基础教育的传统文化使命

在当前多元文化冲突碰撞的复杂境遇中,基于民族传统文化的保存、正确应对外来文化以及世界多元文化共同发展的需要,基础教育的传统文化使命的重要性日益凸显。而我们以往的基础教育主要是围绕着科学技术和经济政治的发展来开展,传统文化使命受到了一定程度的遮蔽。其实质应该是促进学生对传统文化的认识和理解;培养学生对于传统文化的情感共鸣;培养!学生的文化自觉意识。     

基础教育的传统文化使命

在当前多元文化冲突碰撞的复杂境遇中,基于民族传统文化的保存、正确应对外来文化以及世界多元文化共同发展的需要,基础教育的传统文化使命的重要性日益凸显。而我们以往的基础教育主要是围绕着科学技术和经济政治的发展来开展,传统文化使命受到了一定程度的遮蔽。其实质应该是促进学生对传统文化的认识和理解;培养学生对于传统文化的情感共鸣;培养学生的文化自觉意识。     

基础教育怎样实现文化使命

近年来,在中国教育史研究领域,选题适切、史料翔实、思辨功深的著作不断涌现,黄书光教授等撰写的《文化差异与价值整合——百年中国基础教育改革进程中的思想激荡》一书,就是一部启人深思的著作。这是一部浸润着强烈而深沉的现实关怀的史学著作,其内在、深刻的问题意识始终指引着全书的运思,那便是:中国的基础教育应当如何通过变革实现其文化使命,中国     

和谐社会建设与基础教育的使命

社会和谐发展问题提出的重要原因在于我国当下社会出现了整体性的失谐。这种失谐首先表现为，区域、城乡和阶层之间等各种结构性社会差异的存在及其不断扩大的趋势。各种社会差异又突出表现为物质收入上的贫富差距和权益表达上的权力差异。而且，贫富差距和权力差异又彼此渗透，在资本权力化和权力资本化的互构过程中，社会发展呈现出一种“马太效应”，这为各种社会差异的再生产提供了温床。一旦差异积累到一定程度，便会造成社会矛盾的激化。当下时有发生的劳资冲突和干群冲突正是诸种矛盾激化的表征。     

坚守基础教育的使命与责任

"大浦中心小学是我的母校。光阴荏苒,当年老师们的谆谆教诲、同学之间的纯真友情,至今记忆犹新。母校的培育之恩,我永远难忘!……"2011年10月21日,泰州市大浦中心小学百年华诞之际,胡锦涛总书记给母校发来了贺信。贺信全文297个字,字斟句酌,饱含深情,谆谆教诲,令人深思。我们试着换个视角,把总书记当作     

21世纪基础教育的文化使命

21世纪基础教育改革的社会基础和社会功能得到了新的阐释。例如,在基础教育改革的经济基础方面,人们已经将着眼点从计划经济转移到社会主义市场经济,并敏锐地感觉到知识经济给整个教育体系提出的挑战。在基础教育改革的政治基础方面,人们一方面看到冷战结束后国际政治环境朝着和平与发展的方向变化,另一方面又看到由于个别发达资本主义国家的意识形态偏见给全球特别是意识形态不同的发展中国家所带来的巨大威胁。在这种情况下,加强社会主义、集体主义和爱国主义教育刻不容缓,加强社会主义民主教育培养合格的民主公民刻不容缓。在基础教育改…     

和谐社会建设与基础教育的使命

一社会和谐发展问题提出的重要原因在于我国当下社会出现了整体性的失谐。这种失谐首先表现为,区域、城乡和阶层之间等各种结构性社会差异的存在及其不断扩大的趋势。各种社会差异又突出表现为物质收入上的贫富差距和权益表达上的权力差异。在贫富差距方面,与人均GDP不断增长形成强烈反差的是基尼系数的不断攀高,这表明财富越来越向少数人集中。在权力差异方面,弱势群体和普通民众丧失了话语权利,他们既不能对社会发展的路向和方式选择起决定作用,也很少有表达自身不利处境的意识、能力和渠道。而且,贫富差距和权力差异又彼此渗透,在资本…     

新时代基础教育的使命与担当

北京师范大学资深教授、中国比较教育学科奠基人顾明远先生,是一名“九零后”的“教育老兵”,是一位享誉国际的教育家,是一位名副其实的大先生,被称为当代中国教育学界“泰斗”。今年,我们有幸请到他为《新教师》开设“明远谈教育”专栏,顾老将通过他朴实的文字,以及他在各类教育论坛上的演讲,为我们展示他的现代教育思想,这对我们一线教师将是莫大的幸事。     

