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思维方式是思维过程中从不同角度、不同着眼点而形成的某种思维定势。而议论则是对客观事物进行分析和评论,以表明自己的观点和态度的一种表达方式。因此,思维方式的恰当运用与议论文的写作能力有着密切的、内在的联系。 相似文献
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从教学实际来看,高中生议论文写作存在审题不明、论证不当、说理不清等涉及思维方面的问题,训练学生思维,增强其思维的广阔性、深刻性、新颖性、灵活性、缜密性、批判性等,有助于提高其议论文写作水平。 相似文献
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袁丹丹 《试题与研究:高中理科综合》2021,(3)
当前高中议论文写作中大部分学生文体意识不强,在情感表达上呈现出抒情散文的特点,在结构安排上显示出叙事散文的痕迹,观点表达缺少精神的质感,思考缺乏一定的深度,思维逻辑没有条理。同时,语文写作教学缺少系统有效的教学模式,高中三年的教学中存在各自为战的问题,缺少知识的递增性、训练的系统性、能力的层递性。笔者试图从“读背积累”“仿写训练”等方面着手,来帮助学生建构自己的语言特色,提升学生的思维品质,提高学生的语言交流和表达能力。 相似文献
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在议论文写作教学中,有些学生怕写议论文。他们觉得写议论文难就难在说理。我以为要提高说理能力,不能就文法谈文法,就技巧练技巧,就语言学语言,要从思维能力着眼。 相似文献
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对高中学生议论文的写作,要有辩证性、深入性、创新性的思维训练。这样才能将高中学生的作文能力提高到一个新的层次。 相似文献
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写作教学历来是语文教学中的“老大难”问题,尤其是议论文写作中的析理思维训练更是如此。分析近几年来岛考作文的导向,材料作文、话题作文陶其明显的开放性、自主性特征,已无可动摇地成了高中作文特别是议论文写作教学的主体训练内容,这无疑为学生充分张扬个性、施展表达才能提供了良好的平台。 相似文献
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易然 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(4):116-119
议论文写作要出新意,经常使用逆反思维,它属于一种创新的思雏方式。逆反思维的表现形式有两种,一是否定已成为事实而又证明是错误的结论;一是在认识事物中,从反面去认识它,从而拓宽思维空间,狭路宽走,于阔处行文。议论文不光要有说理性,还要有很强的可读性,运用逆反思维写作议论文。可使文章起伏曲折,引人入胜。逆反思维在议论文写作的定题、点题、标题中均有所运用。 相似文献
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作文教学作为语文教学的重要组成部分,它不仅集中反映了学生的思想认识、生活经验、语文基础知识的掌握和语文技能的运用,更是培养学生创新精神和创新能力的重要渠道,而人的创新能力主要是依靠求异思维,它作为创新思维的核心在教学中起着重要作用。 相似文献
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高中议论文写作训练,与其说是一种作文能力的训练.还不如说是一种思维模式的训练。该文以议论文写作中的立意、结构、论据等要素为例,分析探讨发散思维在高中议论文写作中的运用。 相似文献
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张钟玉 《语文学刊:高等教育版》2013,(16):100-101,105
写作是借助语言工具表达写作者思想情感的一项活动,在所有的写作能力中,思维能力属核心能力。然而,大部分高中生议论文写作思想肤浅片面、思维品质低劣、思维能力低下。因此,在高中语文教学中,开展思维训练,培养学生思维能力对语文教师来说责无旁贷。本文作者从依托教材、开展演讲辩论活动、开设思维训练专题课三个方面,对提高学生思维能力的途径进行了探索。 相似文献
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在初中语文作文教学中议论文是不可缺少的重要部分。初中时期正是学生由直观思维向抽象思维转变的阶段,也是学生自我观念形成的重要阶段。而议论文作为一种抽象思维较强的文体,不仅能反映出学生的写作水平与思维能力,还能帮助他们在写作过程中不断优化思维方式、发展自我的思辨能力。然而,在现如今的作文教学中,初中生的议论文写作能力普遍偏弱,对议论文写作的积极性也不高,作文内容往往肤浅枯燥、各种论点论据更是言之无物、杂乱无章。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(11)
正长期教育下形成的思维习惯和思维定势使学生思维僵化,墨守成规,缺乏创新和突破,作文四平八稳,缺乏新意。在议论文的写作教学中,大力培养学生的求异思维能力,能充分调动学生的写作积极性。求异思维是创造思维的重要组成部分,它可以打破常规、开拓思路,使思考方式多样化,并能探究解决问题的多种可能性的一种思维方式。教师可结合求异思维的多端性、变通性、独特性等特点从培养学生求异创新意识,在立意上求异,在内容上求新求异等几个方面进行训练。 相似文献