引故事之境,激学习之趣——浅谈小学英语故事教学

小学阶段是学生学习英语的基础阶段,这一阶段的英语教学尤为关键,故事教学法符合小学生身心发展特点,是学生非常喜欢的一种教学方式。故事教学可以培养学生学习兴趣,激发出更多学生的学习主动性和积极性,不仅能让学生在有趣的故事之境中主动学习英语知识,而且有利于提高学生的英语语言应用水平和思维能力,对学生未来的学习有极大的促进作用。基于此,本文结合具体教学实践,对小学英语故事教学进行粗浅的分析和讨论,并提出具体实施策略,以期能提高英语教学有效性,提升学生综合英语能力。     

学生自主学习潜力之开发

近年来,中学英语教学在新课程改革条件下,非常重视学生的主体地位,明确要求英语教师在教学过程中,采取灵活多样的方式,调动学生自主学习积极性,培养学生的自主学习能力。所以,英语教师除了平时抓好课堂教学外,还应该充分发扬教师的创新精神,紧密结合课文内容,积极开辟第二课堂,灵活开展一些丰富多彩的课外活动。这样,不仅可以帮助学生加深巩固理解课堂所学知识,还能给学生创建一个民主、自由、活泼的探究环境,拓宽学生视野,让学生在活动中享受学习英语的乐趣,达到全面提高学生素质的能力的目的。     

高中英语教学中英文类报刊资源运用之探

《英语课程标准》要求学生除课程学习外应该阅读不少于30万词的词汇量,积累丰富的语言文化知识。英文类报刊资源则是学生接受和掌握现代英语语言文化知识的重要途径,能帮助学生开阔知识视野,为阅读学习和理解感悟提供理解感知素材。从英文类报刊资源的特点出发,优化运用策略,能培养阅读学习的自觉主动性,更能够促进学生综合语言表达能力的内化生成。     

基于核心素养的英语教学方法探讨

核心素养概念提出后,被广泛应用于指导各科课堂教学。英语学科的核心素养为语言能力、思维品质、文化品格和学习能力,依托核心素养要求进行教学,能帮助学生形成用英语交流的积极态度,能使学生形成适应社会的品格和能力,使学生丰富知识视野,实现全面发展。     

优化教学策略提高学生英语阅读能力

对大多数英语学习者来说,阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段,阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打好基础,也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值,体验学习英语的乐趣,树立学好英语的自信心,同时还能够帮助学生了解中西方文化的差异,拓宽视野,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。     

培养良好的阅读习惯,提高学生英语阅读能力

良好的阅读习惯是提高阅读能力的必要前提。英语阅读能力的提高能为口语和写作能力的提高打好基础,也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值,体验学习英语的乐趣,树立学好英语的信心;同时,也能够帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。结     

表达“有能力”（Ability）和“无能力”（Inability）意义的英语惯用语

英语惯用语是高职高专学生学习和运用英语的难点之一。作者先简要说明其对进一步学习英语的重要性,并主要将表达“有能力”（ABILITY）和“无能力”（INABILITY）的意义相同或相近的惯用语分别进行归纳整理。旨在开阔学生视野,帮助学生能更好理解和运用这些英语惯用语。     

初中英语课外作业活化之探

本文从英语课外作业的价值意义阐述活化的策略,旨在分析课外作业的设计运用能够有效优化课程教学过程方法,激活学生学习认知感悟,帮助学生形成正确学习思维策略。根据课外作业温故知新作用,阐述设计情趣性、差异性和开放性课外作业,能增强学生英语学习的主动性和创造性,提高学生英语学习内驱动力。课外作业的活化更是对学生英语学习主观能动性的深化,培养学生自主学习和主动探究学习习惯,促进英语综合运用能力内化生成。     

培养小学生良好的英语阅读能力之我见

从小培养学生的英语阅读能力具有重要意义,使学生养成良好的英语阅读习惯,可为终身学习打下基础。培养学生阅读能力,是一个复杂的渐进过程,兴趣是动力,养成良好的阅读习惯是前提,必要的阅读技巧是关键。体验学习英语的乐趣,树立学好英语的自信心,能帮助学生更好地了解世界和中西方文化差异,拓宽视野,为他们的终身学习和发展打下良好基础。     

中学生英语习得之策略

中学英语素质教育的最终目的是为了让学生获得英语方面的可持续发展的潜能,获得能终身自主学习的能力。这就要求教师从交际的高度出发,去帮助学生打下坚实的英语基础和运用英语的交际能力,并在习得英语的过程中掌握一套成功的英语学习方法和良好的语言习惯。     

