基于“悦读”力培养的小学整本书阅读指导课策略探究——以《草原上的小木屋》阅读指导课为例

对小学生来说阅读整本书需要保持阅读的耐力和持久性,阅读兴趣是阅读整本书的重要内驱力。阅读指导课可以通过梦想体验、换位作者、阅读地图、听读体验、联系背景等方式增强学生对书本环境的吸引力,催生对书本人物的亲和力,增强书本阅读的感染力,发现书本文字的表达力,激活书本阅读的迁移力,从而激发学生的阅读期待,培养整本书的阅读视野,形成积极持久的"悦读"力。     

微课助力学生自主学习的发微——以《西游记》名著阅读的微课为例

本文主要阐述了在名著阅读中为什么引入微课,以及如何运用微课为学生课外名著阅读助力的两个话题,重点分享了微课在实践操作中四个层次的做法:第一层次名著情节梳理的微课串联学生对情节的归纳;第二层次人物形象理解的微课加深学生对人物形象的把握;第三层次小说主题探究的微课激发学生对主题的理解;第四层次经典片段赏析的微课促进学生对语言的品位。     

让每个学生都“悦读”、“乐写”——小学高年级英语阅读和写作的教学策略

本文结合"基于小学英语教材,拓展中高年级学生阅读写作的实践研究"课题实践经验,探讨挖掘教材资源,提出了从课文阅读材料中探寻合适的高年级英语读写结合训练点,通过开展"悦读"和"乐写"的策略研究,有效提高了学生综合运用英语的能力。     

整本书阅读中融入微课的实践探索——以《夏洛的网》阅读指导为例

在小学语文整本书阅读中融入微课是一种行之有效的教学手段。本文以《夏洛的网》的阅读指导为例,谈一谈如何在整本书阅读的导读、推进、分享中融入微课,帮助学生养成阅读预测、聚焦和计划等习惯,进而提高阅读效率,掌握阅读策略。     

随课微写——提高初中作文教学的有效手段

"随课微写"是指随着阅读教学展开的写作训练,是与课堂教学同步进行的。这种写作方式内容少、选材小,具有很强的灵活性,简单易操作,并在日积月累中丰富学生的语言、素材储备,为单元大写作奠定坚实的基础。将其运用在初中语文教学中可以激发学生的写作兴趣,提高写作能力,是提高初中写作教学质量的有效手段。因此,随课微写在初中写作教学中有着广阔的应用空间,就如何在初中语文教学中实施随课微写浅谈一点心得体会,以在初中写作教学中起到抛砖引玉的作用。     

语文教学中立体阅读的微运用——以苏教版五年级下册《海伦·凯勒》一课为例

立体阅读是指在多维空间、不同时段内,借用多种手段,交织点线阅读、平面阅读、立体阅读的生态阅读状态。立体阅读的合理运用需要进行角色转换,实现体验与评价;精读课文,达到有效的对话与交流;注入情感,整体感悟文本内涵。     

例谈微课在群文阅读教学中的导学作用——以《诗歌中的矛盾》为例

大数据时代,微课应运而生,作为一种全新的教育教学方式正风靡全球。群文阅读,作为一种全新的阅读教学方式,正逐步为广大师生所接受。本文试图以浙江沈晓惠老师的《诗歌中的矛盾》为例,分析微课在群文阅读教学中所起到的导学作用。     

史学阅读与微课设计——以新文化运动中的“文白之争”为例

当下,历史教学已与史学研究日益形成深度融合的发展态势。为此,以提升学生史学素养为重要教学目标的教学设计,必须建立在充分、高质量的史学阅读基础上。有"学者型教师"之称的李晓风老师认为,"学术是教学之本",许多历史教师狭窄的知识面和陈旧的观点,已经严重影响了课程目标的实现。基于此,我们认为,应该高度重视史学阅读在深化历史教学改革中的关键作用,只有通过充分、高质量的史学阅读,不断了解教学内容的最新研究进展,对教学     

写人叙事类文章的阅读教学方略——以《少年王冕》一课为例

小学语文教材中,写人叙事类文章所占的比重很大。这类文章内容情节性强,注重人物形象的刻画,且情感表露真实,容易激发学生的阅读兴趣。以《少年王冕》一课的教学为例,梳理教学写人叙事类文章的相关策略:思维碰撞,初步感知;潜心朗读,逐层品悟;文本补白,深度领悟。     

