充分发挥新教材优势 培养学生的计算能力

培养学生准确而迅速的计算能力,是小学数学教学中的一项重要任务。自课程改革实施以来,很多教师反映,教材中操作性的训练内容较多,基本计算内容相对较少,因此担心使用新教材的学生计算能力(特别是20以内加减法)会不如使用现行教材的学生。课堂上热热闹闹,会不会影响学生对基础知识和基本技能的掌握。针对这些困惑,我们对新教材进行了认真的研究、探讨和实验,认为新教材有很多优势,有利于学生计算能力的培养。     

在《它是什么》中学习演绎推理

“九义”自然新教材在结构体系方面作了新的安排,它由知识结构、能力结构和德育结构三方面组成。与以往教材相比,新教材在“减负增效”的前提下,更加注重对学生学科学用科学能力的培养,即观察、实验、逻辑推理、想象、创造等方面能力的培养。在小学自然教学研究中,我们往往比较注重发展学生的观察与动手能力,而较忽略对学生演绎推理能力的培养。然而演绎推理是一种人们在应用已有知识解决各种实际问题时必须用到的一种逻辑思维方法。即便没有经过认真专门地研究,在学生心目中,也隐隐约约感     

对新课改物理课堂教学中误区的反思

正实施新课程以来,通过不断的学习和实践,我们的教学理念和教学方法有了较大的改变,对新教材内容更加熟练.新课程,课堂教学发生了巨大的变化,学生学习物理课的方式、态度、情感与兴趣等方面有了较大的起色,在去年的学业水平测试中取得了较好的成绩.然而与我们的小小成绩相比,我们遇的困惑更大.由于对新课改的基本理念理解有失偏颇,课堂教学中过于追求形式或因角色定位模糊不清等因素的影响,使得我们的物理课堂教学也陷入了一些误     

要创造性地使用新教材

新教材与旧教材相比在理念、体系、形式和内容等方面都有了巨大的转变,如何领会新教材,使教法改革与教材改革达到完美统一呢?经过几年的学习和实践,我认为,在新教材教学中我们应在教育观念、教学方法以及激发学生的学习兴趣、培养学生的思维等方面要进行深入细致地探讨和研究,要创造性的使用新教材。     

在试行新教材过程中对小学数学教学的“衔接”工作的思考

本市自1993年起采用“滚动”的方式,试行九年制义务教育新教材。到目前为止,面上一、二、三、六年级都启用了新教材:而四、五年级仍用原教材。在这样一个新、原教材的交替过程中(而且,这个过程还比较长),我们感到在教材方面出现了一些脱节情况;在教学方面还存在着一些不适应的现象。为此,我们担心有可能会影响小学特别是六年级的教学质量,也引起我们对小学数学教学中五、六年级应该做的一些“衔接”工作的思考。 (一)五年级应做好教材方面的“衔接”工作新教材与原教材比较,有个明显的特点:它以培养和提高学生的素质为核心,为了体现九年制义务教育的一贯制,培养和提高学生解决实际问题的能力,从小     

转变教育观念努力用好新教材

在理念、体系、形式和内容等方面新教材与原有教材相比都有了巨大的转变,体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。我认为,在新教材教学中我们应在教育观念、教学方法以及激发学生的学习兴趣、培养学生的数学思维等方面进行深入细致地探讨和研究。     

低年级学生数学能力的培养

我校使用上海市小学数学二期课改新教材已经一年多了。在新教材的使用过程中，我们感到新教材为学生留有足够的空间，能让学生理解知识发生和发展的过程，而且非常重视培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言表达的能力等。我们也在此过程中积累了不少经验，以下是我们的一些体会：     

对当前小学生计算能力下降成因的探析

当前,在不少学校或班级,无论在计算的速度还是计算正确率等方面都大不如从前,学生计算能力的下降,已给学生数学学习、数学思维的发展带来了障碍。不少教师认为：都是新课程、新教材惹的祸!是它们降低了学生计算学习的要求,才导致了现在的局面。其实不然,学生计算能力的下降与我们当前课堂教学的现状不无关系。     

谈新编生物学教材使用中教师的几个转变

全日制普通高级中学教科书(试验修订本)《生物》２００２年开始在全国推广使用。新教材的编写体现了以全面提高学生的素质为宗旨,既面向大多数学生,又有利于学生的个性特长发展为目标的总体要求。新教材的使用将有助于促进学生创新能力和创新意识的培养。但新教材的使用对教师提出了更高的要求,同时也给教师提供了新的机遇。要用好新教材,教师在教育与教学方面必须有相应的转变。一、教育教学观念的转变新教材与旧教材相比,新教材似乎更注重对学生的能力、情感态度和科学价值观的培养。因此,要用好新教材,教师必须改革传统教育中不利于培养…     

再谈数学新教材的学法

说起数学新教材,不少教师、家长甚至学生都担心：课程少了,难度降低了,作业少了,学生的成绩能有保障吗？这其实是对新教材的曲解。我们知道,新教材较大幅度地增加对学生创新意识和实践能力的要求,且在内容上增加了“交流、合作和探究性学习,”内容设计上更加贴近现实社会生活实际,增加了应用数学的意识。作为学生,如何更好地利用和学习新教材呢？下面谈一谈我的看法。     

明方向，重策略，强过程——新高考概率与统计解答题备考策略

<正>近年来,在“新课标” “新教材” “新高考”的背景下,概率与统计板块成为高考考查的热点和难点,不仅考查学生的基本知识,还考查学生的数据处理能力.概率与统计内容于2000年高考首次出现,2004年课改后高中教材中大幅增加概率与统计内容,相较于之前的教材,2019年新教材内容变化更大,新增全概率公式、贝叶斯公式等内容,对学生的数学建模能力和探究意识也提高了要求,同时近四年新高考真题难度也逐渐增大,学生在这一类情境化试题失分较多.     

