教书育人两相宜——浅谈语文教学中的育人优势

教书育人是教师的崇高职责。语文因其浓浓的人文性,而使语文教学的育人功能得天独厚。作为一名语文老师,只想着用自己高深的专业知识急功近利地去提高学生的成绩,是远远不够的,还要思考在具体的教学实践中怎样既教书又育人,以突出语文的学科优势。     

浅谈语文教学之育人功能的挖掘

本文从环境、情境、人物角度对小学语文的育人功能进行了分析,并针对如何挖掘语文教学的育人功能,实现新课程的素质教育理念提出自己的看法。     

语文教学如何实现育人功能

目前农村语文教育存在滞后、僵化、脱离现实等问题,学生学习语文只为应试,缺乏积极性,语文的育人功能被忽视了,学习效果也很差。语文教学应采用各种有效方式紧密地和社会生活联系起来,让学生真正认识到语文的作用和好处,开阔眼界,活跃思维,让学生的语文素养得到真正的提高,使其成为德才兼备的适应社会发展的人才。     

春风化雨,润物无声——浅谈语文阅读教学中育人教育的渗透

语文阅读教学,不应只重视其工具性,而忽视了其人文性,教师在教读学生学习每一篇课文时,应充分挖掘课文里的美育作用,因势利导,收到教书和育人双赢的效果。     

在语文教学中如何关注人文教育

小学语文学科承载着中国传统文化和优秀民族精神,文章中蕴藏着丰富的人文内涵和人文主义精神,小学语文教师在教学中要树立以人为本的新课程理念,紧紧围绕教材,挖掘其中的人文因素,激发学生的学习兴趣,进而实现提升人文素养的目的。     

在语文教学中如何关注人文教育

小学语文学科承载着中国传统文化和优秀民族精神,文章中蕴藏着丰富的人文内涵和人文主义精神,小学语文教师在教学中要树立以人为本的新课程理念,紧紧围绕教材,挖掘其中的人文因素,激发学生的学习兴趣,进而实现提升人文素养的目的。     

师之道在育人——浅谈语文教学中的素质教育

德育教育作为素质教育的重要组成部分,也是现代"人本"化教育教学工作极其重要的一环。语文作为基础学科,在德育教育方面有着得天独厚的条件。如果能充分借助语文教学优势实施人格教育,培养现代社会品质过硬的人才,使素质教育真正得以兑现,是语文教育工作者的重要研究课题。     

技工院校语文教学育人功能探究

职业教育的目的是培养技术技能型人才,在培养模式上更注重学生实践技能和实际工作能力的培养。语文教学作为技工院校教育中的重要一环,在培养学生综合能力、职业素质以及跨职业能力方面起着重要的作用。本文结合当前技工院校语文教学的现状与困境,从课程思政元素挖掘、语文知识掌握、学生专业特点结合和中华优秀传统文化传承的角度出发,探讨在技工院校如何发挥好语文教学的育人功能。     

教书育人,润物无声——浅谈小学语文教学中的德育渗透

小学语文是一门基础学科,在学生的一生中,都起到至关重要的作用。在小学语文教学中加入德育教育,能够深化语文教学的内涵,保证语文教学材料的有效利用,并在潜移默化中培养学生良好的学习品格和道德素养。基于此,本文对小学语文教学中的德育渗透现象进行了研究,总结了渗透德育的重要性,并对其渗透方法与实践进行了分析。     

论小学语文教学中的教书育人

本文结合自己教学经验,阐述了在语文教学中要正确处理语文知识性与思想性的关系。论述语文老师在教学中不能为＂教书＂而＂教书＂,应该做到在传播知识的同时,达到育人的效果,两者要紧密相连。把新一代的学生,培养成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。     

教书育人,润物无声——谈小学语文教学中如何渗透德育

随着素质教育的普及,小学教学越来越重视德育的渗透。语文作为小学教学最重要的基础学科,其中包括了丰富的德育资源,成为培养学生高尚品德和良好品质的重要课程。那么,在小学语文教学中该如何渗透德育,是教师探索的问题。结合教学经验谈谈渗透德育的几点看法,以供各位同仁参考。     

教书育人 润物无声——如何在小学语文教学中渗透德育教育

德育是培养学生成才的重要途径,是促进学生成长的重要手段。因此,小学语文教师一定要融德育教育于学科教学当中,以此来更好地完成教书育人工作。对此,本文从德育教育角度切入,重点阐述了融德育教育于语文教学中的有效方法,以期为广大学者提供参考。     

浅谈如何发挥文言文教学的育人功能

高中语文教材中的文言文篇目是我们古老民族智慧浓缩的结晶,是学生了解学习传统文化的直接裁体．文言文教学要充分发挥其自身价值,使学生能够积累传统文化常识,品味文言文的艺术美,领悟传统文化的精髓,塑造离;酱道德人格,提升人文素养．     

在语文教学中凸显人文精神,提高人文素养

语文新课程改革标准指出：“语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应往往是多元的。”为此在语文教学的过程中，教师应重视语文学科的人文性，培养学生的人文精神，让他们具备良好的人文素养，健康和谐的发展，成为具有较高素质的适应现代化社会要求的“现代人”。如何加强语文教学过程中人文内涵的渗透、开发和利用呢？本文就自己的语文教学实践谈一些体会和感悟。     

教书育人,润物无声——关于小学语文教学中渗透德育教育的思考

本文探讨了在小学语文教学如何渗透德育教育的思想和内容,使学生在语文教学中受到良好的德育熏陶与教育,真正提高小学生的思想道德修养。     

在小学语文教学中丰富学生的人文底蕴

文道统一是语文学科不同于其它学科的主要特点.语文教学中,教师不能仅局限于传授学科知识,更要重视丰富小学生的人文底蕴,依托文本,重视拓展,充分实践,着力创新,实现立德树人的教育目标.     

中等职业学校要发挥语文教学的育人功能

中等职业学校语文教学既要注重教会学生熟练掌握和运用祖国语言文字这个交际工具,更要发挥语文在育人方面的功能,培养有健全人格的学生,提高中职业生综合素质,培养学生敬业爱岗的职业意识。本文笔者从三个方面谈了语文的育人功能。     

人文性在语文教学中如何实现——以《地震中的父与子》课堂教学为例

语文知识是一种人文知识,这是语文教学实现其人文性的前提。学生的体验和理解是语文教学人文性的内在源泉。心灵时间——内时间意识是实现语文人文性的通衢。语文教学只有深入到心灵时间,才能使学生的人文精神得到涵养,这要求教师通过多种形式营造浓重的情感氛围,积极创设教学情境,引发学生的想象和感受,其中最为重要的是坚持充满人文意味的教育信念。     

《梅兰芳学艺》教学设计

学科(版本):小学语文·苏教版(国标本)单元:第六单元(第14课)学时:一课时年级:小学二年级教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.学会本课9个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。会用"终于"说话。3.懂得勤学苦练可以弥补先天不足,教育学生从小苦练基本功。