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<正>一、充分了解学情是"借班上课"的基础在公开课教学中,要全面深入地了解班级情况,确保在教学中做到心中有数。在讨论中,部分教师指出:"借班上课,首先要和原 相似文献
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为了使课堂教学更适合学情,教师要科学构建体育教学单元计划。这不仅有利于体育课时教育教学目标的达成,更便于客观地检查和总结教学工作中发现的问题,并及时解决,探索和逐步掌握教学规律,进而加强了教学的科学性、系统性、可行性,保证教育教学工作的顺利完成。 相似文献
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让学情分析贯穿教学的始末 总被引:1,自引:0,他引:1
学情分析是教学设计系统中"影响学习系统最终设计"的重要因素之一,它对制定教学目标、选择教学内容和设计教学方法起着重要作用。当前,在众多体育课堂教学中,教师比较关注的是教法及学法的选择及运用,而对学情分析未引起足够的重视,主要表现在:注重于学生群体共性的分析,淡化对于班级个性和学生个体差异的分析;关注于课前学生的情况分析,缺乏课中教学实践过程中易犯问题的预测分析。 相似文献
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运动技能教学设计,一方面必须依托学生的"学"有序展开,另一方面,设计的目标、内容与过程又要引领着学生在体育课堂中的"学"。从这个角度讲,二者之间,如何根据学生学情,最有效的匹配性,将是教学设计过程中所要面对的课题。本文以教学实案为例,试对技能教学设计过程中某些与学生学情不相匹配的现象进行分析,以期为学生的运动技能学习达成有效提供支撑。 相似文献
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教学机智是教师在教学过程中即时处理课堂现实问题的能力。体育教学是师生间不断接纳与排斥的互动过程,也是不断发现问题和解决问题的过程。要想使这一过程始终处于和谐、平衡与稳定的状态之中,朝着符合教学规律和有利于学生身心健康的方向发展,老师必须根据错综复杂的教学实情巧妙地运用教学机智及时处理教学矛盾, 相似文献
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体育教学是一个有目的、有计划、有组织的教育过程,在整个教学过程中,真正起着主导作用的是教师,要依靠教师去组织和指导学生完成教学任务,使学生既能学到体育知识、技术和技能,又达到增强体质,培养共产主义情操的目的。因此,要保证体育教学的良好效果,提高教学质量,就要求教师必须掌握体育教学过程的客观规律,熟练地运用各个环节。特别是在我们西部比较落后的地区,如何因地制宜地上好体育与健康课是每一位教师都应思考的问题。1课前准备部分教师充分做好课前准备工作,是上好体育课的先决条件。课前准备工作的内容和要求,要根据学生、教材、… 相似文献
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<正>教案是指教师以现代教学理论为基础,依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、教学经验、教学风格,运用系统的观点与方法,分析教学中的问题和需要,确定教学目标,建立解决问题的步骤,合理组合和安排各种教学要素,为优化教学效果而制定的实施方案。教师在撰写教案时形式多样,不拘一格,但是也有一定的原则性,即连续性、完整性、描述性、操作性、独创性。本文认为要撰写好一个教案需要从以下几个方面入手。 相似文献
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制定切实可行的教学计划,可使教学目标明确,加强体育教学的科学性和系统性,保证体育教学目标和任务的顺利完成。在具体制定学期计划时,可以从以下几个方面安排。一、学期教学工作计划学期教学计划是教师编写课时计划的依据,学期教学计划安排的恰当与否将直接影响体育教学的质量,因此我们必须科学合理地把教材内容分配到每节课中去。制定时应注意以下几个问题:1.每次课教材的安排要有利于学生身体的全面发展;2.每次课教材的安排要考虑学生学习负担和身体承受能力;3.一学期的教材安排注意其系统性和连贯性,处理好教材的先后顺序;4.各项教材的安排应考虑季节性:5.正确地确定各项教材的排列方法,排列的方法有三种:1)集中排或连续排;2)分散排或间隔排;3)集中与分散结合排。 相似文献
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主体性体育教学应树立六种意识 总被引:1,自引:1,他引:0
主体性教学强调“以教师为主导,以学生为主体”。要求教师通过自己的主导作用充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,使他们在主动参与教学活动的过程中,做到会学、乐学、善学,从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展。在体育教学实践中,要更好地进行主体性教学,无论教师还是学生,都应树立以下六种意识:一、目标意识体育教学目标具有导向、激励与评价的功能。要充分发挥体育教学目标的功能,促使学生主动地、生动活泼地进行学习。在体育教学中,教学目标的确定要明确、具体、适度,使教材的难度与教学的要求,恰好落在学生通过努力学… 相似文献
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要提高体育教学的质量,必需对体育教学有比较辩证的看法,教与学的问题是一个科学问题,科学的问题都需要用哲学去解决。一、求是与教学问题的思考从实际出发,是马克思主义的根本观点和根本方法。我们提出体育教学创新和教学改革,必须在认识上解决以下几个问题:l.要认识什么是教学的客观实际:这个实际,能使我们抓住教学内容与教学对象的内在规律性,从容地制定教学对策,否则教学方法无从谈起,客观存在就很难在教师的教学过程中反映出来。2.要认识课堂教学的结果是强化学生自我学习意识,提高学生综合分析问题与解决问题的能力。这是我们解决教学… 相似文献
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<正>众多的理论研究表明,体育课堂教学设计究其实质主要是回答三个问题,一是合理确定教学目标,即明确教师要带学生去到哪里;二是有效选择教学、练习的方法和手段, 相似文献
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<正>在日常教学中,教师要重视游戏的价值并巧妙地运用到课堂教学中。笔者提倡教学中运用体育游戏的同时也并非是简单地生搬硬套,而是要根据教学需要巧妙地运用体育游戏。巧用游戏体现在以下几个方面。 相似文献
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运用现代教学理论 深化体育教学改革 总被引:3,自引:0,他引:3
一、简述体育教学目标研究体育教学目标的目的,为了给体育教学确定一个确切、清晰、具体、可观察、可测量的标准。旨在改革从前对“目的任务”描述的不确定性因素太多,教学质量不易检查的状况和改变体育教学评价、管理的困境。这也是研究体育教学的起点和归宿。现就什么是体育教学目标、体育教学目标的作用、体育教学目标的分类、体育教学目标编制原则和方法等有关问题简单地谈谈看法。1.什么是体育教学目标要想给教学目标下个定义,首先要搞清楚何为“教学”,何为“目标”,它们之间的内在联系是什么。按照教学理论的一般解释,教学是教师的教和学生的学所组成的一种教育过程。或者说:“教学,是以课程内容为 相似文献