高中生微项目研究——助力思维发展的第二课堂

我国教育教学改革侧重点正从"三维目标"向"核心素养"转变,而"思维能力"普遍被认为是核心素养的重要组成部分。课堂教学,特别是高中课堂教学,承载着助力思维发展的使命,课堂生态也正从高效课堂向思维发展型课堂转变。文章以高中信息技术学科中的计算机与二进制微项目研究为例,分享微项目研究助力高中生思维发展的具体形式和实践案例。     

巧用《西游记》故事构建良好数学课堂生态

新课程改革理念提倡教师在课堂教学中积极改变学生学习行为,引导学生自主学习,构建有效、高效的课堂生态。因此教师在课堂教学中必须让学生在课堂教学中"动"起来,形成一种有效学习、高效交流、长效发展的良好课堂生态。就小学数学课堂教学的导入环节而言,有效地运用学生十分感兴趣的《西游记》中的人物为故事素材,创设高效的学习情境,能够大大激发学生参与学习的热情,从而形成良好的数学课堂生态。一、引导对话,铺垫知识——让学生的"嘴"动起     

“体验式”教学模式在小学科学学科的应用

随着课程改革的深入发展和徐州市《学讲计划》的有效推行,现在的课堂教学生态已经充分改善,教师"满堂灌"的现象已经基本杜绝,学生的课堂参与率也提高很多。然而,作者认为小学科学的课堂上,学生不仅要"学进去,讲出来",而且要"学进去,做出来",也就是"体验式"的教学模式。本篇文章从真实的教学案例入手,详细阐述"体验式"教学模式在科学课堂上的实际运用,同时也分享了作者一些成功的做法。     

农村中小学课堂教学与评价改革研究

农村中小学课堂教学及其评价模式改革研究重点围绕"好课标准重构"、"课堂教学评价"、"有效教学模式"。其核心追求是:关注学生、解放教师、提升质量。以"有效教学"、"高效课堂"、"有效教育"为关键词,农村中小学课堂教学改革中涌现出多种多样有效教学模式。按学生学习自主性高低和课堂参与度高低可分为三类模式。即强调"先学后教"的"导学式"教学模式、强调"展示分享"的"发动式"教学模式、强调"塑造个性"的"开放式"教学模式,每类教学模式都有相应的实践操作策略。     

构建“分享式小学数学课堂”的研究与实践

构建"分享式小学数学课堂",是深化小学数学课堂教学改革的一种积极尝试。"分享式小学数学课堂"以"两级交流"为基本活动结构,课堂的学习资源、互动活动、教学氛围体现出分享的特征。教师有意识地设计和组织"两级交流"活动,能实现人人参与,促进主动探索,优化数学认知,提高情意目标达成度。分享式小学数学课堂有着独特的活动结构与实施策略。     

“分享互助”理念指导下的课堂教学

"分享互助"教育理念指导下的课堂教学,旨在改善课堂生态,转变教学方式,落实学生的主体地位,这需要教师尊重学生,相信学生,欣赏学生,以问题为导向,给学生独立思考的时间和空间,通过自由而充分的对话,分享各自的思考和观点,获得学习的成功感和成长的幸福感。     

构建初中物理生态课堂的必要性及对策探讨

伴随新课程改革的不断深入,学生在教学过程中的主体地位不断凸显,"生态课堂"这种新型课堂教学模式在初中物理课上被不断应用。初中物理生态课堂的构建具有一定的必要性,但是怎样才能对生态课堂进行有效构建是需要解决的问题。本文首先对传统物理课堂教学中存在的问题进行讨论,然后对初中物理生态课堂的构建进行探讨。     

教师主体,有效课堂打造的主力军——教师在有效课堂构建实践中修炼的着力点

正近两年来,打造有效课堂是我市教育的主旋律,我校以"生态课堂"主课题为载体,以转变教师教学方式和学生学习方式为重点,积极深化课堂教学改革,探索科学方法,优化教学过程,让课堂教学实现最高效率和最大效益,使每个学生得到充分、和谐、全面发展。"有效的课堂"是我们教育实践者的不懈追求。通过一些学习,我对课堂教学的有效性展开了思索,教师是教学的主体,是有效课堂打造的主力军,在此我谈谈教师在有效课堂构建实践中修炼的着力点,不妥地方请     

浅谈化学生态课堂的有效教学

构建化学生态课堂,优化课堂有效教学,是提高化学学习效率的必要前提.作为一线化学教师,都希望最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,在规定的45分钟内最大限度地完成教学任务,以求得课堂教学的最大效率.生态课堂是"自主、合作、快乐"的课堂,是学生不仅有所获,更有所投人和快乐的课堂.在这样的课堂中,学生乐学,不仅掌握知识,更提高能力,教师乐教,不再声嘶力竭,而且师生互动、适时点拨、少讲精讲.怎样才能使课堂教学生态化,从而达到有效教学呢?     