《蒋兴哥重会珍珠衫》写微

从微观视角审视 ,《蒋兴哥重会珍珠衫》在人物塑造上、写作手法上及对本事的再创作方面均显示出独特、丰富的内涵。在《三言》中堪称典范之作     

例谈微课在群文阅读教学中的导学作用--以《诗歌中的矛盾》为例

大数据时代,微课应运而生,作为一种全新的教育教学方式正风靡全球。群文阅读,作为一种全新的阅读教学方式,正逐步为广大师生所接受。本文试图以浙江沈晓惠老师的《诗歌中的矛盾》为例,分析微课在群文阅读教学中所起到的导学作用。     

微课在高中语文教学中的应用——以《荆轲刺秦王》为例进行分析

随着我国教学体系的不断发展和变化,在对传统教学方式的创新下形成了一种新型的教育模式——微课。它在教学过程中所花费的时间更短,这样就可以让学生在有效的时间内更加高效地完成学习任务。而且微课还更加生动形象,在这种教育模式下,老师不再是教育的主体,学生才是教育的主体。     

依托绘本悦读乐写——浅谈如何巧搭绘本阅读与低年级写话教学的桥梁

绘本是通过图画与文字的有机结合,进行更生动的故事诉说的方式,是促进低年级学生进行写话学习的有效载体.教师要精选绘本,善于抓住绘本鲜艳形象、语言短小简练的特点,展开语言文字训练,提升学生写话兴趣与水平.     

合理利用微课提高课堂效率——以小学语文阅读课堂为例

随着人们的学习生活方式发生改变,传统的教师在教室里照本宣科的授课模式已经无法满足学生对知识的需求。微课的出现使教学突破了时间和空间的限制,便利了学生的学习,同时也提高了课堂效率。本文重点以小学语文阅读教学为探讨对象,深入分析了微课在这门学科教学中的具体应用。     

以微课为载体，提高“和大人一起读”栏目的实效性

和大人一起读作为统编版教材的新编栏目,教师如何设计具体教学方案等问题成了当前教学中的难点。通过对存在问题和本校实际情况进行思考后发现,以微课为载体指导大人进行和大人一起读是我校有效实施和大人一起读栏目的关键。     

让阅读理解能力“可视化”——以《绿野仙踪》阅读交流课为例

<正>本学期笔者在常州市小学语文学科同题异构联校教研活动中,执教了三年级《绿野仙踪》整本书阅读交流课,围绕"小学生语文阅读理解能力"这个研究主题反观课例,有了一点粗浅的思考。根据阅读理解的主观条件和客观标准,阅读理解能力的构成要素必然繁杂,许多学者尝试对理解能力进行解剖,并将理解能力确定为四个发展层级:第一是复述性理解...     

浅谈小学信息技术课堂中微课的应用——以《多边形工具》为例

小学信息技术课堂中应用微课讲解重点或者难点,培养学生自主学习能力、提高课堂学习效率。本文以在《画几何图形》一课的教学活动中,使用《多边形工具》微课进行相关知识点的学习为例,浅谈微课在小学信息技术课堂中的应用。教材讲的是Win2000/98自带的画图程序,本课堂讲的是Win7画图程序。     

浅谈微课在初中物理教学中的应用——以《杠杆平衡条件》为例

近几年来,"微课"成为教育领域的热点话题。在中学物理教学中,广大教师也纷纷利用微课,这一基于多媒体信息技术的新工具,让物理课堂摆脱枯燥抽象,变得鲜活生动。本文主要以《杠杆平衡条件》一节为例,探讨微课在中学物理教学中的具体运用。     

史学阅读下的史料设计——以微课“甲午海战失败的原因”教学为例

历史学科的学习是通过对史实及相关历史资料的辨别、分析、理解、体会、生成、运用、发展思维和对社会的理性认识。正值中国抗日战争胜利70周年之际,作为一名初中学生,有必要了解这段历史;作为一名历史教师,如何让学生去观察、感悟中日间的某些重要历史片段,是历史与现实赋予我们的使命和责任。史学阅读下多元史料的运用能帮助新时代的学生去客观、全面地看待这段历史,并从中汲取经验和教训,为未来中国的发展和中日间交往提供借鉴。     

微课在中职平面设计课程中的应用——以《应用通道精细抠图》微课为例

文章以平面设计课程中的一个真实课案为例,分析微课的制作过程、探讨用微课进行教学的意义,形成基于微课教学的平面设计课程体系建设的基本思路。