中西思维方式的比较与现代化思维方式

通过对中西思维方式的比较分析，认为中国实现现代化必须实现思维方式的现代化，并对现代化思维方式提出了作者的认识。     

改革与思维方式

今天的改革,是由于过去的失误,失误的原因不在马克思,而在我们没能在完整地坚持马克思主义基本原理的基础上,灵活地运用和具体发挥。长期以来,由于外在条件特别是政治地位的变化;由于传统的思维方式影响,我们在指导思想上过分强调平面展开的对立统一的辩证思维方式,而不同时注重立体进化的否定之否定的逻辑分析思维方式,以主观、理想的直线阶段性取代容观规律的曲线周期性,这就难免滑入极端化、简单化的泥坑。     

现代化建设与现代思维方式

社会在发展,历史在前进,贫穷落后的半封建半殖民地的旧中国,业已变成了初步繁荣昌盛的新中国;然而,历史的脚步是永不停息的,中国人民正在党的十一届和十二届三中全会精神的指引下,进行着热火朝天的社会主义“四个现代化”建设.对具有中国特色的社会主义社会,正在出现于世界东方的的地平线上,让我们满怀信心展望未来吧!历史上任何社会客体的变化与发展,都不是自动进行的,总是依赖和通过社会主体,首先是人民群众的实践活动而实现的.中国的社会主义“四个现代化”的宏伟事业,归根到底只能是亿万人民群众创造性实践的结果.诚然,历史的真理启示我们:社会主义时代的广大人民群众之所以能进行创造性的自觉的活动,一刻也离不开千百万为人民服务的各级干部的领导、组织和管理;领导愈有成效,群众的积极性就愈高涨.因此,用现代领导方法、思想方     

思维方式现代化的途径

1.思维方式是主体运用各种思维要素认识客体时,思维活动的一般典型形式、方法和程序,是思维诸要素相互作用而形成的相对稳定、相对定型的思维模式。从客观的历史进程上说,一定的思维方式总是建筑在一定的实践方式和物质条件基础之上的,不同历史时期的人们各有其广泛性、代表性和典型性的思维方式。从主观的形成和差别性上说,思维方式是主体自身精神文化素质全面、综合和集中的运用与显现,主体赖以思维的诸要素——知识、观念、思想传统、语言、情感、经验、意志等,直接关系和影响着主体思维所能达到的水平。这说明,思维方式现代化的途径,是客观必然性和主观能动性的辩证统一。     

改革与思维方式的变革

我国正在蓬勃发展的体制改革,是一场空前深刻的革命,它不仅涉及到改革的客体,而且涉及到改革的主体——改革者。思维方式是属于改革的主体方面的问题。改革的实践表明,思维方式的变革与改革的深入发展息息相关。因此,加强对思维方式问题的探讨,对于更好地发挥改革主体的积极性和创造性,保证改革的顺利发展,有着十分重要的意义。     

思维方式的现代化科学化变革

改革、开放的大潮已经并正在对我国的经济结构和社会生活发生多方面的深刻的影响,同时也猛烈地震荡着意识形态领域。在意识形态领域中,随着社会经济关系的变动和社会物质生活条件的变化而变革的,不仅有我们已注意感受到的思想观念、风俗习惯,道德情操等方面,还有一个尚未被我们充分重视并予以注意的方面,即存在于人们心理     

学习方式与教学方式的现代化改革

提升教育水平,推进教育现代化,就要增加教育改革发展活力,素质教育的实施要以培养学生的创新精神和实践能力为重点.以前我国基础教育也被称为填鸭式教育,强调接受式学习,从而导致学生崇尚书本、呆读死记、题海训练的状况普遍存在,以致学生丧失了学习的乐趣与动力.现在我们要以转变学生的学习方式为任务,在教师的指导下,自主学习,创新学习,将以教师和课程为中心的教育理念转变为以学生、社会、学科为中心的融合教育理念,提升学生的学习热情和积极性.倡导主动参与、主动探究、乐于动手并培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题以及交流的能力;培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,促进学生在实践中学习,主动地、富有个性地学习[1].     

中国体育的现代化与思维方式的科学化

中国体育观念的争议及术语滥用现象引发对于中国体育现代化的思考.通过查阅大量文献资料表明,中国体育的现代化与中国体育工作者思维方式的科学化密不可分,改善中国体育工作者简单僵化的思维方式是亟需解决的问题.开放式、多维度的思维方式是完全可以借鉴的.     