建设创新型国家,基础教育要承担责任和使命

<正>2009年.温家宝总理到三十五中上午听了5节课.下午召开座谈会,问我们的学校为什么老培养不出杰出的人才.之后我们一直围绕这个问题在思考和实践。2010年5月,我们和社会科学院签订了一个合作办学的框架协议.就是成立科技创新班,是由中科院的专家为学生量身定制的课程,包括四大领域,172单元的课程,还包括社会实践的课程和中科院课题研究的课程。经过三年的实践,我们三十五中确实有很多新的东西。科技教育实现了三大创新:第一,实现了教育制度的创新,把高中教育和科技教育结合起来。第二,实     

建设创新型国家,基础教育要承担责任和使命

2009年.温家宝总理到三十五中上午听了5节课.下午召开座谈会,问我们的学校为什么老培养不出杰出的人才.之后我们一直围绕这个问题在思考和实践。2010年5月,我们和社会科学院签订了一个合作办学的框架协议.就是成立科技创新班,是由中科院的专家为学生量身定制的课程,包括四大领域,172单元的课程,还包括社会实践的课程和中科院课题研究的课程。经过三年的实践,我们三十五中确实有很多新的东西。科技教育实现了三大创新:第一,实现了教育制度的创新,把高中教育和科技教育结合起来。第二,实     

基础教育的使命:培养创新型人才

提高自主创新能力,建设创新型国家。这是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键。面对人类在知识社会的发展与生存,建设创新型的国家是历史的必然选择。     

创新型国家建设与基础教育的使命

“建设创新型国家,科技是关键,人才是核心,教育是基础。”那么,在建设创新型国家的过程中,基础教育的主要任务就是面向未来,为创新人才的成长打基础,为创新型国家的持续发展打基础。这个基础就是具有比较突出的创造性,包括创造精神和创造能力。     

论政治知识与政治责任的关系

本文分析了政治知识在新形势下的变化，初步阐述了政治责任的涵义。二者之间有一种内在的互动关系：拥有一定的政治知识是政治主体完成政治责任对其要求的载体和物质基础，政治责任感的增强有助于内化、提升政治知识，政治知识有待于发展到政治责任。这是“讲学习、讲政治、讲正气”的重要的政治理论基础。     

服务基础教育是高师院校应负的使命

面对火热的基础教育课程改革,高等师范院校在干些什么?下一步又该怎么办?1.高师院校应有主动、积极服务基础教育的意识。服务基础教育,建立与基础教育的紧密联系,应该是师范院校的一个重要使命,一项基本职能。我们以为,师范院校大可不必一味地向综合性大学看齐,淡化甚至抹杀自己的个性和特色。其实,一个受成千上万所中小学校欢迎、让成万上亿中小学生受益的师范院校,其地位绝不在一般所谓“研究型大学”之下!2.高师院校的专业、课程设置应充分考虑基础教育的需要。面对基础教育的课程改革,师范院校要积极响应,在培养目标、专业设置、课程内…     

人类精神的高贵化与基础教育使命

近期,观看了电影《攀登者》。影片讲述了1960年和1975年中国登山队先后两次成功登顶珠穆朗玛峰的故事。影片中几处提到的英国著名探险家乔治·马洛里的名言"因为山在那里",触发了我的一些感想。众所周知,登山尤其是攀登海拔6000米以上的高山,对一般人来讲都是不可思议的事情,更何谈攀登珠峰这样海拔在8000米以上的"连飞鸟也无法飞过""几乎是不可能"的高峰。攀登这样的高峰,是对生命的极限挑战,攀登者随时可能遭遇灾难甚至牺牲生命。     

21世纪中国基础教育的传统文化使命

21世纪中国基础教育的传统文化使命既包括培养学生对中国传统文化的感恩情怀,又包括培养学生对中国传统文化的自觉意识.为了顺利实现此一使命,我们应该将中国传统文化系统而又连续地纳入现代课程体系,使之成为能够反映中国传统文化特质和精神的中国传统文化综合课程.与此同时,我们还应该注重基础教育阶段的隐性课程建设:其一,教师尤其是历史、语文等人文学科教师自身首先应该努力加强中国传统文化修养;其二,每个学校可以根据自己的特殊情况着意营造一种深富中国传统文化特色的校园文化氛围.     

终身学习与我国基础教育的新使命

终身学习思潮已成为当今国际教育改革与发展的指导思想。作为终身学习起点的基础教育 ,由此又有了新的蕴意和使命 :学校的功能由“选拔”向“发展”转变 ,教育的内容由“硬知识”向“软知识”转变 ,教师的职责由“传授”向“指引”转变 ,学生的责任由“要学”向“会学”转变     

论媒体在老龄社会中的政治责任

我国人口的老龄化,已成为关系国计民生的重要问题.发挥媒体在老龄化社会中时政宣传、倡导风尚、反映诉求、引导热点等作用,以高度的责任感办好适应老龄社会的媒体,是媒体人义不容辞的政治责任.