浅谈图式理论与高中英语阅读教学

在高中英语教学中,对学生阅读能力的考核是重点内容。因此,如何有效地提高学生阅读水平也就成为英语老师迫切需要解决的问题。本文在图式理论的指引下,结合高中英语教学实际,分析了英语教学中存在的问题,在此基础上给出了理论支撑,以期对高中英语教学提供一定的参考。     

图式理论在高中英语阅读教学中的运用

现代认知心理学的图式理论认为,人的知识是以图式（schema）的形式贮存在长期记忆中的,并形成一个巨大的、立体式的图式网络系统（schemata）。当读者把大脑中的图式知识和语言材料所提供的信息联系起来的时候,就能理解所阅读的材料。本文从理论和实践的角度,探讨图式理论以及如何运用该理论指导高中英语阅读教学,以期为高中英语阅读教学改革和教学质量的提高寻求新的理论支点和实践基础。     

图式理论运用于高中英语阅读教学的思考

阅读教学在英语教学中占有非常重要的地位,也一直受到英语教师的重视。图式理论对高中英语阅读教学非常重要,如何将图式理论运用于高中英语阅读教学,非常值得思考。高中英语教学实践中,运用语言图式、内容图式、形式图式有助于引导学生正确分析和解决问题,最终提高学生的英语综合素质。     

图式理论指导下的高中英语阅读教学

图式理论在英语阅读理解中具有预测、选择、推论的作用.运用图式与英语阅读相关的理论,在英语阅读教学中,强调背景知识的重要性,增加学生的阅读输入量,加强阅读策略指导和实际操作练习,可以激活学生已有的图式,帮助建立新的图式,培养和提高其阅读能力,进而提高阅读教学的效率和效果.     

图式理论对高中英语阅读教学的启示

一、图式阅读理论图式理论是阅读的相互作用理论的主要代表。所谓图式,就是读者头脑中已有的结构性知识或知识单元：是读者过去获取的知识在大脑中的储存方式和呈现;是用已有知识对新信息进行加工和处理的过程：也是丰富和完善学习者知识库的过程。尤其是图式具有帮助读者通过推理,重构课文信息的作用。     

图式理论在高中英语阅读教学中的作用

在高中英语的阅读方面,教师可以运用图式理论进行教学,其优点一是增加高中学生的基础知识,二是能够提高学生在听力、发音、朗诵、写作方面的技能,从而使学生的阅读水平有所提升,进而促进学生进行流利的英语交流。本文旨在讨论英语阅读教学中图式理论的作用。     

图式理论在高中英语阅读教学中的应用

阅读理解的教学是高中英语教学中的重中之重。但是教学实践中发现,传统的阅读教学方式往往注重的是词句和语法的理解,从而使得学生对于文章的理解不深入,教学效果并不好。本文首先介绍了图式理论的基本原理,然后针对其在高中英语阅读中的具体应用进行了探索。     

图式理论与高中英语阅读教学

阅读教学是高中英语教学的重点,培养学生的阅读能力是高中英语教学的重要任务。本文通过对高中英语阅读教学存在的问题进行分析,根据图式理论,进一步分析阅读理解失败的原因,并提出相应的解决方法,以期提高学生的英语阅读理解能力。     

浅析高中英语阅读教学中图式理论的运用

图式理论是研究英语阅读教学的重要理论之一,对高中英语教学具有重要的指导意义。本文探讨了图式理论在阅读教学中的重要作用,并对高中英语阅读教学如何有效利用这一理论进行了分析。     

运用图式理论指导高中英语阅读教学

本文结合图式理论的主要观点和内容,探究图式理论在高中英语阅读教学中的应用,探索进一步培养和提高高中生英语阅读水平和能力的有效方式。     

阅读:图式理论对高中英语阅读教学的启示

图式理论认为阅读理解的过程就是新信息与大脑中原有知识相互作用的过程。该理论近年来被引入我国阅读教学中并产生了巨大影响。本文概述了图式理论,阐释并分析了图式理论与阅读理解过程及其不同图式在阅读中的作用,最后揭示了图式理论对阅读教学的一些启示。     