小学低年级计算数学策略

新课程小学数学教材对低年级计算教学进行了明显的改革,从使用的情况看,老师普遍认同新教材在计算教学中结合漂亮的图案、鲜艳的色彩,给学生视觉上的强烈冲击,吸引了学生的注意力,表现形式灵活新颖都是低年级学生所喜欢的.但也有一部分老师反映新教材过于花哨,不够注重知识的严密性、系统性,认为计算教学课时明显减少,课堂上练习不够,担心学生的计算基础不够扎实.     

小学低年级计算教学策略

新课程小学数学教材对低年级计算教学进行了明显的改革．从使用的情况看．老师普遍认同新教材在计算教学中结合漂亮的图案、鲜艳的色彩．给学生视觉上的强烈冲击．吸引了学生的注意力．表现形式灵活新颖都是低年级学生所喜欢的。但也有一部分老师反映新教材过于花哨．不够注重知识的严密性、系统性,认为计算教学课时明显减少．课堂上练习不够．担心学生的计算基础不够扎实。     

高中生物新旧教材实验的对比分析与思考——以必修一“分子与细胞”模块为例

高中生物实验教学对于培养学生的科学探究能力极为重要。基于培养学生的生物核心素养,新教材对实验方面做了进一步的修改和调整。通过对新旧教材必修一实验中的插图、材料用具、实验内容细节等方面进行对比分析与思考,探究生物实验教学中提升学生实验设计和科学探究能力的策略方法等,以期为新教材下高中生物实验教学提供一定的参考。     

模拟实验——一种重要的科学研究方法

人教社 2 0 0 0年版高中《生物》新教材与旧教材相比 ,有一个显著的特点 ,就是大大地提高了对学生实验能力培养的要求。说到实验能力培养的问题 ,这里暂且不说新教材中的那些研究性课题 (如设计实验 ,观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响 ,调查人群中的遗传病等 )和实习 (如种群密度的取样调查 ,设计并制作小生态瓶 ,观察生态系统的稳定性等 ) ,也不说新教材中增加了学生实验的数量 (从 5个增加到1 6个 ) ,而单从新教材上出现的学生实验类型来分析 ,就可以管中窥豹 ,略见一斑。新教材的学生实验中不但有验证性实验 (如Exp .3观察…     

第二单元 除数是一位数的除法

教材简析与教法指要 本单元教学内容包括口算和笔算除法两个部分与通用教材相比,新教材有以下显著的特点: 一是在笔算除法之前安排并适当加强口算,不仅可以不断提高学生的口算能力,同时,又可以为学习笔算除法作好必要的准备,对提高学生试商能力也有重要作用;二是适当调整了笔算的编排顺序。先着重教学一位数除二、三位数商是二位数,商是三、四位数的则要求学生通过练习,自己进行类推。这样不仅有利于学生掌握计算方法,还有助于培养学生的类迁推移能力,     

如何培养小学生的估算能力

小学数学新教材中安排了与生活实际密切联系的内容一估算。估算不仅有助于快速判断计算结果的正误，也可以使学生通过估算判断或推算生产、生活中不需要准确计算结果的数量。学习好估算有利于学生今后的学习、工作和生活。下面就如何培养学生的估算能力谈谈自己的体会。     

如何培养小学生的估算能力

小学数学新教材中安排了与生活实际密切联系的内容—估算.估算不仅有助于快速判断计算结果的正误,也可以使学生通过估算判断或推算生产、生活中不需要准确计算结果的数量.学习好估算有利于学生今后的学习、工作和生活.下面就如何培养学生的估算能力谈谈自己的体会.     

从物理学史看人教版新教材从重知识向重能力培养的转变——以“原子物理和波粒二象性”教学为例

通过对高中物理新旧教材的对比,以“原子物理和波粒二象性”教学为例,浅析了新教材如何借助物理学史突出对学生素养的培养。新教材中通过对章节排布、板块设计、内容呈现和插图设计几方面更好地呈现了物理学的发展历程,不仅更加符合学生的认知过程,而且可以通过带领学生体会科学发展创新的历程,促进学生科学思维能力的提升。通过对比可以看出,新教材一定程度上削弱了对知识深度的关注,更加注重对学生素养和能力的培养。     

对新教材教法的几点体会

高中生物新教材 (试验修订本 )在旧教材的基础上作了较大的改动 ,在继承我国现行生物教学优势的基础上 ,更加注重学生的发展和社会的需求 ,更多地反映生物科学技术的最新进展 ,更加关注学生已有的生活经验 ,更强调学生的主动学习 ,并增加了实践环节。很明显 ,新教材更加重视培养学生的探究能力、学习能力和解决问题的能力 ,研究性学习的设置可以使学生在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。那么 ,我们将如何去搞好新教材的教学呢 ?1　教育学生用适应的观点去学习生物学新教材中 ,关于生物都能适应一定的环境作为生命的第六个特征列…