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教师是学生学习的引导者,教师的“导”要基于学生的“学情”.本文结合教学实例论述了小学数学课堂教学中基于学生的认知起点处、新知建构处、思维升华处的顺学而导策略. 相似文献
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陈丽娟 《新课程导学(上)》2021,(5):87-88
儿童充分发挥在数学课堂上的话语权,那么老师作为课堂的组织者、引导者需要研究学生的学情,设计有意义的探究活动,尊重学情、监控学情来为学生加工合适的学习材料,为学生留有思考发挥的空间.教师通过全面关注学生的学情,从学生的认识发展规律和思维习惯出发引导学生学习,以支持儿童自由、自然、自主的探究学习,让学生的学习真正发生. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
初中英语教学实践与研究表明,教和学处于教学活动的主导位置,以学为中心的教育形态体现了教育的根本立场和教育的根本规律,具有前瞻性、彻底性、核心性和可操作性,学为中心从根本上改变了传统课堂教育的局面,带来了一种英语教学上的新气象,带来了提升教学质量的新思路、新资源、新方法。 相似文献
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齐娟 《教学管理与教育研究》2023,(2):31-33
基于“学为中心”课程模式的内涵阐述,分析小学语文课程教学现状,探讨“学为中心”小学语文课程模式构建策略,旨在建立以学习为中心的小学语文课堂,让学生成为真正的发现者、创新者,进而促进学生的全面发展。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2018,(2):117-119
以"学为中心"的课堂是对传统课堂的创新,强调的是学生的以学为主,教师是课堂教学的组织者、领导者。学生是课堂学习的主人,在语文教学中,强调学生的学为中心,无疑是培养学生的学习能力、思维能力的关键,文章试就基于"学为中心"的视角下探究语文课堂教学的有效策略。 相似文献
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统编语文教材增设了单元语文要素,增添了阅读策略单元与习作单元,挤进了以"快乐读书吧"为龙头的指导课外阅读的系列项目,这是统编教材的创新亮点。由此可见,统编教材把学生习得方法、提升能力和养成阅读素养摆在了首位。方法获得与能力提升主要来自学生的语文实践。为此,架构"学为中心"的语文教学新体系是统编教材使用使然。一是架构学生为主体的"学为中心"内循环系统,二是架构教师为主导的"学为中心"外循环系统,内外循环联动推进语文教学改革创新。 相似文献
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通过合作学习、设置问题情境、构建概念图、分析高考试题等方法实现以“学为中心”的教学理念,做到教学相长、激发学生潜能,使学生找到真正的学习兴趣,提升核心素养。 相似文献
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新课程标准提出了语文课程目标不仅是提高学生的语言技能,而且是培养学生对语言学习积极的态度。可以说,语文教改的不断推进,正使语文这门学科回归到其语言的本质,并积极通过语文教学改革使得学生的语文应试能力转变为语言应用能力。"学为中心"的课堂教学模式,可以通过"先学后教、以学定教"方式提高语文教学的有效性。通过应用生活化教学实践,提高语文教学的有效性。 相似文献
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初中科学课堂在新课改的前提背景下越发得到了人们的广泛关注,同时,学为中心的课堂实践原则和教育原理也成为了人们普遍认同的基本观点。在教育改革的不断推进下,越来越多的初中科学实验教学更加注重实验解惑、探寻真相的基本原理,通过情节设计导学预习及合作探究等环节,真正意义上实现"学为中心"并为实现这一最终目标不断进行实践。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(4)
学为中心蕴含的教学思想包括学习观、学生观、师生的角色定位等,这些理念强调要以学生为主体,以教师为主导,以活动为中心,把学生的学和教师的教有机结合在一起,提高课堂教学效果。以初中英语阅读课堂教学为例,可围绕标题设问,教会学生预测文本大意的能力;解读难句入手,教会学生解决疑难问题的技巧;挖掘深层含义,教会学生理解文本内涵的方法。 相似文献
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“学为中心”的教育观就是将教师“以教论学”转变成“以学论教”的课堂教学模式,强调学生是学习的主体.在这样的教育观的指导下,教学探索的重点目标是“学什么,为什么学,怎样学”等重要内容. 相似文献
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文章结合教学实例论述基于童真,让作业妙趣横生;源于生活,让作业学以致用;开放多元,让作业打破桎梏;腹有诗书,让作业灌溉心灵的策略与实践. 相似文献