学校管理之我见

学校管理是指根据一定的教育目标,通过决策、计划、组织、指导和控制,有效地利用教育的各种要素,以实现培育人的学校管理活动。现代学校管理是一种系统管理,管理者应该把对象作为一个动态的系统,以整体优化的观点协调各基本要素（包括：人、财、物、信息和任务五项）间的关系,使之向共同的管理目标逼近。成功管理就是旨在帮助每一位教师在教育工作中取得成功,从而促进每一个学生获得诸方面成功的现代学校管理模式。     

教育管理模式关系探析——经验型、行政型、科学型模式

管理模式反映的是管理系统的内要素间的关系结构,任何管理都无法摆脱模式,因此,研究管理模式对管理实践有着重大意义.八十年代始,我国教育管理学界开始了教育管理模式的研究,从不同的角度归纳了教育管理模式,其中一种较流行的分类形式是将教育管理模式区分为三种类型:经验型、行政型、科学型.严格说来,管理并无一成不变的模式可言,随生产力水平的提高、生产方式的革新、管理技术的进步其形态在不断演化.从经验型发展到科学型就可见其管理观念及管理手段的变化,也可以透析出教育管理的历史痕迹.但如果说教育管理模式在不断地由经验型、行政型向科学型转化,或科学型在不断地取代经验型、行政型则似有偏颇.据此有必要澄清教育管理模式的实质及阐明教育管理模式间的关系.     

目标管理在学校管理中的应用初探

一、实施目标管理的目的和意义 现代学校管理是一种系统管理,管理者应该把对象作为一个动态系统,以整体优化的观点协调各基本因素间的关系,使之向共同的管理目标逼近。目标管理就是旨在帮助每一位教师在教育工作中达到既定的目标,取得成功,从而促进每一位学生获得诸方面成功的现代学校管理模式。其基本含义是：目标管理是针对全体教师而实施的一种管理;目标管理是帮助全体教师在教育工作中获取成功为价值取向的管理过程和活动;目标管理是通过帮助教师达到目标而促使全体学生达到目标取得成功的管理模式和类型。     

企业全面人力资源管理模式研究

全面人力资源管理模式即以人的管理为核心,以企业的追求为动力,对企业人力资源管理的过程、手段、对象及人员进行全面的管理和控制,从而达到企业预期目标。一、新经济时代全面人力资源管理模式构建的一般方法新经济时代迫切呼唤企业快速构建全面人力资源管理模式,然而,整个模式构建是否卓有成效,与其构建的方法密切相关。不同的企业可以有不同的方法,但是,应该突出应用以下两种一般方法,构建全面人力资源管理模式的体系:1.抓住全面人力资源管理模式“全面性”的特点。全面人力资源管理模式的特点具有“全面性”,即人力资源管理的对象、过程…     

美、日人力资源管理模式之比较

人力资源管理是现代企业管理的重要内容之一。美国和日本的人力资源管理模式是当今人力资源管理模式的两个典范。在文化内核、人力资源市场化程度、管理制度化程度、晋升标准、薪酬制度、劳资关系表现和员工的工作方式、工作态度等几个方面，两种模式都各有自己的主要特征。借鉴美、日管理模式的先进之外，结合我国的具体国情和各类企业的特点，有助于改善我国企业的人力资源管理模式。     

人力资源管理与高校体育教师激励机制探讨

人力资源管理是实现组织目标成功与否的关键要素,是组织管理的一项执行职能。高校体育教育是高等教育的重要组成部分,体育教师是学校体育文化的传播者和学校体育教育的主导者,体育教师的工作积极性和工作态度直接影响校园体育文化和学生对体育的学习兴趣,并影响我国教育目标的实现和人才培养质量的提高。对体育教师实施激励理论管理是提高体育教师工作积极性和体育教育可持续发展的根本保证。     

论教育与人的社会化

社会是人、关系和文化三位交织的复合体,教育一种元社会或社会亚体系,因而教育系统也是人、关系和文化三个要素按照与大社会三要素相适应的尺度复合起来的小社会.基于一种逻辑上的抽象,我们可以侧重研究这种复合状态下的其中一个要素.在教育社会体系中侧重于人的研究就是探讨行为关系和社会文化的承担者——学生和教师.这里,我们就教育的对象——学生从教育社会学的角度予以探讨,这就是学生社会学.学生社会学的基本内容就是研究教育与人的社会化之间的关系.     