基于生态视角的初中英语课堂教学策略研究

教育生态学理念的影响和渗透,促进我国教育生态时代的到来,为中国基础教育课程改革研究开辟了新的视野。本研究将生态理念引入初中英语课堂教学,分析初中英语课堂教学所呈现的"非生态"现象。本文结合初中英语生态课堂应遵循的生命性原则、生活性原则和生长性原则,从构建探究式课堂、开放式课堂、以人为本课堂等方面提出了构建初中英语生态课堂的建议,为系统实现初中英语生态课堂可持续发展提供参考性素材。     

关于生态与生态课堂的解读

生态学作为一门日益引起人们重视的学科,一种科学的世界观和方法论,对课堂教学的启迪作用不断增强,生态课堂的出现唤醒了一种思维方式。本文通过对"生态"、"生态学"、"生态系统"的基本认识,通过以生态视角了解课堂教学的产生和发展,了解其内涵及基本要素,尝试对"生态"及"生态课堂"进行初步解读。     

浅论高中数学生态课堂的构建策略

构建"生态课堂"是适应现代教育教学的趋势,高中数学教师要遵循学生的生命发展的规律和原则、关注教学的生态、和谐运作课堂教学的各元素,把课堂还给学生,让数学课堂焕发出生命活力,只有这样才能提高课堂教学效率。本文结合生态课堂的理论依据,提出了构建高中生态型课堂的四项策略,提倡民主、开放、活动及分层教学,让学生在生态型数学课堂教学中进行互动,促进学生充分发展。     

构建学习型高中历史生态课堂的几点思考

<正>著名教育家叶圣陶曾经说:"教育是农业!"人们常常赞誉:"教师是园丁!"可见课堂就应该像百花园一样,生态、自然、阳光……构建和谐发展的"生态课堂",始终是教育改革追求的目标。一线高中历史教师如何实现课堂教学的"生态化",在有效的教学过程中,构建"学习型"课堂,是需要实践与反思的。构建高中历史生态课堂,应使课堂具有"学习型"功能,吸引学生的注意力,激发学生的学习欲望,达到预期的学习目标,实     

例谈“建构式生态课堂”下的高中地理导学案设计

"建构式生态课堂"遵循"先学后教、以学定教、以学促教、能学不教"的原则,是"活动的课堂、开放的课堂"。导学案作为实施"建构式生态课堂"的重要抓手,其设计直接影响课堂教学效果。     

把“生态课堂”还给聋生

如何实现"有效"教学?这是许多特殊教育学校开展教科研活动的主题。笔者认为,要使课堂教学真正走向有效,必须把"生态课堂"还给学生,实现师生互动、生生互动、动态生成,使课堂成为师生智慧充分展现的场所。一、回归"自然",还原课堂本质数学家杨乐认为:"国内的教育,学校、家庭、社会对学生的期     

关注课堂生态 追求诗意发展

生态课堂是新课程标准要求下很有效的课堂教学形式。因为它符合学生的发展规律,又能调动学生学习的积极性。思品的生态课堂就是教师要营造出一种动态的、和谐的、可持续发展的"生态环境",让学生愉悦地学习。     

高中生物生态课堂的建构和实践研究

生态课堂的理念已经成为素质教育推进的重点话题,在"生态课堂"中,学生是主动的学习者,其学习到的知识也应与综合素质的培养息息相关,给予了学生更多的生命关注。本文从高中生物的教学实际出发,分析了当前构建高中生物生态课堂的有效策略,力求为高中生物教师提升课堂教学实效提供参考。     

构建生态课堂培养优秀人才

"生态课堂"强调学生是一个个具有思想、意识、情感、欲望、需求以及各种能力的活生生的人,教师要顺其自然,遵循规律,通过最优的现代课堂教学设计和有效的课堂教学活动,激发学生的学习兴趣和主动性,让他们在课堂上体验愉悦、成功乃至幸福的感觉。     

浅析小学数学生态课堂的建设

生态是指一种和谐、稳定的生活状态。进入二十一世纪后,随着我国课堂教学改革脚步的不断加快,如何利用"生态理论"建设融洽、和谐的生态课堂就成为小学数学课堂教学建设的主要方向。一、理论内涵生态课堂是完全以学生是学习的主人,是课堂教学活动中的主体的课堂;是以学生发展为本,强调学生是一个个具有思想、意识、情感、欲望、需求以及各种能力的活生生的人的课     

关于生态与生态课堂的解读

生态学作为一门日益引起人们重视的学科,一种科学的世界观和方法论,对课堂教学的启迪作用不断增强,生态课堂的出现唤醒了一种思维方式.本文通过对"生态"、"生态学"、"生态系统"的基本认识,通过以生态视角了解课堂教学的产生和发展,了解其内涵及基本要素,尝试时"生态"及"生态课堂"进行初步解读.