课堂提问学生不作答的成因与对策

课堂提问是教师及时了解学生知识掌握情况，检验自己的教学效果，发展学生思维能力和言语表达能力的有效手段。通过课堂提问直接获取学生的信息反馈，有利于教师有的放矢地协调教学步骤，增强针对性，克服盲目性和随意性。然而，教学实践中却时常出现学生不能、不愿作答的现象，这种状况对于教和学都是不利的。因此，作为起主导作用的教师，必须主动寻找学生不作答的成因，以便采取相应的对策，有效地加以防止和克服。现从教师与学生双方作一探讨：     

打造精品作业 收获别样精彩

小学数学作业是数学教学的重要环节,是老师了解学生对知识掌握情况的主要途径,从作业中可以看到学生对所获信息的再现、整理、加工以及应用的过程,是对教学质量进行反馈的重要手段。     

基于高三化学第三轮复习深度教学策略的研究与实践

在进行高三化学复习过程中,老师要用化学知识作为媒介来指导学生去巩固知识和补足遗漏,并引导学生提高思维能力和理解能力,进而提高印象,更加深入地了解和掌握知识。老师只有在充分了解学生的学习情况及知识掌握情况的条件下才能制定更加具有针对性的复习计划,提高复习教学质量等。本文主要阐述了高三化学第三轮复习的主要目标,并提出了相关策略。     

从心理因素看考试方法

考试,就是检查学生对所学知识掌握情况的一种方法。它往往被某些老师仅仅当成一种反映学生学习情况和反馈教学效果的手段。笔者根据对部分学生的了解情况,结合自身体会,试图从学生的考试心理入手,分析传统考试的弱点,并大胆提出改进措施,供老师们参考。     

浅析初中数学作业的作用

初中数学作业是课堂教学的延续,其有效性直接关系到数学教学的质量。好的作业设计能加深学生对已学知识的记忆,提高学生独立思考的能力,使老师更好地了解学生对知识的掌握情况。教师应从作业的设计和作业的批改两个方面发挥初中数学作业的作用。     

批改作业有讲究

作为数学教师,除了通过课堂提问、板演了解学生对当天所学知识的掌握情况外,另一重要途径就是通过作业来了解.学生通过完成作业消化所学的知识,老师在批改过程中得到反馈来的信息,然后再把批改的结果反馈给学生.这样两次信息反馈,使学生正确地、牢固地掌握了知识.但并不是所有的批改方法都有良好的效果.     

数学理解,让学习更深入

要想学好数学,理解是展开数学教学的第一步,也是数学教学中的关键一步,是每个学生必须养成的数学核心素养。在教学中,老师既要掌握课本上静态的知识,又要对学生的掌握情况有一个动态的了解。通过引导学生理解,探索理解过程,从而更好地掌握知识。     

提高课堂提问有效性之我见

课堂提问是老师了解学生知识掌握情况的重要手段,也是吸引学生注意力、促使他们认真学习的重要手段,其作用不可小觑。在教学中,我们应该如何提高课堂提问的有效性呢？设置问题的目的应该明确。     

小议数学作业批阅方法

学生完成必要的书面作业,一方面可以及时地巩固已学的知识,另一方面可以向教师反馈对知识的掌握情况。教师批改做业不但能及时了解学生的知识掌握情况,而且可以针对学生作业中出现的问题及时补救。     

小学数学作业批改的几点思考

<正>作业批改是老师教学工作的一个重要环节,是老师了解学生知识掌握情况和了解自己课堂教学效果的主要手段。一直以来我们都在追求教学的改革,我们的眼光一直都放在改进课堂教学、培养学生思维能力上,而作为教学工作环节之一的作业批改我们却未去做太多的思考。为了全方位推进教学改革,我们应该对作业批改做一些思考和尝试。