知识管理:学校管理创新的新维度

学校系统是包含多个层面、多种要素的综合系统,它的运行实际上是各组成要素多维互动的过程.学校管理的核心就是协调要素间的各种关系,实现各要素的功能耦合,保证教育目标的实现.管理是决定学校教育系统运行效率的关键因素之一,没有学校管理模式的不断调整与完善,学校教育系统的创新是难以想象的.     

浅谈渐进式构建高校大学生的企业制人力资源管理模式

当前我国高校的教育模式存在许多的不足和滞后性,许多高校毕业生毕业后言行举止、动手能力等多方面的表现与实际生活、工作脱节;不能将所学知识与实际工作相挂钩;这直接或间接的造成我国人力资源的闲置和浪费.本文从高校学生的教育现状与实行企业之人力资源管理模式的可行性进行研究,提出在高校学生教育管理过程中适当引进、实行企业制人力资源管理的观点,并进行了必要性分析;同时结合企业制人力资源管理的特点,对构建高校大学生的企业制人力资源管理模式进行了探究.     

自组织视阈下的研究生自我教育管理模式研究——以大连理工大学为例

实现研究生群体的自我教育、自我管理与自我服务,是研究生教育管理的目标与宗旨。现行研究生教育管理模式主要包括单一导师制、本科生式教管方式与研究生自我教育管理等三种类型。自组织理论作为全新的自我教育管理理念和模式,是研究生群体实现自我教育管理功能的有效途径。文章通过对大连理工大学研究生自组织的阐述,以研究生党组织为例分析研究生自我教育管理模式,并提出改进研究生自我教育管理模式的对策。     

美国提高学校教育质量的三种改革取向

一、学校教育要素投入改革学校教育要素投入改革是以投入产出分析为基础,通过改革学校教育要素投入的方式来提高教育质量的改革。二、学校组织管理改革从20世纪80年代到90年代美国提高教育质量的努力就集中在效法企业组织管理方式来改造学校组织,改变教育管理机制,建立权责体系,从而提高教育质量。改革主要集中在学校教育的目标、决策结构、激励机制、生产技术、信息机制这几个方面。三、学校教育制度安排改革学校教育制度安排改革是在公立学校体系中引入竞争机制,将教育行政管理模式转化为一种经济市场模式,克服过去公立学校体制中的官僚弊…     

基于人性假设嬗变的高职院校师资队伍建设——以广东轻工职业技术学院的师资队伍建设为例

在人力资源管理中,根据不同的人性假设,依次产生了"经济人"、"社会人"、"自我实现人"、"复杂人"、"信息人"等和与之相适应的管理模式,高职院校师资队伍建设是人力资源管理中的一部分,是一项复杂的系统管理工程,广东轻工职业技术学院在国家示范性高职院校建设过程中,综合信息人和复杂人假设的特性,结合学校的实际,对此进行了有益的探索,可归纳为"五项工程模式",展现出管理的多样性、实用性和规范性,使高职师资队伍建设呈现了人性化、科学化、规范化、理性化、信息化的特点,建成了一支师德高尚、素质优良、结构优化、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强科研能力的专兼职结合的双师素质教师队伍。     

大学内涵式发展背景下的教学质量管理探究

内涵式发展以提高质量为核心,是我国大学现代化发展的总体趋势。在此背景下,教学质量管理成为理论研究和实践选择的焦点。教学质量管理是指运用管理学原理,对参与教学活动的各个要素进行合理的调度,对教学过程的各个环节进行有效控制,从而达到预期的质量标准,实现学校对教育目标的管理模式。该模式经历了"监控""评价"和"服务"三个发展阶段。基于这一模式,通过"教学主体"和"管理模式"双重角度来审视我国大学教学质量管理的问题,并以此为依据寻求行之有效的改进策略。     

温州华侨职业中专"三品"德育模式

温州华侨职业中专根据学校实际情况和学生特点,探索"三品"(道德品质、个性品质、职业品质)德育模式,旨在使学生、教师、社会及其构成的系统之间形成良性发展的生态关系.推行全员班主任制,为"三品"德育提供有力保障.学校实行全员班主任制,要求全体教师担任正副班主任,并规定正副班主任在班级管理中的职责与权限.根据年级、专业、班级等确定正副班主任的工作分工和重点,要求正副班主任定期与学生谈心,做好教育引导工作.由于正副班主任在教学和管理上各有侧重,实现了优势互补、教育效果双增强的教育目标.     