传统思维方式的变革与教育的现代化

实现教育的现代化已成为我国的教育指针,如何实现教育现代化也就成为广大教育工作者关注的中心问题。因为教育现代化不可能脱离现行教育而起步,所以如何对待传统教育及其传统思维方式对教育的影响就成为一个极具现实意义的热门话题。中国是几千年的文明古国,它创造了灿烂的古代文化。但是中国又是一个长期受封建统治、近百年来又饱受帝国主义侵略、在现代生产和科学技术发展上比较落后的国家。悠久的历史使传统思想的力量十分深厚,人们对它可以持不同态度,但都不能对它置之不顾而径直向前迈进。恩格斯指出:“每一时代的理论思维,从而我们时代的理论思     

构建和谐社会与现代化中的思维方式转变

现代化是当今社会发展的大趋势。在世界日新月异的形势下,必须根据现代化实践的发展,实现思维创新和思维方式转变。只有使思维与现实发展一致,才能真正地做到与时俱进。构建社会主义和谐社会的时代命题,既是对现代化发展要求的新认识,也是思维方式的重大转变。     

社会主义思维方式转变与中国文化现代化

在传统社会主义下,人们的思维方式,以两极对立性、阶级性、祟上性为特征,导致了文化的封闭。随着时代主题的转换和社会主义市场经济发展,以和合、开放性、整合创新为特征的新思维方式给中国文化现代化带来了新的生机。有中国特色的社会主义现代化深入发展,必将极大地推进文化现代化,实现中华民族的伟大复兴。     

论现代化教育与教师思维方式的变革

思维是人类理性地把握现实对象,进行精神生产的重要环节。教育现代化要求每一位教师重新审视自己的思维习惯,积极培育现代化教育所需的思维品质,以形成与现代化教育相适应的现代教师的思维方式。 一、现代化教育突出了教师现代思维的指向 当今教育改革的性质决定了教师恩维方式的基本类型。现代化教育是我国教育发展的目标,其最终目的是要把人的素质提高到空前的高度,以适应现代社会对人的要求。目前教育界对现代化教育的探讨已从其定义、意义的思辨研究阶段转向对其如何实施的实证研究阶段,这意味着原有的教育方法、课程设置、教学手…     

基础教育课程改革的思维方式

新一轮基础教育新课程改革从启动至今,一直充斥着许多不同的声音,有人赞同,有人困惑,有人迟疑,有人抱怨,有人批判,甚至有人提出颠覆性的意见,期间曾多次出现观点激烈的论争,各路专家莫衷一是、各执一端。笔者认为,在当前的基础教育课程改革中,我们必须强调以下几种思维方式:     

我国现代化进程中的思维方式转换

思维方式是我们在头脑中把来自客观世界的信息内容组合起来的方式、方法、程序、规则。它是主观和客观相联系的中介，是我们认识世界、改造世界的思维工具。一般说来，思维方式表现为稳定地起作用的思维方法和思维习惯。在一定的思维方式支配下，人的认识活动犹如受到一股无形力量的制约，自觉或不自觉地遵循着某种特定的思维轨道。因此，在一定的历史时期，人们的思维方式能否正确地反映社会历史发展的客观要求，适应社会政治、经济生活的变迁，关系到历史主体的能动性能不能得到充分发挥，影响到社会历史的进程。本世纪以来，马克思主义在…     

基础教育课程改革的思维方式

新一轮基础教育新课程改革从启动至今,一直充斥着许多不同的声音,有人赞同,有人困惑,有人迟疑,有人抱怨,有人批判,甚至有人提出颠覆性的意见,期间曾多次出现观点激烈的论争,各路专家莫衷一是、各执一端。笔者认为,在当前的基础教育课程改革中,我们必须强调以下几种思维方式：     

中国传统思维方式对现代化的启示

强调整体统一、偏重知觉体验、崇尚中庸调和、侧重内倾意向的中国传统思维方式,以其封闭、保守、漠视个性、忽视理性特征在很大程度上抑制了中华民族的创新精神和创新能力,对中国的现代化进程产生了阻碍。而注重知性思维,能够采用分析方法、实验方法、逻辑方法和综合方法相结合的现代思维方式具有创新性,对现代化进程具有重要的促进作用,因此,中国的现代化进程实现传统思维方式的自我扬弃,并向现代思维方式转化。     

实践教学思维方式特征与教学方法改革

实践教学是学校教学的重要组成部分，以前的教学中往往把实践教学看作是理论教学的附属课程，导致实践教学逐渐失去自身特点。作者力图从理论教学和实践教学不同的思维方式的来阐明实践教学课程归纳思维特点，以培养思维上全面发展的创新人才。     

论少数民族思维方式的现代转型与民族地区现代化

当前我国正实施西部大开发战略,以实现民族地区的现代化。但是实现现代化不仅仅意味着经济的现代化,更重要的是人的现代化,而人的现代化关键在于人的思维方式的现代化。然而由于历史与现实的原因,我国少数民族的思维方式离现代化目标还有较大差距,因此,在实施西部大开发中,必须注重少数民族思维方式的现代转型,这对推动民族地区现代化进程具有重大的意义。