创设多说机会四改变

培养学生"说"英语的能力是小学英语教学的一项重要任务。学生只有将英语说得越好,才越有学好英语的信心。因此我们要为学生创设更多"说"英语的机会,积极培养学生的学习参与能力,发展学生的语言交际能力。     

试论多媒体网络在英语视听说教学中的作用

本文讨论了多媒体网络在英语视听说教学中的重要作用,视听说教学对＂以学生为中心＂教学模式的转变有推动作用,有利于优化视听说学习,同时有助于提高学生的综合能力尤其是英语视听说能力。     

中学英语口语教学初探

本文论述了中学英语口语教学中,如何使学生有话可说,有话会说,有话敢说,培养学生真正的口语交际能力。     

高职英语“听、说”教学环节存在的问题及对策

高职英语教学强调培养学生的英语实际应用能力。从社会实际需要来看,听、说能力是英语实际应用能力的关键。高职学生英语听、说能力教学是目前我国高职英语教学的薄弱环节。这要求高职英语教学必须加强听、说能力的培训。本文针对听、说教学中的问题进行分析,力图对提高高职学生英语听、说能力做一些有益的探索,并提出对策。     

高职英语"听、说"教学环节存在的问题及对策

高职英语教学强调培养学生的英语实际应用能力.从社会实际需要来看,听、说能力是英语实际应用能力的关键.高职学生英语听、说能力教学是目前我国高职英语教学的薄弱环节.这要求高职英语教学必须加强听、说能力的培训.本文针对听、说教学中的问题进行分析,力图对提高高职学生英语听、说能力做一些有益的探索,并提出对策.     

浅谈农村小学生说话能力的培养

听说读写能力的培养虽然各有其相对独立的训练办法和途径,但他们又是相互影响,相互促进的。说的能力培养也是从根本上提高学生的学习能力,分析制约学生说话能力提高的因素,找到提高小学生说话能力的有效途径。     

高职英语“听、说”教学环节存在的问题及对策

高职英语教学强调培养学生的英语实际应用能力。从社会实际需要来看,听、说能力是英语实际应用能力的关键。高职学生英语听、说能力教学是目前我国高职英语教学的薄弱环节。这要求高职英语教学必须加强听、说能力的培训。本文针对听、说教学中的问题进行分析,力图对提高高职学生英语听、说能力做一些有益的探索,并提出对策。     

如何培养中学生的英语口语交际能力

口语交际是双方听与说互动的过程,是在具体的情境中人与人之间的信息交流,是学生倾听表述和应对能力的具体实践,是展现学生交际能力、文明程度和语言素养的平台。同时,口语也是英语听、说、读、写能力中的重要一环,它不仅能促进听力的发展,还能提高阅读能力和写作能力。但是,在实践中,很多学生感到熟练的掌握口语很有困难。实际交际能力和课程标准中的要求相差甚远。从研究学生口语表达困难入手,探讨改进口语教学的策略和方法。     

从高职学生英语学习现状谈英语视听说课的意义

高职英语教育强调对学生“交际能力”的培养。而高职学生的英语综合应用能力普遍低下,特别是听说能力薄弱。基于多媒体教学的视听说课将“视”、“听”、“说”三者有机结合,为学生交际能力的培养打下良好的基础。     

在实践中培养学生的学习能力

在教学实践中,通过学生多想、多看、多说、多做、多动,使学生发现问题并找到解决问题的方法,直至解决问题,从而提高学生的分析能力、观察能力、表达能力、动手能力和应变能力,最终使学生的综合能力得到提高。以适应飞速发展的社会对人才的需求。(这儿的“多”不是数量上简单的重复,而是有方法有目的不同层面不同角度的“多”。)     

高职旅游专业学生英语讲解能力的训练

对旅游英语讲解能力进行了概述,同时提出了“视＋听＋说”模式、“听＋译”模式、“说＋写”模式、“读＋说”模式以及“实训＋实习”模式等旅游专业学生英语讲解能力的训练模式,以期为旅游专业学生英语讲解能力的训练提供一些参考,不断提升旅游专业学生英语讲解能力。     