高中英语阅读教学中图式理论的应用分析

传统英语课堂教学中教师重视对语法的讲解以及语句结构的分析,忽视了英语阅读以及学生的兴趣和课堂地位的体现。新课程标准明确提出,教师在实际教学中必须摒弃传统课堂中的教学意识与教学模式,充分重视学生对知识点的理解和认知能力,建立以学生为主体的教学意识。因此,教师在课堂中要充分的重视学生学习的积极性,不能单纯的强调语法的重要性从而忽视英语阅读对学生了解英语和提高阅读能力的关键。     

图式理论在高中英语阅读教学中的运用分析

在高中英语教学中,阅读既是高中生学习的主要手段和重要的教学目标,也是高考成绩提升最有价值的突破,但阅读理解一直是高中英语教学中的一个重要难点。长期以来,受传统英语教学方法的影响,英语阅读教学效果并不十分理想。本文从认知心理学的角度探讨图式理论在挖掘学生英语阅读潜能方面的作用,分析高中英语阅读教学运用图式理论教学的对策。     

图式理论与高中英语阅读教学

一、图式理论的内容图式理论是认知心理学家用以解释心理过程的一种理论。图式的提法最早见于哲学家康德的著作。70年代后期,美国人工智能专家鲁梅哈特等做了大量研究,把图式的概念发展成为一种完整的理论。图式理论认为,任何语言材料本身无意义,它只指导听者或读者如何根据自己的原有知识,把自己所听到的或读到的,恢复或构成一个图式(人脑中存在的知识单位)。图式理论强调的是理解过程中有关背景知识的作用。二、图式理论与高中英语教学阅读过程不只是一个机械性的文字扫描,而是一个综合了心理和物理多种因素的复杂过程。图式理论主要试图…     

图式理论及其对高中英语阅读教学的启示

图式和图式理论是近20年来阅读理论研究的热点,运用图式理论指导高中英语阅读教学实践,使学生在阅读理解过程中积极参与思考,掌握阅读技巧,是提高学生阅读理解水平的有效途径。     

图式理论在高中英语阅读教学中的运用

"图式"指通过积累而形成的知识与经验结构,图式理论可以是任何的语言材料,包括内容图式、形式图式、语篇图式三种。在高中英语阅读教学中应用图式理论,有利于培养学生的阅读意识,实现学生与阅读的相互交流,可使学生接触到更多的语言素材,进而提升学生的英语学习水平。     

图式理论在高中英语阅读中的应用初探

在素质教育背景下,作为高中英语教学的组成部分,英语阅读教学直接关乎着学生的学习成效。在高中英语阅读教学中,将图式理论应用其中,作为一种认知心理学阅读方法,有助于引导学生从整体上理解和把握语篇,帮助学生理解和记忆,提升英语阅读理解能力。就高中英语阅读中图式理论应用进行阐述,提出合理的对策予以实践,提升英语阅读教学有效性。     

基于图式理论的高中英语阅读教学研究

阅读是高中阶段学生获取英语知识、培养语言素养的主要方式,也是语言运用能力的体现。本文介绍了图式理论的定义、发展和运用,把图式理论运用到高中英语阅读教学中进行研究。并结合笔者的教学实践和一学期的研究实验,以证实基于图式理论的高中英语阅读教学能有效提高高中生的英语成绩。     

图式理论在高中英语阅读教学中的运用

图式理论(Schema Theory)可以用来指导学生的阅读行为,此理论可以应用在阅读准备阶段,以激发学生的阅读兴趣,帮助教师达到既定的教学目标。文章阐述了图式理论在高中英语阅读中的作用以及应用实践方式。     

基于图式理论的高中英语阅读教学研究

阅读在学习英语知识过程中至关重要,同时阅读教学也是高中英语教学中的重要环节。在高中英语阅读教学中,主要是以语法与词汇为核心,但是学生缺乏图式知识的学习与使用,达不到预期的阅读效果。所以,提升高中生的英语阅读能力刻不容缓,特别引入图式理论提升高中英语阅读能力备受关注。