高校辅导员工作中的管理学原理及其管理特点

对学生进行日常管理,是高校辅导员的重要工作内容和职能.因为是对人进行管理,高校辅导员对学生的日常管理工作可以借鉴企业人力资源管理的原理与方法.同时,高校辅导员对学生的日常管理与一般企业的人力资源管理的区别主要体现在管理的最终目标不同、管理所处的地位不同、管理与教育的关系不同、管理者与管理对象的关系不同等四个方面.     

谈高校图书馆人力资源管理与开发

一、高校图书馆人力资源管理与开发现状。从管理内容上看，长期以来，图书馆大多实行的是岗位责任制和目标管理制的结合。岗位责任制偏重于对每个员工职责任务的落实；目标管理的对象侧重于图书馆的各个部门的工作任务和目标，而尤其侧重于部门的负责人。它们都是侧重于对“事”不是对“人”。从管理形式上看，传统人事管理是孤立的静态管理，就流动性而言，是进亦难出亦难。人才的选聘、淘汰和再选聘经常化、制度化等对馆员的动态管理几乎没有，馆员缺乏危机感和继续学习深造的动力。从管理策略上看，由于高校图书馆是高校的一个内部部门，自身没有人事部门或者人力资源部，所有的人力资源工作都在高校组织人事处统一进行。通常是直接将高校的人力资源开发与管理模式直接移植到本校的图书馆，这种状况首先导致了图书馆的人力资源工作不能充分考虑图书馆对人才需求的特点以及人力资源开发与管理的特点；其次使得高校图书馆的人事管理侧重于当前人事工作，就事论事，只顾眼前，缺乏长远考虑；再次，将图书馆人力资源开发与管理的外部环境局限在本校范围内，对人才的引进带来很大困难。     

合作管理模式：当前高师教育实习工作的应然选择

世界各国教师教育实习的改革脉络综合表现为“一个目标两个维度”。当前,我国高师教育实习改革应在坚持质量目标的前提下,侧重从组织与管理的维度寻求具有操作性和实效性的实习组织模式,合作管理模式势必成为一种应然选择。     

深化区本教研管理促进教育内涵发展——区本教研管理模式的探索与实践

深化区域教研管理工作的目标是落实立德树人根本任务,探索育人模式变革,促进教育内涵发展.服务学校教育教学、服务教师专业成长、服务学生全面发展、服务教育管理决策是新时代基层教研的四项重要任务.为适应时代发展需求,石家庄市长安区教育局教研室积极探索变革基层教研管理模式,通过"一个中心、两条主线、三项行动、四层联动、五大支撑"的工作思路,开展区本教研管理模式的思考和实践.促进了本区教育科研质量和服务水平的提升,为区域教育科研的发展提供了有益参考.     

现代远程教育管理模式初构

现代远程开放教育管理模式是以开放教育理念为基础，由管理者、管理对象、管理内容、管理方式、管理环境五大要素，在共同完成管理任务、实现管理目标的过程中，共性化和个性化管理服务基本运作程式的有机组合方式。它具有开放性、灵活性和信息化、现代化的特点，是与现代远程开放教育育人模式和教学模式以学生个别化自主学习为主，受众面大、环节多、强调过程监控等主要特征相适应的管理模式。     

对教学改革几个基本问题的思考

教学改革的前提是教育思想的变革，而教育思想主要指教育观、人才观、质量观、人才培养模式和方法等，其中，教育培养目标和质量观是核心。教学改革的先导是教学思想的现代化，教学改革的本质是如何认识教学主客体和处理它们的关系问题，教学改革的目标教学模式应能反映教学改革对构成教学模式三个要素的新要求。