如何提高学生的说话能力

语文教学,重在培养学生听、说、读、写的能力。在大力推行素质教育的今天,如何使学生能听、会说、善读、擅写,更应该是语文教师孜孜以求的目标。而作为职高学生,毕业后更多的是直接进入社会,求职中的自我推介,工作中的人际交往等,都要用到“说”。因此,在听、说、读、写四种能力中,口语表达能力就显得尤为重要。我在多年的教学实验中,提高学生的口语表达能力有以下几点做法和体会。一、鼓励学生克服心理障碍,引发其大胆地说在初中阶段,大多数学校偏重于抓学生的学习成绩,而衡量学生成绩的好坏,全在一纸试卷的分数上。学生只须…     

体育教育专业说课技能实践与指导

体育教育专业说课是提高学生课堂教学设计能力、语言表达能力、思维能力等多种教学必备能力的一种直接、有效、实用的手段。但在说课技能实践中大部分学生在内容方面存在这样或那样的问题,笔者通过对具体的技能训练中学生存在的问题进分析研究,并提出应通过指导教师和学生两方面的共同努力才能切实提高说课训练的效果。     

“三步”完胜阅读理解--谈英语教学中如何培养学生快速阅读能力

美国德克萨科技大学教授 Fay L Bumpass说：“为培养高速度的阅读能力,必须养成高效率的阅读速度,这就需要大量有组织的、深入细致的练习,使学生的视觉和识别力变得敏锐。”《英语教学大纲》中也提出：“中学英语教学的目的是培养学生在口头初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。”还要求学生的阅读速度为每分钟50至60词,准确率应达70%。从这个意义上说,阅读能力的培养在中学英语教学中有着举足轻重的作用。     

体育教育专业说课技能实践与指导

体育教育专业说课是提高学生课堂教学设计能力、语言表达能力、思维能力等多种教学必备能力的一种直接、有效、实用的手段。但在说课技能实践中大部分学生在内容方面存在这样或那样的问题,笔者通过对具体的技能训练中学生存在的问题进分析研究,并提出应通过指导教师和学生两方面的共同努力才能切实提高说课训练的效果。     

中学数学学生“说题”活动的研究综述

学生“说题”活动,是近年来在我国中学阶段兴起的一种数学课堂教学方式,学生“说题”的目的是改变传统数学课堂上教师“一言堂”现状,提高学生的数学表达能力,培养学生的数学思维品质和水平。学生“说题”活动的研究尚处于发展阶段,因此,难免存在不足之处,比如,“说题”的内涵与价值、“说题”的流程、学生“说题”内容的选择、学生“说题”能力的培养等方面,尽管在一些文献中均有涉及,但对此的研究缺乏一定的深度。本文旨在从上述方面总结文献中的相关内容,并做出适当的评价和建议。     

浅谈培养英语口语技能的教学方法

现代社会的要求以及新课标的实行都使得英语教师越来越重视对学生交际能力的培养,而说的能力是交际能力的一个重要表现形式。本文将着重从交际能力的内涵出发,在总结教学实践的基础上探讨一写培养学生英语说的能力的教学方法。     

语文课堂上最美妙的音乐——朗读

朗读能有声有色地表达文章的思想感情,从而使学生受到感染,促进学生听、说、读、写能力的提高。指导学生朗读的过程,也就是培养学生思维能力、想象能力、欣赏能力及语言表达能力的过程。     

谈如何培养中学生的英语交际能力

中学英语教学大纲中明确提出,中学英语的教学目标是培养学生的听、说、读写四项基本能力。其中说的能力作为一项基本技能,应包括交际能力。当然说的能力还应包括自己的独立表达能力。作为一名     

初中语文阅读教学浅析

语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底,语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。其中阅读教学在初中语文教学,乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此,在初中语文的阅读教学中,如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。