夯实英语学习的基础关——国际音标

本文针对初中学生英语学习中出现的记忆单词慢,遗忘率高的问题进行探讨,认为通过音标教学和练习可以改善该问题。学音标不仅可以帮助学生快速地拼读,规律记忆单词,而且对提高学习英语的积极性和运用英语的能力有较大帮助,可以提高学生自主学习英语的能力,开拓学生视野奠定基础。     

英语故事教学的优化过程

英语故事教学的主体思路是帮助学生整体感知故事内容,继而回答问题,引发学生思考、想象.让学生置身于生动有趣的故事情节之中,让学生在类似真实的语境中模仿、体会、理解,主动参与实践,学习新的语言内容.只要教学方法得当,故事教学就能很好地帮助学生掌握基础知识并提高综合运用英语的能力.笔者将故事教学分为3个阶段,即Pre-learning、Whilelearning、Post-learning,下面进行逐一分析.     

浅谈故事创编在小学英语教学中的应用

故事具有人物性格鲜明、情节生动的特点,能激发孩子的兴趣并能提高孩子对语言的专注程度。内容连贯的故事有助于孩子进行记忆、学习和掌握,在孩子复述或表演故事的过程中能培养学生的语言表达能力。新课标要求教师合理有效地使用教材,鼓励老师们对教学内容进行地重组和创编,利用各种资源,编出适合学生实际的能让学生更好地学习英语的内容。在故事教学中训练小学生创编故事的能力,有利于提高小学生的英语习作水平。目前很多小学英语教师利用创编英语故事教学方法进行辅助教学,能够有效的提高学生学习英语知识的兴趣,培养学生对英语知识的理解能力和阅读能力。     

“教学做合一”思想在小学三年级英语绘本学习中的运用

三年级的英语学习主要以简单的日常对话为主,要求学生能够拼读简单元音及辅音字母组合、能读懂并笔头回答简单的问题,初步具备独立阅读的能力。英语绘本阅读的渗透能帮助学生开拓视野,增强英语文本阅读的能力,为高年级的英语长篇阅读奠定基础。那么,怎样培养三年级学生的英语绘本阅读能力呢?本文结合教学实践,谈谈如何运用"教学做合一"理论培养学生英语绘本阅读能力。     

故事教学法在小学英语教学中的应用

小学生的特性是好玩、好模仿。在进行小学英语教学过程中,英语教师可以利用小学生的特性,对其施以故事教学法,通过丰富、有趣英语故事帮助学生培养学习兴趣,鼓励学生合作学习,激发学生的创造力,提升学习能力。     

英语教学中的切入点之双关语

英语双关语被广泛地应用于戏剧、广告、新闻、社会交际场所等社会生活中的各个层面。英语双关语是语言技巧的高度体现,它产生的幽默作用不仅和语言的表达艺术密切相关,还和民族文化背景以及文化心理有着不可分割的关系。教师在课堂教学中巧用双关语不仅能激发学生学习兴趣,更有助于提高学生应用英语语言的能力,有助于学生全面地理解英语国家的文化,开拓学生的国际视野。     

基于英语学科能力要素探究中国文化的教材教学——以译林版普通高中教科书《英语》必修一为例

英语教材既是学生学习英语语言的重要材料,又是培养具有中国情怀和国际视野的学生的重要载体.教师要基于英语学科能力要素,利用好教材这一丰富的课程资源,增强学生的文化意识,提高学生用英语讲好中国故事的能力.     

巧用Story time提高会话能力

小学英语的教学目标中明确要求,经过学习,学生需具备一定的英语会话能力。最新的英语中考改革也把会话纳入了英语考试。可见,会话能力是学生英语学习的一个重要内容。那么,教师如何才能帮助学生提高会话能力呢?试从教材中的Story time这一内容着手,依据故事的教学原则,针对目前教学中存在的问题,探讨训练学生会话能力的方法:情境导入故事、听故事回答问题、根据图片分解故事、复习词汇与主要句型、小组分工合作讲述故事、展示故事。     

新课程环境下如何营造高中校园英语报刊阅读氛围

本文针对学校的实际情况,探究新课程环境下如何开展校园英语报刊阅读,营造良好的英语学习氛围,激发和培养学生学习英语的兴趣,开拓学生视野,帮助学生了解中西方文化差异,不断提高学生综合运用英语语言的能力,为学生未来的可持续性发展和终身学习奠定基础。     

怎样培养中学生的英语主动探究能力

正英语课程标准(2013年版)认为,根据学生学习英语的需要,突出对学生的自主学习和主动探究能力的培养,帮助学生在主动归纳总结自己的学习思维方法的基础上,更好地开拓知识视野、丰富思维感知。以培养学生主动探究的能力为核心能使他们掌握科学、有效的学习方法,引导他们针对自己在学习中遇到的疑难问题主动探究,更好地开拓知识视野。培养学生的自主学习能力,有利于教师在教学过程中更好地调整思维感知,丰富课堂教学。