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本课内容选自川教版《中国历史》七年级上册,课型方式以"要素组合方式"为主,通过充分调动学生各种感官,顺应学生的学习生理、心理特点,让学生全神贯注地投入学习,并适时进行动静转换,避免产生疲劳,从而提高学习效率。为使课堂教学达到预期目标,学生在课前已根据教师要求收集部分资料。教学目标:1.掌握战国时期生产力发展 相似文献
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传统的小学体育课堂普遍存在着主体性缺失的问题.以教师为中心的教学过程压抑了学生的能动性,学生的学习形同参加军事训练,沉闷的课堂气氛使学生的个性和人格难以得到正常健康的发展,更谈不上学习潜能的开发。《体育与健康课程标准》指出:“体育教学要以学生发展为中心,重视学生的主体地位.关注个体差异和不同需求。确保每个学生受益。”因此,打破传统的体育教学框架.建立一种开放型的体育课堂教学模式,充分发挥学生的主观能动性.激发学生自主参与体育学习的积极性.有着重要的现实意义。 相似文献
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数学是思维的体操,在数学教学中,必须重视引导学生积极自主思考。华东师范大学孔企平教授从小学数学教学的角度出发,认为有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习,是发展学生的创新性的学习。有效学习的基本 相似文献
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高万能 《作文成功之路(高中版)》2015,(2):66
数学课堂的本质是让学生学好知识,掌握本领。但在实践中,总有一些教师把课堂看做自我展示的舞台,而忘记了教学的初衷。数学课堂可以"秀"一场,但我们要"秀"的是精彩的语言;"秀"的是合理的设计;"秀"的是成功的课堂。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(6)
正经典诵读,又称"读经",南怀瑾先生曾引用宋儒张横渠的四句话作为儿童读经的目的:"为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。"《义务教育语文课程标准》强调在语文教学过程中,要适当增加阅读量,同时指出:"语文教学要重视对学生古典文化积累、书写的指导,引导学生积累丰富的经典文化,掌握基本的书写技能,养成良好的学习习惯。"中外经典恰恰可以满足学 相似文献
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陈木金 《教育测量与评价(理论版)》2015,(2):4-12
以学定教的课堂评价与教学改进,是"教学创新"课程改革运动的核心关键,它包括"学生学习""教师教学""课室历程"与"教学反思"四个方面的课堂评价与教学改进策略核心工作任务图。"学生学习"方面可经由"学习地图→学习方法→学习知识→学习活动→学习历程→学习成效"的理论,"教师教学"方面可经由"教学效能→教学品管→教学模式→学习活动→教学历程→学习成效"的理论,"课室历程"方面可经由"教学效能→教学品管→教学模式→学习活动→学习模式→课室管理"的理论,"教学反思"方面可经由"Plan→Doing→Check→Action→Reflect"的理论,探讨以学定教的课堂评价与教学改进策略,并可藉由精进教师的教学与学生的学习,推动课堂评价与教学改进,实现"稳定中求发展""发展中求进步""进步中求创新""创新中求永续"的教师专业能力的提升。 相似文献
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教学是动态发展的,它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化。生成性教学使课堂处于一种动态变化的过程之中,能够更深度地激发学生的参与意识和满足学生探究的欲望,培养学生的自主学习能力,实现课堂教学的灵动与鲜活,体现"以学生发展为本"的理 相似文献
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罗颖峻 《中学语文(读写新空间)》2014,(12):13-14
<正>教师关注学生在课堂的学习兴趣,主要是在观察课堂上的师生互动、学生互动、交流学习中学生的行为和表现、参与的热情、学习的态度等。合作教学体现在课堂的互动上,教师发现和引导学生,逐步建立起引导—合作—探究—创新的教学新模式。一、切实更新课堂教学观念—让大语文教学观走进高中语文课堂更新教学观念主要是以教材为纲,触角延伸到生活。要使学生感悟语文的真谛,就要让学生身临其境, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
<正>现代教育注重学生的个性发展,注重"学法"研究,促进学生"知、情、意、体"和谐发展,强调学生对知识、技能的主动探究和主动发现,形成适合自己的学习方法,树立正确的处世态度和人生观。体育教学如何使学生实现由"学会"到"会学"的转变,如何培养学生的自主学习能力,促进学生的心智发展,也是当前体育教学中值得重视的问题之一。一、学会自导养心智教学目标具有导向和激励的作用,有利于学生满怀信心地努力实现目标。为此教师应加强对学生学习目标的指导,明确目标 相似文献
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"以学定教"是"以学生发展为本"思想在教学中的体现。生态课堂是运用以学定教理念真正落实以学生发展为本的课堂。它将学生的学习过程看成学生生命成长的过程,其根本目标是通过教学过程提升学生生命的质量。教师唯有根据学生的实际进行教学,才能培养学生良好的学习心态,才能体现对学生生命价值的尊重,才能让课堂焕 相似文献
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<正>怎样让学生爱学、学有所获?就生物教学而言,我认为"让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人"是生物教学的一道靓丽的风景线,它吸引着学生走进生物知识的殿堂。"快乐生物"是"自主学习、自主发展"的良好体现。但是,生物课程目前在初中阶段处于"副科"地位,生物学科特点也介于文理科之间,这些因素导致学生对生物学习的重视和积极性不够,也引起学生最后学 相似文献