了数学概念、定义的影子，则是连死记硬背的对象都少了或没了。据说这一切皆是依据了什么“经历了就记住了”的理论。     

读者·编者·作者

编者的话:朱远国老师来信所谈观点反映了部分教师的思想,现将主要内容摘登如下:编缉同志:您好!就每年高考政治科15分时事政治题的死记硬背的考法,我想谈一点点看法。不可否认,每年考题内容都是国内外一年内的重大时事,如果年年都考这些死记硬背的东西,这对学生综合素质的提高和我们教师教育观念的转变以及教学方法的改进有什么帮助?笔者认为,高考时事政治15分的这种考法有很多弊端,用“劳民伤财”四个字来概括一点也不过分。具体表现为两“苦”一“乐”,即政治老师想得“苦”;文科学生     

谈学校管理中的“度”

一、什么是学校管理的“度” 学校是培养造就四化建设接班人的重要场所。搞好学校管理,是办好社会主义学校的关键。在学校管理的许多方面,都必须注意管理有“度”。这个“度”,就是一切工作都要从实际出发,要注意适度、程度、尺度。如制订学校工作计划,制订学校规章制度,对教师工作的要求,对教材的教学要求等,都必须提出恰如其分的指标。太低了,降低了要求,不利于教学工作的开展,不利于教育改革的实施,造成教育质量下降。太高了,超越客观实际的可能性,就会使教师或感到高不可攀而失去信心,或为追求“高标准”而加班加点,学生作业量过多,死记硬背,不利于全面贯彻党的教育方针。     

在日本,体育运动成了学生们的热门选择

日本的学校非常重视学生的身体素质的锻炼和培养,在“德、智、体”三方面中,“体”占了很大的比重。德和智的培养,尤其是智的培养,始终都是围绕“体”来进行的。在日本,不重视体育运动的学校被认为是教育理念有缺陷的学校;不爱体育运动的学生,则被视为“有问题的学生”。日本的中小学的占地面积和基础设施都有基本的标准,受法律的保护,任何人都不能挤占、挪用学校的校舍和基本设施。日本是一个     

日本孩子被“逼”进厨房

你也许不相信,现在日本的儿童最热门的游戏场所是“厨房”,书店热销的书籍是《儿童料理食谱》,百货公司当红的玩具是“儿童专用厨具”,电视台正叫座的节目是“儿童烹饪”。小朋友进厨房,在多数家长眼中是危险、麻烦的事,为什么“儿童烹饪”和“厨房育儿”却成为日本家庭的时髦呢?这个风气来自于日本各界的推波助澜。幼教界、媒体、社会学家、烹饪学校及儿童产品厂商,都在大力鼓吹做家务事对小朋友与家庭的好处。有一所烹饪学校将40名幼儿分成5个班,每班由一名大人带领做菜,家长在一旁看着自己的孩子学做饭烧菜。烹饪学校主任指出,进烹饪学校…     

论说背诵在语文教学中的意义

在教育教学改革的今天,教师都通过改革课堂教学方法来营造一种和谐、民主、平等的教学氛围,使学生获得一个宽松、愉快的学习环境,在这样的教学实践中,背诵就被忽视了。一些人的头脑中有一个错误的公式,即“背诵=死记硬背。”死记硬背有诸多弊病,是人们所不欢迎的,于是,背诵也就被冷落了。冷落背诵的结果,使“熟读课文”的要求落空了。     

传承·发展·创新

近几年,许多校长都在思考自己学校的办学方向、办学理念,这是对确定学校文化的一种思考。学校文化确立的过程,是传承、发展、创新的过程。任何一所学校,特别是有一定办学历史的学校,都有自己的某种特色,这种特色、这种文化,源于我国久远的文化、源于学校所在地域的历史文化,源于学校几代师生员工的共同努力。“改革开放”以来,我国进入了一个新的发展期,社会文化呈现出前所未     

日本中小学开展多媒体教学实验

信息化的浪潮已波及到了学校。为了协助学校完善使用多媒体的环境,由日本电话电信公司(NTT)牵头,有55家会员共同实施的“小网络计划”业已在日本中小学开展一年多了。参加“小网络计划”的日本中小学及高中、特殊教育学校达近千所。“小网络计划”     

提倡理解记忆 反对死记硬背——谈改进中学政治课教学问题

(一) 死记硬背,是中小学各门课教学中不同程度地存在着的一大弊病。文科比理科严重,政治课尤为严重。在许多学校,政治教师备课备条条,上课讲条条,学生上政治课抄条条,课后背条条,考试时再把条条原封不动地搬到考卷上。问题的严重性不仅在于实践中存在着死记硬背的现象,而且在于不少学校的教师、校长以及学生家长,在认识上竟把死记硬背当作文科的特点,当作政治课教学的基本方法。我们常常听到这样一些议论:“你的这个孩子不太聪明,考理科是不行了,明年叫他改文科吧!文科主要是靠死记硬背的。”“政治课先不要管它,到考试前背一背就行了。”     

日本:大力宣传做家务的好处

日本幼教界、媒体、社会学家、烹饪学校及儿童产品厂商,都在大力宣传做家务事对小朋友和家庭的好处。不再讨厌做家务!日本有一所烹饪学校将40名幼儿分成5个班,每班由一名大人带领做菜,家长在一旁看着自己的孩子学做饭烧菜。做好了,一盘盘端上桌,大家试吃。有的家长说“:好吃。”有的家长扮鬼脸说“:太咸了。”不管是褒,还是贬,大家总是笑成一团后散会。烹饪学校指出,进烹饪学校学做菜是其次,重要的是这些孩子回家后,会做父母帮手的人数和次数增加,他们不会讨厌做家务事。一个叫做“赤崛(音:jué)料理”的料理学校家族,百年来一直经营料理学…     

日本战后教育改革概况

第二次世界大战结束以前,日本的学校几乎都变成把学生培养成为天皇服务的“皇民”(天皇的臣民),改变国民意识为支持侵略战争的场所。教师在这种学校里的主要任务是把“战争道德”和“好战意识”灌输给学生,并在教坛上送学生到战场上。战后不久,国民就开始要求教育否定其军国主义性质并树立其和平、自由以及民主主义的原则。全体国民希望通过新的教育来培养新的国民,为建设和平、民主的新日本服务。在这种形势下,     

教学中的反刍

日本《读卖新闻》曾发表了索尼公司名誉董事长井深大的一篇文章，说“死记硬背”对儿童是个必要的过程，对此我早有同感。