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1.
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王瑞兵 《吕梁高等专科学校学报》2006,22(2):79-80
美育教育在学生的情商培养方面有着独特的作用和自身的优势。美育教育对学生观察力、想象力、感知力、创造力培养具有特殊优势,以培养学生“积极成像”能力来作为情商教育的切入点和突破口,促进学生综合素质的全面发展,使美育教育在实现“和谐社会”的建设中发挥作用。 相似文献
3.
美育在当前我国教育实践中的"隐性"缺席状态,在一定程度上误导了对学生综合素质的培养,进而可能影响人一生的精神境界。美育是培养创造力的教育,是超脱世俗的情感教育,是尚自由、展个性的教育。为了使美育发挥其不可替代的作用,必须明确美育的内涵,将真正的美育付诸实践。 相似文献
4.
审美教育简称美育,是通过生动的形象来达到动之以情的目的,培养人们的美好情感,净化人们的心灵,提升人们的精神境界.审美教育能使人在愉悦的精神享受中培养正确的审美观点、高尚的审美情趣,使人类和世界变得更加美好.美育的基本任务是培养和提高人们对美的感受力、鉴赏力和创造力,使人们善于发现美、感受美、理解美、珍惜美和创造美. 相似文献
5.
美育与创造力 总被引:7,自引:0,他引:7
长期以来,理论界较为重视智育对创造力的促进作用,而美育对创造力的促进作用却未引起足够的重视和研究。事实上,美育在促进个体审美能力发展的同时,也在促进着创造力的发展,而且这种发展还会有助于整个精神创造力的成长。一、美育与创造力的发展马斯洛认为,创造力可分为两个层面,一个层面是特殊才能的创造力,如发现与解决新问题的思维能力,发明与制作新事物的实践能力等;另一个层面是自我实现的创造力,即不断实现和更新着的生命活力。后者是创造力最本质的内涵,也是前者的基础和源泉。个体创造力发展关键期在童年。儿童时代是生命力勃发的时期,也是创造力发展最自由、最迅速的阶段。哈特劳布说:“任何儿童,不管他的出身和天赋多么不同,都会在不同程度上发展创造精神。” 相似文献
6.
林丽 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(11):22-25
学生创造力的培养不仅要依靠理性教育,还需借助感性熏陶。美育对于发展学生创造力的作用,主要表现在:保障心灵的自由性;激发认知的独创性;激发个体的整合;发展想象、促发灵感;启迪求真、发展直觉等方面。学校要因势利导,通过组织学生的审美实践和审美创造活动,在培养学生追求美、感受美、创造美的同时,发展审美创造力,为学生创造力的成长奠定更为坚实的基础。 相似文献
7.
李景华 《辽宁师专学报(社会科学版)》2005,(3):75-75,77
美育在创造力培养中具有十分重要的作用,主要表现在:美育是以自由和创造为特征的情感教育,美育是激活大脑潜能的思维教育,美育是充分发展个性的教育。 相似文献
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18世纪,席勒就在<美育书简>中提出:"从美的事物中找到美,就是审美教育的任务.'现代美育理论进一步指出:美育的基本任务就是培养正确的审美观、审美敏感与审美创造力.下面笔者从美育的三项基本任务出发,谈谈初中语文课堂教学中审美教育的实施. 相似文献
9.
张梦琳 《商情·科学教育家》2013,(31)
艺术教育是美育的核心,也是素质教育的重要组成部分,它的根本目标是培养全面发展的人.艺术教育承担着开启人的感知力、理解力、想象力、创造力,使人的内心情感和谐发展的重任. 相似文献
10.
《语文教学大纲》明确指出:“要提高学生文化品位和审美情趣,发展健康个性,逐步养成健全人格,促进德、智、体、美的和谐发展.”审美教育是实施素质教育的重要内容,在语文学科中要渗透美育,提高学生的思想素质和精神境界,激发学生想象力和创造力.如何进行美育教育呢?本文从美育的必要性、重要性和方法探讨中学语文教学中的审美教育. 相似文献