信息技术在初中地理教学中的运用

在初中地理课堂教学过程中,科学应用信息技术的辅助性优势,能够在很大程度上激发出学生学习地理的兴趣,促进课堂教学效率的提升,让学生的思维能力与实践能力都得以大大增强,从根本上改变了过去学生处于被动学习的状态,使其真正成为课堂的主人,从而积极自主地进行学习。本文对信息技术在初中地理教学中的应用做简单分析与阐述。     

交互式电子白板助推地理课堂教学——以“热力环流”为例

近年来,随着信息技术的快速发展,将信息技术应用于课堂教学已成为一种必然趋势。信息技术与学科教学的融合,促进了教师教学方式和学生学习方式的改变,为课堂教学注入了新的活力。《普通高中地理课程标准(2017年版)》指出,要深化信息技术的应用,基于现代信息技术为学生创造开放的学习空间。     

信息技术在高中地理教学中的应用分析

伴随着新课改的不断推进,高中地理课堂教学的高效性成为地理教师关注的基本问题,在地理课堂教学改革的浪潮中,地理教师进行了各种有效的尝试,找到了一条符合新课改模式的基本教学方式,就是将现代信息技术引入高中地理课堂教学。信息技术的使用,不但能够激发学生学习地理的兴趣,而且能够进一步提高地理教学的课堂效率。     

电子地图在初中地理教学中的应用研究

随着计算机技术的发展及信息技术的普及,电子地图已进入人们的视野,并深入到人们生活当中。在初中地理教学中,使用电子地图有助于学生更好地理解课本知识;能够创建新的教学模式、构建新型的课堂教学;能够方便、快捷地获取所需地理信息;能够提高学生的地理空间素养;还能够激发学生学习地理的兴趣。     

初中地理有效运用信息技术的策略探究

随着近几年信息技术的飞速发展,教育工作者日益广泛地将信息技术运用于课堂教学中。信息技术在教育教学中的运用能够丰富课堂教学内容、活跃课堂教学气氛,不仅能够调动学生学习兴趣,还能促进教师提升教学效率和质量。因此,初中地理教学时需要教师重视合理运用信息技术,借助信息技术为学生构建生动直观的学习环境,拓宽他们的视野、发展他们的思维能力。基于此,本文提出了初中地理课堂教学中有效运用信息技术的策略,以供参考。     

探究式学习在初中地理课堂教学中的应用

地理是初中阶段的一门重要课程,但是初中地理 教学中存在着不少的问题,教师们的教学方式太过陈旧,不能 够唤醒学生们学习地理的兴趣,教师们对于地理教学的重视度 也不够,没有真正帮助学生提升他们的地图识别能力和地理知 识感知能力。探究式学习是在课程改革进程中提出的一种新 的教学方式,它能够调动学生们在地理学习中的积极性和主动 性,也能更好地达成教学目标。笔者从事初中地理教学多年,对于探究式学习在初中地理课堂教学中的应用也有一定的 探究。     

浅谈信息技术在数学教学中的应用

正信息技术是现代教育媒体和教学设计的物质基础,是传递信息,使知识内化,提高教学质量的手段。它对教学方式和教学体系产生了重大影响。在当前教育体系中,信息技术的运用越来越重要。在小学数学的课堂教学中,恰当地运用多媒体技术,能够激发学生对数学学习的兴趣,培养学生分析问题和解决问题的能力,促进学生获取知识技能和经验,从而能够提高课堂教学效率。一、应用信息技术直观展示几何形体变化,激发学生学习兴趣     

信息技术在初中地理教学中的应用

在初中教育中,信息技术的种类有很多,如计算机设备、电子白板等。这些技术在地理教学中的应用,能够帮助学生更好地认识地理区域,降低学习的难度。因此,教师作为课堂教学的主导者,需要尽自己的最大努力来创新信息化教学的方法,提高信息技术的应用教学效率。笔者结合教学经验,对信息技术在初中地理教学中的应用问题以及应对策略进行研究,希望能够为广大的教师提供一些经验。     

信息技术与初中化学课堂整合研究与实践

《新课程标准》提出“以学生为本”的教育教学理念,促使教育工作者在教学方式及手段上要有一个变革,以适应学生学习的实际需要。而在初中化学学科中科学合理地应用现代化的信息技术,能够有效激发学生学习化学的兴趣,引导学生积极探究,以多样化的形式将教学内容展现给学生,让他们带着兴趣学习,不断提高课堂教学效果。     

数字化教育背景下初中地理教师信息技术应用能力提升策略研究

数字化教育为教师信息技术应用能力的提升提供了机遇。在初中地理教学中融入信息技术可为解决教学重难点提供地理工具和地理实践场景,培养学生的空间思维,促进学生深度学习,并为学生学科核心素养的培养创设现代技术环境。文章基于TPACK模型构建了地理教师信息技术应用能力提升框架,并提出初中地理教师信息技术应用能力提升的具体策略:以教学重难点为核心合理应用信息技术;调动教学灵感触角,不断积累、迭代信息技术和教学资源;坚持“学、摩、练、践、评”循环模式,彻底变革教学理念和教学方式。     

现代信息技术与地理课程整合初探

"构建基于现代信息技术的地理课程。在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中,要充分考虑现代信息技术的影响,为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。"是地理新课程标准的基本理念之一。笔者通过自己的实践与感悟,探讨了在地理课堂教学中应该如何使用现代信息技术;现代信息技术在地理教育教学中     

信息技术辅助地理教学的实施策略简

信息技术是目前最先进的一种教学技术,利用信息技术辅助学科课程教学,可以彻底改变传统的教学结构和教学方式,充分体现学生的主体地位和自主性学习方式,从而达到培养具有创新思维和创新能力人才的目的。中学地理是基础课程中的一门重要学科,在地理课堂教学中恰当地利用信息技术,对于落实新课改理念及提高教学效率具有重要意义。     

浅析初中地理教学与现代信息技术的有效整合策略

信息技术在地理教学中的应用实现了抽象性到直观性的转变,为教师教学提供了新的教学思路和辅助工具。初中地理教师在教学指导过程中要充分尊重学生的认知规律,利用信息技术的优势做好教学辅助工作,通过信息技术与地理融合提升教师课堂教学质量和效率,帮助学生更好地完成地理知识的学习与应用。     

信息技术教育和初中地理教学的有机整合思路分析

在信息技术快速发展的今天,怎样才能在发展过程中实现初中传统地理教学和信息技术的有机融合,改变教师的教学方式和学生的学习方式是目前教师在教学中的重要任务。本文主要结合实践从信息技术教育的发展、信息技术和初中地理课程教学有机整合的必要性出发．提出两者有机整合的思路和方法,以期能够更好地促进初中地理教学的向前发展。     

关于新课改下初中地理参与式课堂的教学分析

在初中地理课堂教学中,教师要采取科学的教学方式,注重突出学生的主体地位,引导学生更好地参与课堂.参与式课堂教学致力于营造活跃的课堂氛围,是发挥学生主体作用的有效教学方式,能让学生在合作学习、自主学习和探究学习中提升地理综合素养.     

创多样化情境，打造多彩的地理课堂

在地理课堂教学中,通过创设教学情境,把知识融于情境中的教学方式我们就称之为情境教学法。这种教学方法可以一改灌输式的教学弊端,更好地发挥学生的学习主体地位,因此,这种教学方式目前在素质教育理念下颇受关注。在本文中,笔者就结合自己在地理教学活动中的一些实践经验,谈了一些创设教学情境的体会,希望能够为地理课堂教学有效性的提升有所裨益。     

运用微课提高信息技术课堂教学效果的策略

本文主要探讨通过运用微课提高信息技术课堂教学效果,分析了在信息化时代背景下,对高中信息技术教学提出的新要求。高中信息技术课程将实践与操作高度融合,如果教师仍采用传统的教学方式和教学模式,那么将很难激发学生参与学习的兴趣,教师的教学也无法达到最佳的教学效果。教师将微课应用到高中信息技术教学中,不仅能够有效地解决教学过程中出现的问题,还能够提高学生的信息技术素养,提高信息技术课堂教学效率。     

探究——启导式在地理教学中的应用分析

现行的高考教学制度下,高中学生地理学习时间紧,对地理学习缺乏兴趣。如何在有限的时间内,培养学生的学习积极性以及更好地提高教学效率成了地理教师最关心的问题。教师要对"探究——启导"的教学方式在地理课堂教学中的应用进行分析,并研究启导方法以及这种教学方式的优点。     

高中地理新课程教学改革及其学生素质培养

现代科技的发展为地理课堂教学提供了更富表现力的技术基础,这些科技成果在教学过程中的广泛应用,不仅带来了地理教学方式和手段的变革,而且使得教学方法的选择使用突破了原有空间,以学生为教学主体,以素质教育为目标,以激发学习兴趣为途径,借助多媒体等信息技术实现教学方法组合,促进学生素质的提高。     

初中地理课堂教学运用影视资源的研究

随着新课改要求的提出,初中的地理课堂教学要求内容越来越丰富,手段越来越多样化。教师不能仅仅只是在依靠传统的教学方法进行教学,教师应该通过多种多用的方法,利用信息技术等各种现代的新技术,让学生在一种愉快的氛围中学习,让学生能够通过生动形象的内容感受到地理这一学科的魅力所在,通过运用新的技术手段,让学生的地理核心素养得到提高,让初中生对地理这一学科能够产生兴趣,让学生能够积极地参加各种活动,感受地理知识在日常生活中的应用。文章主要针对初中地理课堂教学,如何运用影视资源进行了探讨。